双关

双关指的是利用词语同音或多义等条件，有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有多种意思，表面上说的是甲义，实际上说的是乙义。类似我们平时所说的一石二鸟、一箭双雕、指桑骂槐，即言在此而意在彼。双关包括谐音双关和语义双关两种。     

《牡丹亭》双关的修辞效果及成因

《牡丹亭》是明代传奇剧作大师汤显祖的代表作品,也是明代传奇的杰出代表。《牡丹亭》在语言运用上取得了巨大的成就。本文重点讨论《牡丹亭》对双关这一辞格的使用情况,讨论内容包括三个方面：《牡丹亭》中双关修辞格的类型;《牡丹亭》中双关修辞手法的表达效果;《牡丹亭》中双关使用原因。     

小语教材中的数字及其教学

表示数目的文字在小学语文教材中随处可见,对文章内容的表达起着不可替代的作用。在教学中若能对其进行正确、适度的解读,分析其与上下文之间的内在联系,对激发学生学习语文的兴趣、理解课文内容、体会文章感情、学习修辞方法以及培养学生严谨的科学态度,都将起到十分重要的作用。那么,数字都有哪些表意功能？数字的作用体现在哪儿？教学中应如何施教？本文以人教版小语教材为例,试析如下：     

小学语文课本中的修辞现象及其教学策略（一）

（一）修辞和语文教材、教学有着天然的联系 修辞学到大学才被正式列为一门课程，中学虽然学一点修辞，略知皮毛而已，小学则不知这皮毛为何物。但是在小学语文课本中，特别是在中高年级，修辞现象多如牛毛，凡为专家和多数人已认可的修辞格，在小学语文课本中，大都出现过。     

双关与反语的区别

双关与反语是两种不同的修辞方式,其作用和意义是不同的,但在阅读和写作中,往往有不少同学不能正确理解它们的表达效果,搞不清它们之间的区别,以致影响了对文意的理解,更不能在写作时正确地运用它们,从而影响了作文的质量。为此,特把这两种修辞     

小语教材中“舛互”格浅谈

《我的伯父鲁迅先生》文中有这样一句 :“你跟爸爸哪儿都像 ,就是有一点不像。”此句是作者小时候在伯父鲁迅先生家做客时对伯父的相貌的一点看法。这句话一般不会受到老师们的非议 ,但类似此类的句子 ,则要被当做病句来加以修改了 :1家里人都看电影去了 ,只有我留在家看书。2深夜 ,院子里静悄悄的 ,只有墙角草丛中的蟋蟀还在吟唱。老师们这样做都是有其理论根据的 :这些句子违反了“矛盾律”,况且从字面上来看似乎也有不妥 :1中既然全家人“都去”了 ,那么“我”怎么会留在家中 ,难道“我”不是家中之一员 ?2院中既然静悄悄的 ,哪来的吟唱…     

小学语文教材中孕育的修辞资源

语言中最常见的就是修辞手法,小学时期,学生要想学好语言,首先就得把修辞学好,语言离不开修辞,修辞也离不开语言,小学人教版的语文教材中修辞资源运用得比较多。在小学语文人教版教材中安排学习的修辞资源,应该按照一定的顺序,逐渐进步,由低到高,由少到多,这样才能跟上小学生学习的心理。     

“分解质因数”法解题举隅

在与数的整除相关的知识中,每个知识点都有它的实际价值。我们要在辨析、应用中理解并掌握它们。如约分要应用求两个数的最大公约数的方法及分数的基本性质,通分要应用求几个数的最小公倍数的方法及分数的基本性质等。那么,分解质因数有它的实用价值吗?回答当然是肯定的。     

小学语文特级教师修辞策略举隅

有人风趣地说中国人有两大爱好,一日美食,一日美辞,美辞者,美的修辞也。中国人自古讲究修辞,在《论语》中孔子曾说：“言之无文,行而不远。”汉代学者刘向也说：“说不可不善,辞不可不修。”所谓修辞,是人们为了达到最佳表达效果而对语言材料进行选择和组织的一种活动。从表达方式上说,修辞可以分为两大类,     

