如何抓好学校心理健康教育工作

一 、 提 高 教 师 自 身 心 理 健 康 总 体 水 平 , 培 养 一 支 能 够 有 效 进 行 心 理 健 康 教 育 的 师 资 队 伍 。 学 校 应 一 方 面 积 极 挖 掘 自 身 潜 力 , 派 教 师 去 学 习 培 训 , 建 设 一 支 自 己 的 心 理 健 康 教 育 工 作 者 队 伍 。 亦 可 请 有 经 验 的 心 理 专 家 来 校 指 导 工 作 。 另 一 方 面 , 有 计 划 地 给 全 体 教 师 补 心 理 学 的 课 , 使 教 师 了 解 学 生 的 心 理 特 点 , 在 尊 重 学 生 的 前 提 下 , 自 觉 运 用 科 学 的 教 育 方 法 , 来 教 育 引 导 学 生 。 　　二 …     

浅谈偏远山区教育教学存在的问题

一 、 对 素 质 教 育 理 论 的 认 识 仍 然 存 在 着 问 题 　　当 前 , 在 全 面 实 施 素 质 教 育 的 大 背 景 下 , 有 不 少 农 村 学 校 的 教 师 还 存 在 认 识 上 的 问 题 。 仍 然 听 到 一 些 教 师 说 在 我 们 这 个 地 方 搞 素 质 教 育 不 合 适 。 其 原 因 在 于 ： 一 则 我 们 的 学 生 基 础 差 ; 二 则 我 们 的 条 件 太 差 , 教 学 设 施 各 方 面 都 跟 不 上 去 , 所 以 素 质 教 育 我 们 知 道 有 这 么 回 事 就 行 了 ; 再 说 , 这 些 年 来 我 们 没 有 搞 素 质 教 育 , 我 们 教 出 的 好 多 …     

对构建“大学科分段式”师范生 培养模式的深入思考

面 向 ２ １ 世 纪 ,《中 华 人 民 共 和 国 高 等 教 育 法》和《面 向 ２ １ 世 纪 教 育 振兴 行 动 计 划》对 高 等 教 育 的 任 务 和 高 等 师 范 教 育 教 学 改 革 都 提 出 了 更 高 标 准 的 要求 。 如 何 培 养 出 高 素 质 的 、能 够 适 应 中 学 素 质 教 育 要 求 以 及 未 来 学 习 化 社 会 要 求的 新 型 教 师 , 是 师 范 生 培 养 模 式 改 革 的 主 要 目 的 。 文 章 从 培 养 目 标 、培 养 规 格 和课 程 体 系 构 建 等 方 面 介 绍 了“大 学 科 分 段 式”培 养 模 式 的 基 本 思 想     

加强高校“两课”教师队伍建设的思考

“两 课”教 师 队 伍 建 设 关 系“两 课”的 成 效 ,对 此 ,我 们 要 有 足 够 的 认 识 。 当 前 ,高 校 “两 课” 教 师 队 伍整 体 情 况 较 好 。 广 大“两 课”教 师 忠 诚 于 党 的 教 育 事业 ,热 爱 思 想 理 论 教 育 工 作 ,为 帮 助 青 年 大 学 生 树 立正 确 的 世 界 观 、人 生 观 、价 值 观 付 出 了 辛 勤 的 劳 动 。有 资 料 表 明 ,“两 课” 教 师 中 已 有 近 30% 具 有 硕 士 以上 学 位 ,他 们 综 合 素 质 较 高 ,能 采 用 多 种 灵 活 的 教 学方 法 , 系 统 地 将 经 典 马 克 思 主 义 和 当 代 中 国 的…     

扎扎实实开展素质教育

银 川 一 职 作 为 我 区 职 业 教 育 的 排 头 兵 , 多 年 来 十 分 重 视 素 质 教 育 , 以 提 高 学 生 的 整 体 素 质 为 目 标 , 把 准 时 代 脉 搏 , 结 合 职 业 中 学 的 特 点 全 面 推 进 素 质 教 育 。 多 年 来 , 为 我 区 社 会 和 经 济 发 展 培 养 了 大 量 高 素 质 的 经 济 实 用 型 人 才 。 　　职 业 中 学 没 有 升 学 压 力 , 给 学 校 开 展 素 质 教 育 提 供 了 相 对 宽 松 的 环 境 。 但 是 , 职 业 中 学 的 学 生 生 源 基 础 差 , 他 们 在 初 中 普 遍 成 绩 不 佳 。 老 师 嫌 弃 , 家 长 …     

