关注积极学科情感 聚焦课堂观察

我校是杨浦区的一所中心校,近年来,我校将"建设一所师生共同喜爱、生动发展的学校"作为办学理念选择。我们认为,只有当学生和教师从心里喜爱这所学校,喜爱校园生活时,他们所获得的成长才是顺应教育规律的,发自内心的自主成长。为此,我校确立了《积极学科情感的习得:一项课堂结构变革的研究》课题,旨在通过课堂教学观察与自省,使教师们能了解学生现有的学科情感、师生关系,以现有的学生     

积极学科情感实施水平的课堂观察与分析

积极的学科情感体验能促进学生的求职欲望,进而影响学习效果.本文通过课堂观察,对影响学生积极学科情感习得的关键要素进行了分析,并对教师的积极学科情感课堂实施水平等级作出了判断.通过观察与分析帮助教师了解学生现有的学科情感,以此为起点,积极改善自身的教学行为,提升课堂实施水平,促进学生积极学科情感的习得.     

基于积极学科情感视角的太空授课课堂观察

一、何谓积极学科情感积极学科情感指学生在学科学习活动中所产生的相对稳定积极的内心体验和感受,这种感受和体验能使学生对特定的学科学习产生积极的行为倾向,对学习活动的发生、维持具有积极作用。积极的情感体验具有扩张性,消极的情感体验将约束学习行为。     

积极学科情感视角下的太空授课观察

正2013年6月20日王亚平太空授课获得了空前的成功,明显而又富于震撼力的实验效果,对诸多物理规律和原理的演绎和诠释近乎达到了极致。事实上,该课的成功绝不仅仅局限于物理规律和实验演示本身,于广大师生的学科情感影响深远。本文拟从积极学科情感视角对本节太空授课进行课堂观察。关于情感与认知学习的关系,美国心理学家布卢姆(Bloom,1989)将其鲜明地比喻为两个并排的梯子—一个梯子代表认知行为和认知目标,另一个梯子代表情感行为和情感目标,交替地攀登这两个梯子就有可能达到某些复杂的目的。可见,情感与认知学习相互促进,课堂既是认知活动的发生地,也是学科     

建立教师和学生的积极学科情感的个案分析——基于某大学课堂观察实例

积极学科情感对学习认知十分重要,本文根据对某大学某堂课的课堂观察的个案分析,探讨建立教师和学生积极学科情感的对策。     

在课堂上培养学生积极数学情感的策略

(本文原刊于《云南行政学院学报》2013年3月刊P77-P79)数学教育不仅要传授基本的数学知识,提高文化素质,更重要的是能力的培养、情感的教育。即通过数学教育让学生体验数学思考的快乐和克服挑战性问题后的精神满足,培养积极思维的态度,形成良好的思维品质和学习习惯,使学生的数学素养得到全面的发展。本文结合教学实践,寻求培养学生积极数学情感的策略。     

拨动积极学科情感的情弦

<正>"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"情感与认知是相互促进的关系。课堂不仅是认知活动的发生地,也是学科情感养成的重要场所。根据多年的课堂观察,笔者就影响学生积极学科情感的因素以及如何激发学生的积极学科情感,作一简要论述。一、什么是积极学科情感1.积极学科情感的内涵积极学科情感是一种相对稳定的、积极的内心体验,对学习活动的发生和维持具有积极作用,是一种深层次的学习情感。在思想品德课堂上具体表现为:学生     

打造智慧课堂激发积极情感

究竟应该给学生一个什么样的课堂,才能激发学生的积极情感,让学生真正成为课堂的主人？给学生一个“实在的课堂”,备课中体现朴实,教学中体现扎实,敢于暴露问题的真实;给学生一个“质疑的课堂”;给学生一个“开放的课堂”;给学生一个“感悟的课堂”.     

如何培养学生积极的物理学科情感

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验。实践表明:情感是影响教学质量的一个重要因素。其中,兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动,并产生积极情绪体验的心理倾向,也     

中学生积极情感培养的策略

著名教育家苏霍姆林斯基说过:"学校中心任务之一就是培养道德的、理性的、审美的、高尚的情感。"当学生有了学习地理的情感,就会增强其学习的积极性,主动地探求地理知识,进而大胆地进行创造性的地理思维,克服学习中的各种困难,提高学习效率。     

培养学生对物理学科的积极情感

有人对学生的物理学习兴趣进行了调查，调查结果表明：学生的物理成绩与对本学科的兴趣（积极的学科情感）呈高度正相关。兴趣是学生学习动机中最活跃的因素。它能使人积极主动、心情愉快、全神贯注地学习，以学习为享受。     

运用情感营造积极自主的课堂

造就自主的学习者就必须创建积极的课堂环境形成自主课堂.本文从几方面来说明如何营造自主课堂一、学生有足够的安全感;二、趣味性;三、帮助学生树立学习的自信心;四、使学生感到自己有价值和被尊重;五、尊重学生的权利和自由.     

分析情感,积极教学——初中英语教师课堂话语的情感影响

<正>英语课堂话语主要是指英语教师用来讲解教学内容和管理课堂纪律所用的话语,是英语教师实施英语教学的主要媒介。因此,英语教师的课堂话语对于学生的情感具有重要的影响。如果英语教师在教学的过程中,对于课堂话语没有给予足够的重视,而仅仅按照自己的情绪率性而为,这样会对学生带来不利的负面情绪,进而影响学生的英语学习效率。本文通过现阶段我国初中英语教师课堂话语对学生情感的影响入手,提出一些改善措施。     

分析情感,积极教学——初中英语教师课堂话语的情感影响

大量的教学实践表明,学生在积极的情绪下的学习效率和质量更高,因此,如何有效地规范教师的课堂话语才能提高学生的积极情绪,进而提高学习效率成为了当下学校教育的首要任务。本文就初中英语教师课堂话语对学生的情感的影响进行了探讨,并提出一些改进的措施。     

小学生积极情感培养策略初探

学校教育绝不仅仅是传授给学生知识,更重要的是培养学生的信仰和创造力.在习得知识的同时,同学们也在养成习惯,形成个性,锻铸品德……拥有好的教育的学校会成为学生一生的精神家园. 近期,我们做了一个问卷调查,受访的是四年级两个班级的学生,有110人之多,调查结果如下: 1.语文课堂上,你不敢举手发言的原因是:(可多选) A.我只会回答和字音、字形有关的问题,难题答错了害怕教师批评.(25.5%) B.不会回答,比如概括中心思想之类的题目.     

物理教学中学生积极学科情感的培养

教学效果的好坏,除与学生基础、智力因素、教师的教学水平、教学环境等客观因素有关外,还有一个很重要的因素,就是学生的情感因素。心理学研究表明,积极丰富的情感能促进人的认知和意志发展,使个性品质得到全面发展。教师应充分利用这一特点,调动学生的非智力因素,重视情感因素在教学中的应用,提高教学效果。     

高中语文课堂情感教育策略

本文先是介绍高中语文课堂情感教育的重要性,然后阐释高中语文课堂教学中如何对学生进行情感教育,目的是希望能对一线教师的高中语文课堂教学有点滴帮助,以促进大家的教学。     

信息技术学科课堂管理的策略

信息技术学科特点使得课堂上学生不良行为的发生率远远高于其他学科．信息技术课任教师总是处于尴尬的教学境地。课堂是信息技术教学的主阵地,课堂管理的好坏直接影响到教学效果。因此,要提高课堂教学质量,必须加强课堂管理,使信息技术课堂管理更加规范、高效。