国际视野 本土行动 稳步推进中外学生融合教育

随着高等教育国际化的推进,国际学生尤其是学历生规模不断扩大,原有的教育管理模式已经不能适应中外学生教育管理目标的实现。北京语言大学作为来华留学教育事业起步最早、人数最多、管理经验最为丰富的高校,率先进行了改革,撤销原先专门管理留学生的留学生处,将其并入学生处,从管理体制上实现了中外学生的融合教育,开启了中外学生统一教育...     

中国家政教育发展的历史底蕴

中国古代有着深厚的家政文化底蕴和教育传统。民国时期延续并发展了家政教育的传统,构建了比较完备的家政教育体系,尤其是高校家政专业的开办,为后世留下了许多宝贵的历史经验。挖掘中国家政教育发展的历史底蕴,可以为中国家政教育的新发展提供有益的借鉴。     

培养兼具本土情怀与国际视野的人才

“本土情怀与国际视野兼具”既是我们对外国语学校人才培养目标的理解与追求,也是我们20多年办学历程的必然选择。     

实现小学科学与信息技术巧妙融合的方法探究

科学这门学科和自然之间有非常密切的联系,在当前的小学阶段教学中,推进科学教育的发展,能够让同学们从小培养保护自然、珍爱自然生命的意识。特别是随着信息化时代的到来,如果各位教师能够实现科学教学与现代信息技术的巧妙融合,更是可以给小学科学教学带来全新的发展方向,为同学们个人学习能力、科学能力的提高奠定扎实的基础。科学教师必须要意识到利用信息技术推动教育现代化发展的重要性,努力探索信息技术能够为科学教学带来的更广阔的发展空间,将信息技术的优势充分融合到教学中,为同学们提供更多的学习资源。     

魏徵政论的历史底蕴

魏徵是唐太宗统治集团中的主要决策人物之一,其政治活动表明,他既是一个谙于当代政事的史论家,又是一个富有历史感的政论家。魏徵之所以被史家誉为"雅有经国之才",同他在这两个方面的修养有密切的关系。魏徵政论的历史底蕴,是他的政治敏感和历史智慧相结合的表现,也是他的诤谏风格的突出特点。史学和政治的关系,在魏徵那里,实际上也就是古今关系的反映。     

浅谈高中历史教学中历史故事的巧妙应用

近年来,随着我国教育领域的不断发展,高中历史教学领域也取得了长足的进步。我国的历史悠久,有着深厚的历史文化底蕴,所以我国的历史文化课程一直在教育领域中占据着重要的位置。老师们在开展历史教学的过程中,除了要运用科学合理的教学方法之外,还应该充分地将历史故事应用到课堂教学的过程中。历史故事不但是我国历史文化的重要组成部分,也是历史文化知识的重要载体,通过历史故事的巧妙应用,不但可以有效扩展课堂教学的内容,还可以提升历史教学的质量和效率。本文以高中历史教学为例,阐述了高中历史教学中历史故事的巧妙应用。     

论历史教育的国际视野

历史作为一门人文意蕴十分丰富的学科,在培养学生国际意识方面具有其他学科不可替代的优越性。国际意识亦即世界意识,是指站在世界的高度看待包括中国在内的世界历史的发展,客观评价本国(中国)在世界历史中的地位和作用,关注人类的发展和共同的命运。笔者已注意到了历史教育界同仁对加强世界意识(或国际意识)教育的有关论述,但总觉意犹未尽,故不择浅陋,旧题重提。我们认为,历史教育中加强国际意识教育,就是要培     

中学历史教学如何渗透国际视野教育

所谓“国际视野”,也就是国际眼光或者国际视角,能够站在全球或更广阔的角度上观察问题,理解并尊重文化的多样性,树立人类多元文明共同发展的现代意识,善于汲取多元文化中的优秀成果,具有面向世界的开放意识。如何通过日常教学开拓学生国际视野和培养学生国际胸襟,提升人的整体“素质”,是我们每个教育工作者必须深思的。     

主题活动与区域游戏巧妙融合

主题活动是围绕一个主题,幼儿自主观察、探索周围现象和事物,教师适时、适宜、适度地予以支持与引导的系列活动;区域游戏活动是在指定范围,幼儿自由选择活动内容,并在其中巩固以往认知、感知新知识的一种新型教育形式。     

接受视野与视野融合角度下的英译本《浮生六记》

林语堂译作《浮生六记》一直被视为中国翻译史上经久不衰的经典之作。本文从接受美学与视野融合的角度下,探讨林语堂先生在其美译标准下如何让原文及文中的文化负载词符合目标语读者的期待视野,从而彰显其翻译的美学标准。     

