说文 入文 赏文

为了提高学生的写作水平,在作文教学中,教师可采用以下几种方法:     

入文 入情 入味

所谓“语文味”就是语文课堂上老师能带领学生走进文本,亲近语言,引导学生体味语言文字的韵味、意味、情味,真正感悟汉语文的魅力。如何引导学生走进文本,去品尝汉语文之味呢？     

沉浸式教学:让法律规范入脑入心

现代信息技术发展及“‘大思政课’我们要善用之”理念的落实,让《法律与生活》实施沉浸式教学成为可能。这一全新教学方式是对传统情境教学的守正创新,具有促进深度学习、拓宽学生视野、增强社会责任感等价值。《法律与生活》实施沉浸式教学有多种样态,如多媒体沉浸式教学、模拟涉法沉浸式教学、法治研学沉浸式教学等。高中思政教师应根据课标要求,选择运用合适方式。     

入境 入文 入心——以《巨人的花园》教学为例

<正>《巨人的花园》是四年级下册第八单元的一篇课文,本单元的人文主题是“奇妙的童话”,语文要素是“感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象”。这篇童话的奇妙并不是从巨人有什么超能力进行描写的,而是着重围绕“花园的变化”“巨人的变化”两方面来凸显童话的奇妙和表现人物真善美的形象。教学这篇童话时教师可以从童话的文体特点、语言特点入手,通过设计一系列的学习情境与学习任务让学生真正入境、入文、入心。学生在童话的花园里徜徉,可以使学生对童话的主题、人物、场景等有更加深刻的感受与体会,感受学习童话的乐趣。     

风景入心

<正>一直向往余秋雨笔下如陋巷美人,颓院芳草的布拉格,直至透过飞机舷窗看到外面的苍茫云海,我才相信梦已成真。这是初三的暑假,嫂子邀我去她的家乡——捷克斯洛伐克游玩,我当即就兴冲冲地开始收拾行李。临行前妈妈对我反复叮嘱,我却因太过激动而忽略了她温和笑容后的一丝落寞。布拉格完全是我想象中的样子,犹如童话一般纯美。老城区偏僻安静的街巷还保持着     

体验参与式培训:让培训入心

体验参与式培训是一种以被培训者主动参与为主要培训方式,以体验为培训的最重要目的的培训形式;强调被培训者在已有经验的基础上,完成新知识技能的建构。体验参与式培训的设计主要是基于学习理论尤其是成人学习理论,一般由三个主要环节组成;创设参与的氛围、设计亲历体验的过程、反思环节。     

小学语文:巧设悬念,引人入文

小学生上课时候很难主动积极进入文本学习状态,这就需要教师多想办法促进其主动性行为。文章从小学语文教学的角度,从巧设谜语、故作愚蠢、巧借典故、制造险境、意味深长等几个方面展开探讨,寻找促进学生快速进入课堂学习的积极性的办法。     

小学语文:巧设悬念,引人入文

小学生上课时候很难主动积极进入文本学习状态,这就需要教师多想办法促进其主动性行为.文章从小学语文教学的角度,从巧设谜语、故作愚蠢、巧借典故、制造险境、意味深长等几个方面展开探讨,寻找促进学生快速进入课堂学习的积极性的办法.     

与时尚共舞 让流行入文

一、开发生活资源的途径与方法1.广泛阅读,拓展视野,充实底蕴——间接积累生活资源这是要求学生通过课内阅读和课外阅读获取写作营养。从文质兼美的阅读材料中学习语言知识,学到写作表达技巧,获     

以心为文 文亦有心

因为职业缘故,独眼龙我常接触老师们关于写作的论文与学生的习作,我有一点感触,那便是不少人注重写作技巧而忽视发自内心的真情实感的表达。其实,我国古代写作理论很早就看重自省与内观,强调体悟,这里的自省、内观和体悟,便是要求为文有心。刘勰把自己的文论著作定名为《文心雕龙》,这里的"文心"既是文章之心,也是文人之心,写作者只有以心为文才能使文亦有心。     

概念何以入心

从某种意义上说,学习和掌握中学物理基础知识的过程,其实就是帮助学生建立概念、巩固概念、运用概念的过程,这也是帮助学生提高分析能力、学习能力的过程。如何让概念深入学生     

观察入微 落笔入心

抓住细节是写好一篇文章的关键。纵观初中语文教材中的文章,叙事也好,写人也罢,都在细节上下足工夫。在品读这些文章时,往往有一种身临其境之感。反观学生在写作时,往往容易忽略细节,或是观察不深入,或是描写不细致,总之缺乏感人之笔。在教学中,需要充分运用读写结合的方法,引导学生探究细节、掌握技巧,明确观察之法,进而才能写出一篇好文章。一、阅读入精——学习范文之长要提高学生的细节描写水平,教材就是最     

入口入脑入心的朗读

朗读它有助于培养阅读能力,提升阅读素养;有助于增强语感积淀语言;有助于激发想象,审美怡情。那么如何进行朗读训练？     

入口入脑入心的朗读

朗读它有助于培养阅读能力,提升阅读素养;有助于增强语感积淀语言;有助于激发想象,审美怡情。那么如何进行朗读训练？     

入情·入理·入心

在<小学教师专业可持续发展服务策略的实践与研究>课题研究的第一阶段,我们着重研究了"价值引领,为唤醒教师终身发展意识而服务"这一内容,即通过内在控制来激发教师的工作热情,注重教师精神要求的满足和实现,构建宽松、愉悦、包容、和谐的心理环境.     

入口入脑入心的朗读

朗读它有助于培养阅读能力,提升阅读素养;有助于增强语感积淀语言;有助于激发想象,审美怡情。那么如何进行朗读训练?第一.入口朗读,整体感知。首先,教师要示范导读,激发兴     

身入生活,心入生活

语文的外延等于生活的外延.这句话是说语文与社会生活这个大环境息息相关.著名文学家高尔基曾经这样语重心长地告诫初学写作者:"我认真地劝告你,不要盲目地写作,要学习.教导人的不是书本,主要是生活本身."所以,同学们不仅要"身"入生活,成为社会生活的积极参与者,而且必须"心"入生活,养成善于深入思考的习惯,去读社会这个大课堂为你们提供的更丰富、更生动、更有魅力的课本.     

文无定式与心有旁骛

编审本期的“六朝研究”，颇费了些时间。