化大为小,化隐为显——例析活动课与作文训练结合的基本方法和有效途径

正一、探索活动和作文结合的缘起写作是生命实践的反映,是思想的生产过程,然而,我们在学生作文中却发现情感苍白、思维停滞、思想僵化等问题。学生可以在规定的时间内完成作文,却越来越写不出贴近生活、贴近内心、贴近性灵的作文。而诸多教师给予的经验,却对于作文能力的发展一无作用。     

巧避操作干扰提高实验效果——谈对几个课本实验的改进

物理实验教学中,课本上许多实验的设计虽然理论上很正确,但在实际操作中,由于各个学校的实验环境和条件不同,很多因素会干扰实验的正常进行,从而达不到预设的实验效果。这时,作为教师,应该不拘泥于课本,仔细分析影响实验的因素,对实验加以必要的改进。有时候,只需对操作方法进行简单的改动,就能收到较好的效果。以下三例是我在教学中对课本实验的小小改进,虽然改动不大,却化除了自己在这些知识上的教学烦恼,收到了较为满意的效果。     

巧避操作干扰 提高实验效果——谈对几个课本实验的改进

物理实验教学中,课本上许多实验的设计虽然理论上很正确,但在实际操作中,由于各个学校的实验环境和条件不同,很多因素会干扰实验的正常进行,从而达不到预设的实验效果。这时,作为教师,应该不拘泥于课本,仔细分析影响实验的因素,对实验加以必要的改进。     

高三,我们即将见面——谈青年教师在高三复习中应处理好的几个关系

随着教师队伍日趋年轻化,青年教师的素质也越来越高,有越来越多的青年教师加入到高三复习教学工作中来.第一次参加高三毕业班的教学工作,对于许多青年教师而言,都是一件让人即紧张而又十分激动的事.如何能使自己的教学任务圆满完成、自己所教学的班级成绩优异,怎样做才能高质高效地完成高三教学是困扰许多青年教师的问题之一.     

"学然后知不足,教然后知困"——对几个教学案例的反思

学生有解题过程的亲身经历和实践体验,但是,他们在解题过程中,通过亲身经历产生的思想、方法和奇思妙想,没有得到交流、肯定、强化,浪费了宝贵的学习资源。教师一定要转变教育观念,改变人才培养模式,积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新的意识,切实提高教学质量,让学生感受和理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学素养和创新思维习惯。     

“学然后知不足,教然后知困”——对几个教学案例的反思

学生有解题过程的亲身经历和实践体验,但是,他们在解题过程中,通过亲身经历产生的思想、方法和奇思妙想,没有得到交流、肯定、强化,浪费了宝贵的学习资源。教师一定要转变教育观念,改变人才培养模式,积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新的意识,切实提高教学质量,让学生感受和理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学素养和创新思维习惯。