谈高师教育质量观的转变与我们的对策

文 章 从 高 等 教 育 质 量 观 的 涵 义 出 发 , 针 对 未 来 学 习 化 社 会 对 教 师 质 量的 要 求 , 提 出 了 构 建 新 的 高 等 师 范 教 育 质 量 观 的 必 要 性 及 新 的 高 等 师 范 教 育 质 量观 的 深 刻 内 涵 , 同 时 对 如 何 提 高 高 师 教 育 质 量 提 出 了 几 点 建 议     

《化学教学论》课程中的师范素质培养

重 视 高 师 学 生 师 范 素 质 教 育 , 培 养 出 适 应 ２ １ 世 纪 中 学 素 质 教 育 模 式的 教 师 是 当 前 高 师 教 育 改 革 的 趋 势 。 通 过 对《化 学 教 学 论》课 程 的 研 究 , 就 师 范素 质 中 的 人 文 精 神 、科 研 能 力 、思 维 能 力 和 语 言 修 养 等 方 面 如 何 对 学 生 进 行 培 养做 以 探 索     

打造特色办学品牌——柳铁二中系列报道之二

10 多 年 来 , 柳 铁 二 中 牢 固 树 立 以 人 为 本 的 教 育观 ,在 全 面 推 进 素 质 教 育 、深 化 教 育 改 革 的 实 践 中 探索 出 一 条 适 应 当 今 知 识 经 济 发 展 和 我 国 社 会 主 义 现代 化 建 设 需 要 的 ,综 合 能 力 强 、全 面 素 质 高 的 现 代 人的 成 才 之路 , 从而 在 创 办 特 色 学 校 进 程 中 摘金 揽 银 ,先 后 获 得 全 国 、自 治 区“ 先 进 体 育 传 统 项 目 学 校 ”、自治 区“ 体 卫 工作 优 秀 学校 ”、“ 艺 术 教 育 先 进 单位 ”等 荣誉 称 号 , 迅 速 崛 起 成 为 柳 州 市 一 所 示 范 …     

把握脉博 提高德育实效性

要 加 强 和 改 进 未 成 年 人 的思 想 道 德 建 设 工 作 ,我 们 教 师 必须 更 新 教 育 观 念 , 转 变 教 育 方式 ,从 时 代 和 社 会 发 展 的 宏 观 要求 出 发 ,从 教 育 对 象 的 身 心 变 化着 手 , 不 断 丰 富 和 发 展 德 育 内容 , 创 新 和 改 进 德 育 方 法 , 积 极而 有 效 地 培 养 和 塑 造 时 代 所 需要 的 人 才 ,不 断 提 高 思 想 政 治 课教 学 的 德 育 实 效 性 。 一 、 重 视 学 生 特 点 , 正 确 引导 学 生 研 究 并 掌 握 中 学 生 生 理 、心理 特 点 和 思 想 特 点 ,从 教 育 对 象的 实 际 出 发 ,…     

高等教育国际化进程中高校核心竞争力的培育与构建

在高 等 教 育 国际 化 的 进 程中 ,高 校核 心 竞 争 力必 须 以 学 科建 设 为 基 础 ,要 科 学 规 划 、合 理 布 局 学 科 ,优化 学科 资 源配 置,要坚 持“重在 建 设、苦 练 内功 ”的 基本 方针 ,努 力 建设 一 支高 水 平的 学 术 队 伍,来 全力 培 育 和 构建 高校 核心 竞 争力 ;与 此同 时,还要 大 力开 发 和培 育高 校自 身 品牌 ,推 进品 牌 经营 策略 。     

