学校体育中的全纳教育思想

全纳教育是一个全新的教育理念,兴起于20世纪90年代,目前也是国际教育研究的一个新领域。学校体育是学校教育的重要组成部分,如何将全纳教育思想融入学校体育实践,是全纳教育在这一领域的尝试,也是重构当前教育体制新的尝试。本课题从全纳教育的历史和现状入手,分析了全纳教育思想与学校体育实践的融合。得出结论：全纳教育与全民健身和终身体育是一脉相承的;全纳教育是一种新型的教育模式,它不主张将学生分类,在校体育活动中亦如此,所有学生虽有不同个性,但在参与上必须平等;全纳教育思想的融入对传统的体育观念、体制和实践都是一个巨大的挑战,但它是基于社会人权和教育民主思想的,因此它必将是未来学校教育和学校体育的主流思想。     

审美教育视角下实施高校思想政治教育的原则和方式

随着社会的不断进步,当代大学生个性独特、思想活跃,传统的思想政治教育理念已不能够满足目前高校的育人标准。为了改变当前高校思想政治教育效果欠佳的状况,急需审美教育所具有的育人理念、育人方式来增强课程的吸引力和生命力,使思想政治教育更具艺术性和审美性,以提高受教者的思想政治修养,培养出素质高、能力强、全面发展的优秀学生。     

论学习自由与个性教育

学习自由是教育理念和实践的核心,提倡为学生提供自由的学习空间,能够引导学生自我发展和形成独立的个性品质。个性教育是相对于共性教育提出的一种特殊教育思想,它立足于学生的全面发展,注重学生独特性和创造性的培养。本文在分析学习自由与个性教育之间逻辑关系的基础上,对个性教育的实施提出了可行性建议。     

高校课程思政建设面临的困境及破解之道

思政课程与“课程思政”同为思想政治教育的重要子系统,二者的核心内涵都是育人,在育人方向和任务上始终高度统一于思想政治教育的总目标,共同肩负着立德树人的教育使命、传播社会主义意识形态的政治使命和规范价值观念、道德规范的社会使命。本文借重思政课程与“课程思政”的育人共性和差异,遵循育人目标,沿着问题走向,分析“课程思政”开展过程中面临的实际困境,探讨“课程思政”育人功能、主体构建及空间拓展的乏力或逆向的偏差,为实现思政课程和各类课程的深度融合,提升“课程思政”建设成效给出有益建议,以期达成同中有异、异中求同的整体育人大格局。     

新课程背景下物理学史育人功能之探讨

本文结合新颁布的普通高中物理课程标准(实验),从学生发展环境、物理思想与方法、人文教育三个方面探讨物理学史的育人功能.     

论建设人力资源强国的教育使命

建设人力资源强国,是全面建设小康社会、实现社会主义现代化的长期战略选择,是我国教育改革和发展所面临的新任务、新使命。实现人力资源强国建设宏伟目标,必须坚持以科学发展观为统领,坚持教育优先发展,努力构建完善的现代国民教育体系;必须切实贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,不断提高中国特色教育现代化水平;必须坚持教育的公益性,依法治教,促进教育公平,保障人民群众享有接受良好教育的机会;必须优化教育结构,深化教育改革,全面推进中国特色社会主义教育的制度创新。     

孔子教育思想对创新教育的启示

"温故而知新",孔子重视创新;孔子坚持公平教育原则,"有教无类"的全纳教育观与"因此施教"的个性化教育观构成了孔子公平教育原则两条基本内容;"君子不器",孔子坚持全面发展的人才培养观。这些教育思想和原则同样是当今创新教育所必须坚持的。创新教育首在创新精神的培养;坚持公平教育原则,实施全纳与个性化教育;坚持育人为本和均衡发展原则。坚持这些原则对创新教育的必要性也可通过中外科学史上科学伟人的教育成长经历与经验得以说明。     

教育理念改革探究

素质教育要求教育工作者必须摒弃传统的教育模式,更新教育理念。作者根据自己教授无机化学课程中的体会,结合社会发展需要,提出高校教师要具备终身学习、与时俱进的教育理念;以学生为本、和谐育人的教育理念;支持环保、倡导低碳生活的教育理念,这样才能培养出能够服务社会的德才兼备的人才。     

全纳教育研究主题和方法的新动向——以《全纳教育国际期刊》为依据

全纳教育作为一种思潮在国际上兴起于20世纪90年代,近年来关注的重心由特殊教育向各级各类教育中的全纳问题扩展。其中,《全纳教育国际期刊》是国际上最具权威性的专门讨论全纳教育问题的期刊。使用内容分析法,对此刊最近两年（2011-2012年）所刊载的150篇文章从研究主题和研究方法两方面进行统计和评析,旨在了解和把握全纳教育的最新研究趋向,为研究者提供参考。分析发现,近两年此刊中的文章在研究主题方面多从教育和管理人员入手,批判性地对全纳教育的概念进行再思考,空间和环境两个关键词成为新焦点。研究方法方面以文化研究为主,体现了全纳教育文化批判的本质。     

浅谈以"学生为本"在物业管理专业教学中的应用

教育的根本使命是培养人,为人的未来发展打基础。以学生为本,这是学校课程的根本性使命。以学生为本,这是世界上先进教育思想在学校育人工作中的具体体现。学生是学校的主人,学校的一切工作都是为了学生,教师的＂教＂是为了不＂教＂,学生的学习和成长根本上说取决于在校期间自主发展的空间和维度,取决于学生主体性作用的发挥程度。让每一位学生的个性自由而全面的发展,是学校育人的目的和归宿。     

