以学习者为中心的外语教学方法探析

外语教学中，以学习为中心已成为共识，如何构建以学习为中心的教学方法，是外语教学的重要课题之一。本联系大学英语教学的现状与实际，从理论和实践上对外语教学方法创新做了一些探索，以期尽快4建立和完善以学习为中心的外语教学模式。     

外语教学方法演变轨迹的分析

外语学习是国际关系发展的必然需求，外语教学方法则是社会文明的产物。对语法-翻译法形成的历史原因及其发展的分析，以及外语教学方法不断丰富、更替的历史和现实的阐释，都见证了外语教学方法的繁荣，是适应时代要求、体现语言学习的本质，它们密切结合社会变革，把科技成果和其他领域的理论及时地应用到外语教学方法当中，由此推动了外语教学方法的不断改进。     

成人外语学习风格初探

成人外语学习风格是影响成人外语教学的主要因素，近年来受到了外语教师和外语教学研究的广泛关注。在论述学习风格理论及要素的基础上，概述了我国成人外语学习风格的研究现状，同时提出了成人外语教学中学习风格的优化策略。     

试析克拉申的二语习得假说与外语教学的不适应性

本旨在分析Krashen的二语习得假说与我国外语教学的不适合性。从我国外语教学的实际出发，分析了学习外语的特殊性：1、外语教学不具备大量丰富、真实的语言学习环境；2、外语学习不具备第二语言学习的明确的归附型学习动机；3、外语学习过程是“有意识的”过程，并非“下意识的”“拾遗”过程；4、我国外语学习起步太迟，年龄偏大。由此得出结论：我国的外语教学不能完全照搬第二语言习得假说，而应该在借鉴的基础上逐步摸索一条适合我国特点的外语教学路子。     

情景教学法在英语教学中的运用

创设教学情景，激发学生学习兴趣是调动学生学习积极性，提高外语教学效果的重要途径。本从优化外语教学角度，重点叙述了如何创设愉快、问题、语言、活动四种情景，以激发和培养学生学习兴趣，进而丰富课堂教学内容，增强学生学习和运用知识的技能。     

多媒体外语教学优势分析

计算机辅助语言教学在中国的应用已经有近20年的历史，但直到多媒体技术的出现，计算机辅助语言教学才真正进入外语教学的课堂。信息海量化、学习个性化、语言材料形象化、真实化和学习环境多元化是多媒体外语教学的主要特征。正是由干多媒体技术体现了语言的多媒介特征，多媒体外语教学对学生的学习态度和动机、智力、认知风格等方面有着积极作用，多媒体外语教学的优势便得以充分体现、     

创新思维训练--高中英语教学中的难点

作为基础教育的一部分，高中英语教学必须而且有可能在培养学生创新意识和能力方面做出贡献。就外语教学来说。虽然语言学习，特别是外语学习有其特点，在表面上很难与“创新”沾边；外语教学在培养学生创新意识方面也很难有什么作为。但是外语教学的过程本身就是教师对学生进行各种思维训练，发展学生的创新意识和能力的平台，同时，语言交际的过程就是互动、各种思维交织的过程。所以．外语学习和外语教学的过程是培养学生创新意识和能力的过程。     

自主学习--外语教学新概念

自主学习是外语教学界的新概念。本文简要介绍了自主学习的定义、培养自主学习的必要性，以及如何在我国当前的教育环境下培养学生自主学习外语的能力和技巧。并提出了培养学生的自主外语学习能力，是外语教学的长期目标和新趋势。     

外语学习者个体差异研究

外语教学界研究的焦点开始从研究教学方法转向研究学习的个体差异。学习的学习动机认知风格、性格特征等个体差异对外语教学产生影响，在外语教学实践中应给予充分的重视。     

优化教法学法激趣减负增效--基础教育英语教学法探讨

我国外语教学普遍存在着“费时较多，收效较低”的现象。我们必须积极进行外语教学法的改革，研究、完善、推广好的外语教学方法，在不增加学生负担的前提下，通过改进教学方法提高效率，用较少的时间使学生掌握更多的知识和能力；积极大胆地从我国青少年学习外语的规律和优势出发，充分调动学生学习外语的积极性、主动性，有效地培养和提高学生运用外语的能力，全面实现外语教学的目的；同时，还要注意学习和吸收国外现代外语教学法思想，博采众长，兼收并蓄，创造出具有中国特色的外语教学法。 一、激发兴趣，减负增效 　　兴趣是学好语言…     