现代教育技术在语文教育中的应用

21世 纪 是 知 识 经 济 时 代 、 信 息时 代 、高 度 创 新 时 代 ,需 要 的 是 高 素质 具 有 创 新 能 力 和 开 拓 精 神 的 人才 。 因 此 要 求 教 师 必 须 从 传 统 的 教育 观 念 教 育 模 式 中 解 放 出 来 , 要 把适 应 时 代 要 求 的 现 代 教 育 技 术 引 入课 堂。充 分把 握 教育 发展 规 律,认 识到 运 用 现 代 教 育 技 术 培 养 创 新 型 人才 的 重 要 性 和 紧 迫 感 。 要 始 终 站 在教 育 改 革 的 最 前 沿 ,在 教 育 教 学 中 ,认 识 素 质 教 育 就 是 充 分 发 掘 人 的 生理 潜 能 , 通 过 全 面 培 养 学 …     

自治区党委、人民政府关于加快教育改革和发展全面推进素质教育的决定 (1999年12月27日 )

新 世 纪 即 将 来 临 。 面 对 知 识 经 济 的 挑 战 和 国 家 实 施 西 部 大 开 发 战 略 的 历 史 性 机 遇 , 加 快 教 育 改 革 和 发 展 , 培 养 大 批 优 秀 人 才 和 高 素 质 的 劳 动 者 , 具 有 十 分 重 大 的 意 义 。 改 革 开 放 以 来 , 我 区 教 育 事 业 取 得 了 历 史 性 的 成 就 , 为 经 济 社 会 发 展 作 出 了 重 要 贡 献 。 但 是 , 与 加 快 现 代 化 建 设 和 提 高 全 民 素 质 的 要 求 相 比 , 我 区 教 育 发 展 的 总 体 水 平 还 不 高 , 教 育 观 念 、 教 育 体 制 、 教 育 结 构 、 人 才…     

我们学校的年轻人

一 支 高 素 质 的 教 师 队 伍 是 衡量 一个 学 校 办学 成 败 的 关键 因 素 。北 京 第 一 实 验 小 学 拥 有 一 个 优 秀而 年 轻 的 教 师 群 体 ,其 中 ,一 批 佼佼 者脱 颖而 出 。 情洒童心,献身教育的甄珍老师 甄 珍 老 师 不 放 弃 任 何 学 习 与提 高 的机 会     

以人为本与师德建设

以 人 为本 的师 德 建设 ,其 主要 内 涵体 现是 什 么?我认 为应 特 别强 调以 下 三点 : 第 一 ,以 人为 本要 以 学生 为本 教 育 工 作 的本 质 是 培 育 人 才 , 育 人 是 学 校 各 项 任务 的 核 心,也 是 教师 最 重 要 的职 责 。 那 么 ,教 师 与 学 生的 关系 是 什么 ?教 师 应当 怎样 对 待学 生呢 ?这 是 师德 建设 首先 面 对的 问题 。形成 民 主、平 等 的师 生关 系 实质 上是 教育 现 代化 的重 要 组成 部分 。以学 生 为本 ,建 设新 型的 师 生 关系 是 现 代 教育 的 根 本 要 求 , 是 师 德 建 设 的 核心 内 涵 …     

初中英语课改中集体备课的优势

我 县 的“ 课 改 ”工 作 实 施 以 来 ,教 育 主 管 部 门 及 学校 领导 一 直重 视课 改 班教 师 的 培 训与 指 导 工 作,教 师把理 论与 实 际相 结合 ,教 育 观念 ,教 育方 式 、教 育 行 为 发生根 本 性 的 变 化 ,基 本 从 传 统 的 教 学 模 式 、较 死 板 的 教 学方 法、只会 教教 材 的教 学 设 计中 走 了 出 来。 并 能 结 合新教 材 的 内 容 对 知 识 与 技 能 、过 程 与 方 法 、情 感 态 度 与 价值 观方 面 体现 了新 的 教学 观 。 新 观念 的 确 立 ,是 对 旧观念 的一 种 变革 。教 师 在改 革 中 找 到自 己 的 位…     

