亲子游戏两则

这里的亲子游戏均为广州市教育科学“十五”重大课题“儿童早期教养与发展的行动研究”的成果之一。这些游戏是为广大的托儿所、幼儿园托儿班开展亲子活动而设计的。它体现了家园结合及亲子互动的新教育观念，具有实际操作意义。     

幼儿园亲子游戏存在的问题及应对策略研究

幼儿园亲子游戏是由幼儿园组织的,以亲子感情为基础的亲子之间的重要活动形式,具有独特的价值与意义。目前幼儿园组织的多数亲子游戏,方式和内容比较单调,评价方式单一,过于强调游戏的竞争性,未能充分发挥幼儿园亲子游戏对于"家园共育"的促进作用。文章针对这些问题,提出了三点幼儿园亲子游戏的应对策略,首先要丰富幼儿园亲子游戏的活动内容;其次要重视幼儿园亲子游戏的协作互助性,评价方式多样化;再次要充分调动家长的参与热情,提高幼儿教师的专业素质和文化修养,促进家园共育。文章作者希望通过相关策略探究,能更充分地发挥幼儿园亲子游戏的价值。     

在园亲子游戏实证研究——以南充市4所幼儿园在园亲子游戏为例

亲子游戏是父母对孩子产生影响和情感交流的重要手段。在幼儿园内开展亲子游戏是家园合作的重要形式,但是目前该研究领域没有引起足够的重视。研究以访谈法为主,观察法为辅,考察了南充市4所幼儿园开展亲子游戏的情况,发现幼儿园开展亲子游戏重视形式、忽略过程,母亲参与多、父亲参与少,家长对亲子游戏相关了解不足,教师直接指导游戏的情况较少,幼儿丧失游戏主体地位等问题,进而针对幼儿园、家长、教师、幼儿四个方面提出相关建议。     

谈幼儿园亲子游戏的开展

亲子游戏是儿童出生以后最早出现的游戏,主要是父母与孩子之间发生的游戏。在幼儿园开展亲子游戏,可以帮助家长进一步了解幼儿。本文结合幼儿、家长、教师等在亲子游戏中扮演的角色,以及开展亲子游戏的内容、形式和进行游戏等几个方面,将幼儿园教育延伸到家庭,对家庭教育提出相关要求,最终实现家园共育。     

线上亲子游戏的开发与实践

线上游戏的开发与研究为亲子游戏的内涵深化和实践影响开辟了新的拓展思路。文章从线上亲子游戏的内涵解读入手,概括线上亲子游戏具备的教育资源的共享性、学习方式的个性化和教育形式的多样化三大特征,并提出了发展性、互动性、生活性和园本性四个基本开发原则,根据线上流通模式,梳理线上亲子游戏的三种类型和典型案例,对线上亲子游戏的实施策略提出了教育建议。     

关于幼儿园亲子游戏开展的思考

亲子游戏也是幼儿园日常活动中的一部分。在幼儿园开展亲子游戏活动,要考虑场地、人数等方面的内容。游戏的内容设计要简单易懂,容易让家长和幼儿理解和参与。为了让亲子游戏在幼儿园中有效地开展,要讲究亲子游戏活动设计思路的科学性、趣味性和互动性。     

幼儿园亲子游戏的特殊性

教师与家长都是幼儿教育的主体,共同承担着教育幼儿的责任。家园共育是实现学前教育目标的保证,幼儿园有引导、协助家庭对幼儿进行教育的责任和优势。幼儿园亲子游戏以其生动、活泼、有效、实用的教育形式促进了幼儿的全面发展,是幼儿园亲子教育的主要实施途径,也是家园共育的重要途径和组织形式。在幼儿园开展亲子游戏,可以帮助家长了解幼儿园的教育理念,     

在园亲子游戏实证研究

亲子游戏是父母对孩子产生影响和情感交流的重要手段。在幼儿园内开展亲子游戏是家园合作的重要形式,但是目前该研究领域没有引起足够的重视。研究以访谈法为主,观察法为辅,考察了南充市4所幼儿园开展亲子游戏的情况,发现幼儿园开展亲子游戏重视形式、忽略过程,母亲参与多、父亲参与少,家长对亲子游戏相关了解不足,教师直接指导游戏的情况较少,幼儿丧失游戏主体地位等问题,进而针对幼儿园、家长、教师、幼儿四个方面提出相关建议。     

亲子游戏

近日,山西省晋城市阳城县友谊幼儿园组织开展以“增进亲子感情,促进家园共育”为主线的亲子游戏活动。图为亲子游戏现场。     

游戏与幼儿园课程整合的有效性实施

幼儿园课程与游戏的有效整合,是作为一名幼教工作者长期研究的课题,我们要在日常工作中,善于发现问题,研究问题,只要我们用心探索课程与游戏之间的关联,充分尊重幼儿的发展规律,用我们的知识和智慧、能力,就能让每位幼儿健康快乐地发展。     