论技校思想政治教育的方式方法

2005年国务院下达了相关文件,指出要大力发展职业教育．其中强调了职业教育除理论知识的学习外,更要注重提高学生的实践操作能力和专业技术的培训．使学生在课堂上学到的东西能够在工作中学以致用。同时要注重学生在思想政治方面的学习．提高学生的综合素质．树立正确的人生观、价值观。     

新时代地方本科院校学生学风调查分析——以楚雄师范学院为例

弘扬高校优良传统,完善学风建设长效机制,落实立德树人的根本任务,不断提高人才培养质量,推动建设优良学风校风是新时代高校的重要使命。本文以楚雄师范学院为例,对学生从学习动机、学习方式与态度、学习的努力程度三个方面开展广泛深入的调查,并从学生、教师和学校等方面提出进一步加强学风建设的措施。     

职校学生思想政治教育实效性研究

当前国家大力发展职业教育,这对于提高人民综合素质、提升综合国力、构建和谐社会有重要作用。随着新形势下职业教育的快速发展,由于种种原因,职校学生的思想政治教育出现了许多问题,造成了职业学校思想政治教育的实效性差,这给职业学校的发展带来了不少困难。文章通过对职业学校学生的特点和思想政治教育实效性的现状进行分析,提出了提高职校学生思想政治教育实效性的对策。     

浅谈高校化学专业的思政教育

新形势下,我国高校思想政治教育面临着新的机遇和挑战。从分析思政教育在高校化学专业的必要性和重要性着手,提出提高专业课教师质量、引导课堂理论走向实践以及协同学校、家庭和社会三方育人等方面的改革理念和思路,为国家培养有道德、有理想以及有爱国主义情怀的高素质化学人才,助力祖国建设。     

挑战与变革：“幕课”时代的中国大学教育

“幕课”来袭,它给中国高校带来的是机遇还是挑战,我们该如何应对？本文希望将“幕课”这种新的教育模式引入大学教育。同时希望更多的高校加入到“幕课”中来,把握机会,迎接挑战,对适应世界大学教育发展潮流和提升我国高等教育质量具有现实意义。     

让“沟通”成为“传道、授业、解惑”的桥梁

杜威的“沟通”思想缘于他对传统教育的批判,在《民主主义与教育》中他提出“教育即生活、学校即社会、从做中学”,“生活、社会、学”渗透了强烈的沟通理念。课堂教学是学校教育的核心,师生双方通过沟通完成教学任务,达成育人的目的。课堂上如果师生间沟通不畅,传道、授业、解惑将面临着严峻的挑战,其中最棘手并亟待解决的是课堂问题行为。但在学生主体教育理念刚起步的中国,学生在教学中基本还处于被动学的地位,若把沟通效果的考察落实到学生的改变上不切合我国实际,也存在操作上的困难。本文通过对中小学有效教师与无效教师的课堂沟通差异性进行对比、分析,找到这两类教师课堂沟通差异的原因及策略,从提高教师沟通能力和专业素养入手,去降低中小学生课堂问题行为的发生次数。     

论当前高校人才队伍建设

高校在实施科教兴国和人才强国战略中担负着特殊的使命,近几年来,随着社会经济和高等教育的发展,高校迎来了新的挑战和机遇.人才队伍状况是高校进一步发展的决定性力量并在高等教育发展中的地位和作用日益显得突出,其建设不仅是一个实践操作问题,而且也是一个观念层次上的理论问题.文章就当前高校人才队伍建设的重要性和具体措施进行了初步探讨,对高校更有效地引进人才、培养人才、管理人才、稳定人才具有一定的参考价值.     

网络信息碎片化语境下大学生思想政治教育创新研究

当前,互联网和信息技术的高速发展,对我国经济社会发展和人们的工作生活产生了很大的影响,造成了原有信息传播方式的改变和革新,出现了信息碎片化。网络信息碎片化的出现为学生的思政教育带来了机遇的同时,也带来了很大的挑战。对网络信息碎片化发展背景下大学生思想政治教育的研究具有重要的现实意义。本文结合信息碎片化发展带来的影响,探讨了新的发展阶段大学生思想政治教育创新发展的策略。     

城镇化背景下新农村基础教育的问题及对策

城镇化是我国当前社会发展的一个明显趋势,同时也给新农村基础教育带来了问题和挑战。新农村基础教育存在着投入不足、教学目标不明确、课程和教材城市化倾向等问题。应该合理定位教学目标,调整学校布局,加强教师培训交流和开发多样化校本课程．这样才能更好地促进所有受教育者自由全面发展。     

职业教育实践教学基地建设的探索

随着社会发展,为适应各行业对应用型技能人才的要求,职业教育实践教学基地建设的改善是当前高等职业技术院校提高毕业生全面素质的主要问题。文章从改善职业教育实践教学基地(校内)建设的条件入手,如何充分利用现有的机器设备条件、人员条件,在大学生的实际操作技能培养中,结合"校中厂"模式进行来料加工,产品的开发和科学研究。使实践教学基地在满足教学需要的同时提高利用率,体现了社会效益。