大连大学干部队伍建设刍议

科 学 分 析 干 部 队 伍 现 状 是 干 部 队 伍 建 设 的 基 础 。 大 连 大 学 干 部 素 质与 其 他 高 校 相 比 , 有 自 己 的 优 势 , 也 有 劣 势 。 从 实 现 学 校 发 展 目 标 出 发 , 必 须 改善 干 部 队 伍 的 文 化 模 式 , 改 善 考 核 制 度 , 改 革 用 人 机 制 , 促 进 干 部 工 作 的 规 范 化 ,科 学 化     

对1999年中考语文改革的几点说明

积 极 进 行 中 考 命 题 改 革 是 国 家 " 跨 世 纪 素 质 教 育 工 程 " 的 一 项 重 要 内 容 。 为 此 , 国 家 教 育 部 1998年 确 定 了 七 个 地 区 作 为 中 考 语 文 改 革 试 点 单 位 , 1999年 在 此 基 础 上 , 又 下 发 了 [1999]5号 文 件 , 要 求 以 语 文 学 科 考 试 改 革 为 突 破 口 , 全 面 推 行 中 考 改 革 工 作 , 使 中 考 命 题 达 到 如 下 要 求 ： " 有 利 于 全 面 贯 彻 国 家 的 教 育 方 针 , 全 面 提 高 教 育 教 学 质 量 ; 有 利 于 面 向 全 体 学 生 , 体 现 九 年 义 务 教 育 的 性 …     

“两课”教育教学策略探究

教 育 教 学 策 略 是 对 实 现 教 育 教 学 目 标 , 提 高教 育 教 学 质 量 有 支 持 作 用 的 规 则 、方 法 、技 巧 、程序 ,是 对 教 育 教 学 内 容 、方 法 、组 织 形 式 、评 价 等 的整 体 把 握 , 是 关 于 如 何 开 展 教 育 教 学 活 动 的 整 体思 路 与 办 法 , 是 从 教 育 教 学 目 标 到 结 果 的 中 介 环节 ,是 教 师 与 学 生 开 展 教 育 教 学 活 动 的 必 要 条 件 ,是 影 响 教 育 教 学 实 践 的 实 际 运 行 与 成 败 的 关 键 。本 文 试 图 以 改 进 “两 课” 教 育 教 学 策 略 为 切 入 点 ,探 究 提 高…     

在全国第五届青年教师阅读教学观摩活动开幕式上的讲话(摘要)

各位 领 导、各位 代表 、各 位老 师 : 你 们辛 苦了 ! 我 们 举 办 这 次 活 动 ,是 要 通 过对 包 括 香 港 特 别 行 政 区 在 内 的 全国 32个 省 、自 治 区 、直 辖 市 推 荐 的青 年 教 师 现 场 教 学 的 观 摩 与 研 讨 ,进 一 步 明 确 语 文 课 程 与 教 学 改 革的 方 向 ,在 继 承 语 文 教 育 优 秀 传 统的 基 础 上 不 断 创 新 ,努 力 探 索 语 文课 堂 教 学 的 规 律 ,探 索 省 时 高 效 的教 学 过 程 与 方 法 ,以 推 动 全 国 小 学语 文 教 学 改 革 健 康 地 向 前 发 展 ,促进 优 秀 青 年 教 师 更 快 地 成 长 …     

谈“以人为本”教育磁场的构建

加 入 世 界贸 易组 织 后, 我 们面 临 着 更 加激 烈 的 竞 争,其核 心就 是 国民 的 道 德品 格 素 质 而 素质 教 育的 核心 是“ 以人 为本 ”,“以 人为 本 ”就 是要 尊重 、关 心 、理解 和 信任 每一 个 受教 育者 ,让 他们 成为 学习 、思 维 、活动 、生 活的 主 体。因此 ,学 校要 积 极构建“ 以人 为 本”的 教育 磁场 ,有 效 开展 德育 系 列活 动 寓 教育 于 活动 之中 。 一 、建 立“以 境 育人 ,以 物育 人 ”的 物 质场— 校 — —园 文化 建 设 在 校 园 文 化 建 设 中 ,学 校 要 以“ 体 现 …