改变数学作业活动方式 开发学生自主学习潜能

为了学生长远的发展，学会学习已成为教育的一个重要目标。由此。具体教学的方式改变势在必行。本文以作者教学中两个改变数学作业活动事例为例，阐释教师如何通过对传统作业活动进行改革．引导学生主动体验、领悟发现、意义建构，从而使学生充满活力地学习。     

例谈如何实现有效教学——三次试教“观察水”过程回顾与思考

在新课改大力开展的今天，有效教学已成为教师们不懈追求的目标。那么，通过哪些方法和途径来实现有效教学呢？我认为要在教学中“小而实”：即教学目标定位小而准确、教学手段和方法要落到实处。带着对这个问题的思考和一些初步认识，我以苏教版《科学》三年级第三单元第二课“观察水”的教学内容为契入点，在同伴的帮助下，以“一（个教学内容）拖三（种不同处理方式）”的方式先后上了三次研讨课，在“否定之否定”的“磨课”过程中。开始了自己“痛并快乐”的有效教学研究活动。     

德育教学要实现九大转变--关于德育教学生活化的探索

实现德育教学的生活化，教学目标设计要从偏重道德认知目标，转变到让学生更好地“过道德生活”的多维目标：教学内容的取向要坚持贴近和卷入学生的真实生活；教学流程的展开，要坚持以儿童的生活为基础，以活动为载体，并延伸到学生的生活实践中；要坚持学习方式变革，让学生自主学习、探究学习和合作学习；特别关注学生的感受、体验和感悟；要借助“成长资料袋”，实施发展性评价。     

开展活动教学 促进主动发展

现代教学观把师生之间的关系确定为“教师为主导，学生为主体”，由此可见在教育、教学中发挥学生的主体作用已成为一条重要原则。教学实践告诉我们，要让学生真正成为学习活动的主体，保证他们的主体作用得以充分发挥，就必须开展有效的教学活动。因此，在数学教学中，教师要引导学生通过具有教育性、创造性、实践性、可操作性的自我学习活动，在获得知识、发展智力的同时，逐步形成主体意识，促进他们的主动发展。     

如何上好每节小学体育课

体育教学是教师和学生以课程内容为媒介，有目的的双边活动过程，它不是简单的教与学的相互作用，在整个教学过程中存在着很有价值的人际关系和持续发展的因素，即教师与学生的互动关系和教学的延续性。通过这一活动，学生掌握系统的知识和技能，并在这一过程中发展智力、体力和创造才能，形成科学的世界观和良好的道德品质。体育教学要把教学目标作为教学的出发点和归宿点．以尽可能好的教学效果促进教学目标的实现。如何上好每节体育课，成为摆在我们面前的一个课题。     

在物理教学中实施素质教育初探

一、确定以学生为主体的教学目标教学目标是教学活动主体在具体教学活动中所要达到的预期效果和标准。在目标确立时，应以培养学生形成主体意识和发展其主体能力为教学目标。这也是素质教育中的一个重要环节。如何培养学生的自主性、能动性、创造性，笔者在物理教学中，已找到了明确的目标和切实可行的方法：①分别确定学生学习活动的认知与技能目标以及德育的渗透目标和方法；②通过知识、技能的全面学习和训练的过程培养学生的主体性；③确定情感教学目标，努力实现智力因素与非智力因素的和谐发展，培养个性；④教给学生物理学科的思想和…     

论语文教学中教学目标陈述的科学化

教学目标是预期的学生学习的结果或者是预期的学习活动要达到的标准，教学是以教学目标定向的活动。这里我想阐述一下如何科学地陈述语文教学目标。     

优化课堂教学 培养创新意识

在现阶段，实施素质教育已成为教育改革的主要内容。人们的教学观念已经发生转变，培养学生的创新意识、创新能力已成为优化课堂教学的核心内容。为此，课堂教学要根据新的教学目标制定新的指导思想。教师要根据新大纲和新教材的要求，结合学生的实际情况，确定教学内容，选择最佳的教学手段、教学方法和教学形式，充分体现学生的自主性，培养学生的创新意识。本文仅就如何优化课堂教学、培养学生的创新意识问题作一肤浅的探讨。 一、教学观念现代化——培养学生的参与意识 要使教学观念现代化，教师首先要做到四个“转化”：由以教师的“教…     

一次“评教导课”活动引发的思考

《普通高中物理课程标准（实验）》提出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维教学目标，教师必须具有三维目标的意识，要在每一次的教学活动中都要尽可能的体现三维目标，使落实三维目标成为自觉行动。本文通过一次评教导课活动看教师应如何改变教学观念，应如何落实三维目标。     

以数学活动为切入点,推进数学课程改革实验

GDJY在课改实验中,我区以数学活动为切入点,不断丰富数学活动的形式,充实数学活动的内容。经过一年的实践与探索,活动性已成为我区实施新课程的基本教学要求,自觉、有序的数学活动已成为贯穿新课程课堂教学的主线,新课程的目标要求也在数学活动的广阔背景下得以有效落实。一、学习《课标》,提高对数学活动的认识与《数学教学大纲》(简称《大纲》)相比,《数学课程标准》(简称《课标》)提出了全新的教学理念,其中一个亮点就是数学活动。《课标》要求教学内容要有利于学生主动地进行数学活动,教学过程要向学生提供充分从事数学活动的机会,帮…     