课题中的修辞法

同学们,我们常说：“题目是文章的眼睛。”的确。一个好的题目能够提示文章内容,点明文章中心,使文章增辉添彩：如果我们在确定文章题目时能恰当地使用修辞手法,会使题目更加光彩夺目。我们的语文课本中就有不少课文的题目巧妙地使用了修辞方法,效果显著。现归纳如下,供同学们参考学习。     

浅析“双关”的几种类型

双关,是一种语言技巧．为修辞学中辞格的一种。在特定的言语环境中,借助语言和语义的联系．使语句同时关涉两种事物,达到言在此而意在彼的修辞效果。     

小学语文教材中的科学教育分析——以北师大版小学中高年级语文教材为例

为了有效提升小学语文教材的编排水平,提高教学质量,应在小学语文教育中有效结合科学教育。分析了小学语文教材中科学教育存在的问题,以北师大版小学中高年级语文教材为例,分析了相关的解决措施,以期为此后的教学编版提供更多的借鉴依据。     

小学语文教材中常见的结构方式举隅

什么是结构。简而言之，就是作者对文章材料的组织安排和谋篇布局。如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么，结构则是文章的骨架。可见，向学生讲述文章的结构是小语教学中不可缺少的重要环节。本文列举几例，谈一谈小语教材当中常见的结构方式。     

从《蜗牛》入选小语教材说起

近闻语文出版社新编的小学三年级语文教材延伸阅读中收录了周杰伦的歌曲《蜗牛》歌词：     

《孙子兵法》互文见义修辞法举隅

从《孙子兵法.计篇》中一句有争议的话入手,通过互文、比较、例证等各种手法来探讨其真实意义。这对于进一步研究《孙子兵法》的文本意义,领会和运用其中的军事思想都有借鉴和启发意义。     

小语教材中的“联语”探微

在小学教学中,联语虽不是教学中的重点,却是教学中的难点;虽不要求小学生撰写,却必须训练小学生会鉴赏,这是提高语言基础知识运用能力最有效的捷径之一。下面仅就小语教材中出现的联语作一分析,共探联语教学之趣。     

把握“大纲”精神提高教学质量—使用中高年级小修订版教材的三点体会

体会一 :语文教学要引导学生自主学习 ,注重对课文思想内容的感悟。新“大纲”中明确指出 :“在教学过程中 ,要加强学生自主的语文实践能力 ,引导他们在实践中主动地获取知识 ,形成能力 ,避免繁琐分析和琐碎机械的练习。”在教学《翠鸟》一课时 ,我首先比较了一下未修订版教材和小修订版教材中的文尾练习。通过比较 ,我们不难看出 ,修改前的练习题问题提得过细、过碎 ,影响了学生的自读自悟 ,没有从整体上把握课文 ,这与新“大纲”的精神是背道而驰的 ;修改后的第一题注重了学生的自主学习、独立思考、整体感悟、理解课文思想内容 ,是新“大…     

小语教材值得商榷的欠典范性现象例举与建议

语文教材的每一篇文章,都应该具有高度典范性。因为它对学生的影响是最直接的也是最深远的。现行小学语文教材中,绝大部分选文都是非常优秀与经典的。与之相对的是,少部分选文也存在着欠典范性的现象。     

教材中的“拈连”举隅

所谓“拈连”修辞法,是指利用上下文的联系,把用于甲事物的词语巧妙地用于乙事物,这种辞格叫拈连,又叫顺连。甲事物一般都是具体的,多数在前;乙事物一般都是抽象的,多数在后。在结构形式上,把本来适用于甲事物的词语用于乙事物,暂时求得一个共同式,这些词大都是动词,用于甲时是基本义,用于乙时是新的比喻义或引申义。例如：     

幼儿园语言教材中儿童文学作品语言修辞特征分析——以苏教版和南师版语言教材为例

语言是儿童文学的第一要素,而婴幼儿期是学习语言的最佳时期,儿童文学作品是对儿童进行语言教育与训练的天然粮食。本文选取苏教版和南师版语言教材,采用修辞学视角对教材中儿童文学作品语言修辞特征进行分析,以期为幼儿教师解读儿童文学作品提供参考,有效促进幼儿修辞语言能力的提高。