我国开放大学建设路在何方——基于发展现状与国际比较的视野

电大办学模式有着系统性、开放性与低投入的优势与特征。电大建设开放大学面临发展定位、质量标准与保证、科学研究、师资队伍、运行机制等障碍。建设一流开放大学应在核心价值理念、立法、投入、科研、学科建设与学习支持服务等方面作出进一步的改革与创新。     

罗爱平:用国际视野办民办大学

座落在武汉汤逊湖畔的汉口学院,四季繁华似锦,芳草萋萋,林木苍翠。2011年,学校由华中师范大学汉口分院转设而成。学校之所以取名为汉口学院,既是对老校名的延续,也因"汉口"是近代中国商业、金融、     

论历史教育的国际视野

伴随着全球化趋势的日益增强，教育的国际化趋势亦愈加明显，这就要求学校教育培养具有国际意识的人才以适应未来社会的需求。历史作为一门人意蕴十分丰富的学科，在培养学生国际意识方面具有其他学科不可替代的优越性。国际意识亦即世界意识，是指站在世界的高度看待包括中国在内的世界历史的发展，客观评价本国(中国)在世界历史中的地位和作用，     

高中师生的国际视野研究:调查与分析——以北京市第二十五中学为例

培养具有国际视野的人才是中外合作办学的目标之一。北京市第二十五中学通过问卷调查,研究师生的国际视野现状,发现教师的教育教学现状、与外籍教师的交流机会可能影响其国际视野;学校开展的各类英语活动、师长对学生国际交流的支持、个人的英语水平和出国意愿,都会影响学生的国际视野水平。     

我国高中教育改革:国际视野与本土行动

我国高中教育改革的基本方向将是从"应试教育逻辑"向"素质教育逻辑"的转型。在改革的过程中,我们会持续面对"国际视野"和"本土实践"之间的张力。对有关国际组织的高中教育改革构想和西方发达国家的高中教育文化及其改革趋势的分析,可以帮助我们反思我国传统的高中教育文化,丰富我们对素质教育的理解,明确我们的改革行动计划。     

龙文化的历史职能、精神底蕴和重要使命

龙文化经过了创生、发展、升华三个阶段,龙的历史职能为司水灵物、通天神兽、人杰喻体、皇权象征、吉祥瑞符、民族标志,其精神底蕴是容合、福生、谐天、奋进;龙文化的重要使命是为和谐社会提供动力、为百姓生活增添福乐、为民族团结举起徽帜、为世界和平昭彰公理、为人类文明奉献智慧。     

历史视野中的产教融合

在今天的职业教育史研究上,很少有人提及胡适对于职业教育的贡献。尽管对梁漱溟、黄炎培等人重建乡村的乡村实验嗤之以鼻,但胡适并不反对职业教育。他曾数次致信安徽省教育厅厅长,要求在家乡绩溪设立蚕桑学校。在他和乡绅的努力下,安徽省立绩溪高级农业职业学校于1936年在孔灵镇设立,原因是这里“多荒山”,可做教学实验基地。1944年,绩溪农校的课程包括公民、国文、英文、数学、史地、理化、作物、育种、园艺、测量、气象、农场经营、农产制品、体育和实习等。联想到绩溪地处山区,缺少现代农业,这些课程应该都在学校的围墙内完成。同样的道理,由于民族产业落后,当年的职业学校与产业之间的关系相当割裂。     

英国小学的国际视野

英国开放的办学风格和加强“国际链接”的教育模式令人耳目一新。位于英国北部的山顶小学,是一所只有60名学生的特殊教育学校,自2002年以来,学校校长来访中国5次,他们与上海市卢湾区签订了文化交流协议,在上海有合作学校。卡尔卡希小学聘请了一名中国人为校长助理,意在深入了解中国文化。圣玛丽天主小学在过去6年的时间里,同挪威、波兰、罗马尼亚、西班牙及中国的学校之间保持着积极的互访关系。     

历史的真实——以冷战国际史研究为例

历史的真实是指人们能够达成共识的历史的可理解性。可理解性要素的收集可以从横向和纵向两个视野展开。从横向来看。历史学家要对某一特定时代背景下所能关注到的要素进行考察,并受到语言等绝对能力、判断理解等相对能力以及研究方法的限制;从纵向来看,历史学家要对不同时代背景下所能关注到的要素进行考察,并受到历史事件的影响力以及所得历史资料本身的限制。历史的真实性总是相对的。以档案解读为主流方法的冷战国际史的研究,充分体现了历史学家对于历史真实性追求的主动性及复杂性。