幼儿园游戏组织与实施中教师游戏精神的建构

游戏与幼儿密不可分。游戏精神包括自由精神、体验精神与创造精神。作为幼儿各方面成长的引路者,幼儿园教师同样需要构建游戏精神,以促进幼儿的发展,体验职业幸福感。然而在幼儿园游戏组织与实施中,由于教师游戏精神的匮乏导致幼儿游戏成效不高。因此幼儿园教师要通过做中学得自由,做中教享愉悦,做中研求创新。     

倡导亲子游戏的意义与策略

本文主要阐述了亲子游戏的起源、含义。论述了当今社会在我国倡导亲子游戏的意义,分析了目前我国开展家庭式亲子游戏存在的问题,并提出了在我国家庭内倡导和开展亲子游戏的策略。     

学会关心:论幼儿园对幼儿关心品质的培养

诺丁斯的关心教育理论及已有的实证研究充分说明了让幼儿学会关心的可能性与必要性。幼儿园是培养幼儿关心品质的主体,但是目前幼儿园教育仍存在重智轻德、教师关心素养不足、家庭与幼儿园教育衔接缺失等问题。基于此,幼儿园要重新审视关心教育的重要性,通过树立以关心为核心的教育目标、全面提升教师关心素养、用多种艺术形式激发幼儿关心情感、利用角色游戏、混龄同伴交往及注重家园共育连续性等途径来发展幼儿的关心品质。     

幼儿园亲子活动中的家长角色定位

幼儿园亲子活动的开展对于加强家园合作、增进亲子情感交流、促进幼儿健康发展具有重要意义。家长作为亲子活动的重要参与者,其角色的正确定位影响到亲子活动的价值。目前,在幼儿园亲子活动开展的过程中,家长容易扮演四种错误角色:缺位者、旁观者、执行者和强制者,这一现象的存在使活动的意义受到影响。基于此,文章从家长自身、幼儿以及幼儿园三个方面探讨影响家长角色定位的因素,并就如何正确定位家长的角色提出了建议。     

幼儿园亲子活动存在的问题与解决对策

由于对幼儿园亲子活动认识不深刻,对幼儿家长参与活动的素养不够重视,对亲子活动参与主体间的关系认识不够清楚,当前我国幼儿园开展的亲子活动普遍不够理想.解决这些问题,需要深化对幼儿园亲子活动的思想认识,建立长效的幼儿园亲子活动机制,加强教师培训,更新教师的活动观念与工作方法,将亲子活动纳入到幼儿园课程建设体系.     

基于游戏精神的幼儿园游戏创新与实践

幼儿教育是幼儿人生经历中重要的启蒙阶段教育,喜欢游戏是幼儿最普遍的天性,将游戏精神引入幼儿园教育、响应新课改新要求具有重要意义。文章阐述游戏精神与幼儿教育的关系,指出幼儿园贯彻游戏精神的阻碍因素,提出幼儿园游戏创新的具体策略。     

幼儿园游戏活动形式特征及结构探析

幼儿园游戏活动形式各异,既相对独立又相互联系,体现出自由游戏自由度高、区域游戏选择性大、主题游戏综合性强;活动结构具有由低到高发展、活动层次具有逐级递进、活动内容具有交叉互补的鲜明特征;在此基础上,有目的、有意识地整合各种游戏活动,形成游戏形式自然地贯穿于幼儿一日活动的基本结构,实现游戏促进幼儿发展的整体功效。     

幼儿园游戏化教学方略探索

增强幼儿自信,培养幼儿乐群、友好的态度和行为是幼儿园教育的目标之一.因此,教师可引入游戏化教学,让幼儿通过参加游戏和各种活动,体验和同伴共处的乐趣,理解行为规则的必要性,学习自觉遵守规则.文章分析幼儿园游戏化教学的意义、幼儿园游戏化教学存在的问题,探讨幼儿园游戏化教学的策略.     

幼儿园课程实施的问题及对策——渝北区市级示范幼儿园“课程实施”调研

幼儿园课程改革的复杂性和艰巨性,决定了幼儿园课程在实施过程中存在着若干问题。为此,幼儿园要建立完善课程管理制度,发挥教师在课程实施中的主体作用,注重区域活动的有效开展,加大对课程实施过程中的监控力度,加强园本培训,提高广大教师、家长的认识,加快课程实施的步伐。     

微课在学前教育中可行性初探

随着互联网时代信息技术快速发展,微型文化形式正成为一种新的潮流被人们所接受和认可。其中微课成为在线教育和移动学习的主流平台,在学校和教育机构得到广泛应用。但是,微课作为一种新的教学模式在目前我国学前教育领域的运用仍处于摸索阶段。本文主要对微课的概念和形式进行概述并分析了微课在学前教育中的可行性,最后,就微课在学前教育中的保障及措施提出五点建议,旨在推动微课在学前教育中的不断发展。