论语言能力、交际能力与外语教学的关系

外语教学与语言能力、交际能力的关系是相辅相成，不可偏废的。从外语学习的角度来看，学习外语既是为了掌握其语言知识，更重要的是为了掌握这一交际工具，同时也需要学习和了解其化。因此，在外语教学中，不仅要注意言形式的正确，还要重视语言运用的是否恰当，只有这样，才能促进语言能力和交际能力的共同提高。本着重论述了外语教学中语言知识与交际能力的关系并对提高学生的交际能力提出建议。这对适应当前新形势下的外语教学具有重要现实意义。     

外语教学模式改革措施探究

教学模式的改革是外语教学改革的重点之一。教学模式改革应使外语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、互动式学习方向发展；应体现外语教学的实用性、文化性和趣味性相融合的原则；在技术上应是可操练、可实现和易操作；应能充分调动和发挥教师和学生两个方面的积极性，主要向课堂教学与教学软件相结合的教学模式发展。外语教学要充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。改革现在的教学模式，将教师、课本、粉笔、黑板与学生，老师讲、学生听的模式改变为以计算机（网络）、教学软件、课堂综合运用的个性化、主动式学习模式上来。     

浅谈外语教学中的趣味性问题

浅谈外语教学中的趣味性问题李云外语学习过程中的趣味性问题，决不是一个可有可无的问题。在很多情况下，外语教学的成败，决定于整个教学过程有没有趣味性。趣味性可以激发学生学习的积极性，可以调动学生学习的主动性、那么，怎样才能把知识性和趣味性有机地结合起来，...     

习惯迁移与外语教学

语言学习受习惯迁移的影响，本从三个方面就习惯迁移和外语教学的关系进行探讨。即：1、外语学习要建立和掌握一套新的语言和言语习惯；2、外语学习中的习惯迁移；3、习惯迁移和外语教学。     

论合作学习的定位、实施与意义

合作学习作为一种新颖的学习方式，其价值已经被广大教育工作者普遍认可，并成为当代主流教学理论与策略之一。本文将从外语教学的维度探讨合作学习在教育中的定位，在外语教学中的实施、问题与对策，以及合作学习的积极意义。     

外语学习方式与外语教学

注重对学习个性差异的研究是当代外语教学研究的新课题。本从认知方面、个性方面、感知方面，对外语学习方式进行了分类总结。探讨了各种学习方式之间的相互关系，并就如何把外语学习方式的研究与提高外语教学质量结合起来提出了设想和建议。     

语言观与语言教学观对外语教学的影响

外语教学实践离不开语言观和语言教学观的指导，科学的语言观和语言教学观的形成对外语教学影响深远。本分析语言观和语言教学观对外语教学的具体影响，探讨外语教师如何通过加强学习研究，形成科学的语言观和语言教学观，提高外语教学效率的问题。     

语言学习风格与外语教学

语言学习风格是语言学习中个体差异的表现形式之一，近年来受到了外语教师和外语教学研究们的广泛关注。本在论述学习风格理论及要素的基础上，概述了语言学习风格的研究现状及语言学习风格研究在外语教学中的实践意义。     

语法在英语学习中的地位

这些年来，许多教师都对语法抱有否定、抵制的态度，语法作为外语教学中的一个重要组成部分得不到足够的重视。然而，语言本质、外语教学的特点促使教师和学习在英语教学中充分考虑母语习得和外语学习的异同，不能忽视学习因素同重视语法程度的关系，尊重英语教学的规律，即在各种类型 的教学中，都应包含语法教学。     

元认知研究及其对外语教学的价值

通过对元认知知识和策略的研究，讨论元认知在外语教学中的意义。如果在外语教学中对学习进行系统的全面的元认知能力训练，帮助他们形成正确的语言学习观将有助于其语言学习水平的提高。