如何把握活动有效性

品德与社会是以儿童生活为基础，以培养儿童品德良好、乐于探究、热爱生活为目标的活动型综合课程。活动能使儿童获得真实的体验和感悟，应当成为品德教学的主要形式。然而，实践证明，并不是任何“活动化教学”都能达到预期的目标。该如何进行有效性教学活动呢？     

《职业道德与职业指导》课中的活动教学

活动教学主张教学的各项目标都要通过学生主动参与的主体活动来完成，教师的主要任务就在于设计、建构、组织起符合学生发展需要的各类活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，实现学生多方面能力的综合发展，促进学生整体素质的全面提高，由于活动教学以能力培养为核心，以学生整体素质的提高为目标。     

把“以人为本”体现于教学设计之中

随着教学改革的不断深入，“如何搞好教学设计”已成为教学研究的一个热点。过去中国人习惯把教育和读书等同起来，因此多年来教学一直是“以本为本”，从小学到大学无一例外地把课本视为神圣物，教师总是在传授课本知识上下功夫，缺少对学生进行创新精神和实践能力的培养。这已不能适应新世纪教育的要求。 所谓“以人为本”，就是要把教育教学的出发点和最终归宿落实在学生综合素质的发展上。教学上“以人为本”应该由以下四个方面来表征：第一，教学目标要综合化。教学要把学好知识、发展能力、转化情感有机结合起来，实行“教育教学一体…     

"两课"教学中创新思维培养的策略建议

创新思维作为一种高级的理性活动，从来就是一切创新活动的基础和源泉。培养学生的创新思维在宏观背景上已成为当前素质教育的主课题。“两课”教学应以培养学生的创新思维为重点，变学生的适应性发展为创造性发展，从教学目标到教学内容，教学方法到教学过程等方面都应体现创新教育的思想和要求。     

数学课堂“探索活动性学习”教学的实践

在数学学科的教学中，广大教师认识到素质教育的要求应该在数学课堂教学中得到独有的体现。以培养学生的创新能力为目的，注重激发学生的探索兴趣，保持学生的求知欲和好奇心，培养学生的自主学习、自主发展的意识，增加学生自我发展的能力，已成为重要目标，为提高研究性学习的实效性，在教学中实施了“探索活动性”教学。     

提高英语课堂教学活动的有效性

随着新课改的实施,构建以学生为主体的有效的课堂教学活动成为英语教学的追求。那么,如何提高英语课堂教学活动的有效性？笔者认为应遵循以下原则：（一）突出目标性教学目标是教学活动的出发点和归宿,它支配、控制和调节着整个教学过程。任何教学活动都要围绕某个教学目标展开。教师在设计课堂活动时要围绕教学目标。并考虑所设计的课堂活动是否生动、富有情趣和吸引力。另外,还要避免重形式、     

《教师报》第9届全国教师教育教学论文大赛征稿启事

体育新课程标准实施以来，目标教学已成为课程实施中的一个重要标志。“以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择”已被广大体育教师普遍认同和接受。但在具体的教学中，由于一些教师对教学目标表述不明确，而导致教学效果较差。在教师的备课中，教学目标应该怎样表述呢？目前，我们所见的教学目标的表述形式大致有以下两种。     

从课例分析的视角谈数学"过程教学"的误区

在数学教学和学习中，重结果更要注重过程已是数学教育领域的基本共识。认为数学教学是数学活动的教学，数学教学过程是数学活动的过程成为目前国际数学教育界比较一致的看法。正是在这种数学活动论的理念下，出现了诸如“在做数学中学数学”，“教会学生实现数学化过程”等以学生自主参与活动为特征的“过程教学”理论。中学数学课程标准在目标要求、教学建议、评价建议中把过程与方法作为三维目标之一，让学生经历数学知识的形成与应用过程，重视对学生数学学习过程的评价，由此可看出对过程教学的重视。但由于对过程教学的实质缺少进一步的阐释和理解．从而在教学中出现了一些误区。     

编辑出版风俗作品集——统编语文教材六年级下册第一单元大单元教学设计

统编语文教材以人文主题和语文要素双线组织单元，为单元整体教学提供了便利条件。教学六年级下册第一单元时，教师要对单元整体内容进行解读，明确单元教学的大主题和重点目标；要根据单元选文和语文要素，确定KUD目标；要结合单元文本和习作内容，创设学习情境，设置核心学习任务；要根据核心任务，提出具体的学习子任务，引导学生深入展开语文实践活动，同时要对语文实践活动进行具体的评价。这样教学，能充分发挥单元文本的整体教学价值，促进学生语文核心素养的全面发展。     

在体育教学中发展学生个性

为了适应社会发展的需要，现代教育越来越注重学生个性的发展。通过教育的各种渠道使学生成为具有独立自主意识的人，成为勇于进取、善于竞争的人。尊重学生的个性，并使其得到充分发展，已成为现代学校体育追求的目标之一。体育教学具有教学环境的开放性，教学目标的全面性，教学内容的丰富性，教学形式的多样性。因此，体育教学在发展学生的个性方面有着特殊的作用。体育教学是在一个比较广阔的空间里进行游戏、运动、竞赛的，学生在这种积极的、动态的、情感交融的，以美感的体验、智慧和力量的表现为特征的活动中，精神和身体达到了高度…