谁当侦察兵——巧辨“隐蔽”和“隐藏”

这一天,词语国贴出了一张公告——为了保卫词语国的安全,特选拔侦察兵一名,请大家踊跃报名。词语大王不一会儿,就有好多词语报名了,什么"隐伏""隐身""隐没""隐匿",等等。经过一系列比赛,最后"隐蔽"和"隐藏"进入了决赛。     

"X屏"类词语动词性用法

"X屏"类词语本是名词性词语,但随着这类词语的广泛使用,其中的"黑屏""白屏""蓝屏""花屏"还发展出了一些动词性的用法.本文从动词的特性和动态单音节颜色形容词的角度出发,对"黑屏""白屏""蓝屏""花屏"的动词性用法的可能性进行了分析,并从语言发展的经济原则和认知语言学中"转喻"的角度分析了其动词性用法的来源.     

“尬X”系列年度流行语考察

2017年,随着网络流行语"尬舞""尬聊""尬唱""尬煮""尬谈""尬字"等词语在网络、杂志和报刊中的高频使用,"尬X"系列词语逐渐词群化。结合具体语料对"尬X"系列词语的分布、语义和语法特征进行分析,进而运用语素化和模因等理论讨论其主要成因。     

唐宋洛阳方言古语词札记

禅宗语录、唐宋文人笔记、元杂剧等口语化程度较高的文献中,使用的方言词语也较多,这些词语有些已经在现实语言中消失,完全成为古语词,例如"打剥""看客"等;有些依旧保留在人们的口头中,成为现代的方言词语,例如"喷""歇""?头""恶水"。     

敦煌文书词语选释

经考证,敦煌文书中"禀奉""唱说""处代""规猷""勒定""曩世"等词语多有新义,对这些新义的研究不仅能弥补《汉语大词典》中的不足,而且有利于对唐、五代词语深入研究的开展。     

新汉语水平考试(HSK)大纲词汇表问题研究

参照"新汉语水平考试大纲HSK一级"中的"HSK(一级)样卷",以"是""的""请""在"四个词语为例,对"HSK(一级)词汇表"中多义词语所携带的义项问题进行讨论。研究发现,在教学过程中需要深入到词语的意义层面完成对词语的理解和掌握,不能仅仅依靠词形完成词汇量的统计,否则,将不利于汉语词语的学习。     

《新出魏晋南北朝墓志疏证》词语杂释

文章训释了《新出魏晋南北朝墓志疏证》中"缃油""驻手""挺生""迥发"及"标奇"五条词语,分析了词语的词义,纠正了错误的解释,亦可补辞书之缺。     

词语教学,拨动学生语文学习中的“情”弦——小学语文低段词语教学的策略研究

词语教学是培养学生听、说、读、写能力的起点,更是低段阅读教学中比较关键的环节。因此在教学中精心设计教学手段,丰富教学形式,激发学生理解词语的兴趣则显得尤为重要。从"触摸词语""拓宽词语""提升词语"三方面出发,帮助学生理解词语,以提高词语教学的有效性。     

中西方“围城”中“侥幸”类副词性关联词语比较

本文从语言学视角,对钱钟书的《围城》与其英译本Fortress Besieged以及David Lodge的Small World与其汉译本《小世界》中的"侥幸"类副词性关联词语"fortunately""luckily""happily"和"幸亏""幸而""好在"进行比较分析。从句法、语义特征和语用功能三个角度来分析"fortunately""luckily""happily"和"幸亏""幸而""好在",旨在对副词性关联词语有更深入的研究,并为读者欣赏文学作品提供一个新的视角和思路。     

足球新闻语篇中的特色词语及其语义功能

以我国足球新闻报道中的词语运用为分析对象,认为足球新闻语篇中的词语具有"多源域的隐喻""极度的夸张"和"倾向性的评价"等特色,所谓的特色词语也就是"具有隐喻性的词""具有强语义的词"和"有倾向性的词",这三类特色词语各有各的语义功能.足球新闻报道的"娱乐性目的"是使用这些特色词语的动因.     

语文教学中词语锤炼探析

正词语的锤炼,古人之"炼字",是我国传统修辞艺术中的一种,其目的是选用尽可能恰当的词语,简练而又生动地表达意义。词语锤炼的要求是:不仅词语要用得准确,而且还要用得尽可能好。如王安石的名句"春风又绿江南岸",句中的"绿"字换成"过""到""落""临"等都不算错,但效果都不如"绿"字。王安石在许多可供选择的词中选择了"绿",取得了最好的表达效果,可以说是词语锤炼的成功范例。     

河南固始话中的“家伙”“家什”与“仿的”

"家伙""家什""仿的"①在固始话中可以用在表程度结构"程度副词+形容词"后,抒发感叹惊讶等语气,相当于语气词。本文除介绍这三个词语的使用特点外,还把它们与四川苍溪话中"家伙"的使用特点进行了比较研究,探索"家伙""家什""仿的"等词语虚化的规律。     

追求“本真化”的词语教学

在小学语文教学中,落实词语教学丰富学生的词汇,是教师的一项重要的教学任务。然而,在实际的教学中,大部分语文教师都认为教材中词语量太少,想系统教学也翻不出什么新花样,往往都是一带而过,学生对词汇的掌握也仅停留在"音、形、义"表面,很难应用于实际。因此,词语教学必须回归"本真"。一、分析形声,追溯词语本义汉字是从象形文字发展而来,古人借助"象形""会意""指事""形声"的造字方     

《汉语大词典》第二版部分词语商榷

在全面修订过程中,《汉语大词典》陆续推出了新版的征求意见本,质量有明显提升。由于该词典篇幅浩繁,新版中个别词语的收录和解释还可以继续斟酌推敲,如"丁主""丁客""九趣"等条目可以不收入,"九娘""九音锣""内瓤儿"等词语的释义可以进一步完善。     

金文语词考释七则

金文词语的准确解释对铭文内容的解读有重要价值。文章通过字形分析、古音通假、与传世文献用例对照的方法考释了金文词语"肇敏""用狃万邦""镇静不廷""渊克""元用""宪■(烝)""龏哴"的词义,以期对铭文通读有所帮助。     

《现代汉语词典》(第6版)“特指”所释词语的初期考察

"指"族释语是《现代汉语词典》(以下简称《现汉》)释义中较为常用的专门释义用语,主要包括"指""泛指""特指""专指""兼指""借指""多指""也指""一般指"等。其中,"特指"所释的词语在条目和释义上都有一定的特点,但研究薄弱。文章试图以《现汉》第6版所收录的313个"特指"所释词语为研究对象,选取词典中出现"特指"这一专门释义用语的条目为考察范围,运用静态描写、定性与定量、描写与解释等研究方法,尝试探究这部分词语的条目、词类、音节的分布情况,归纳其释义特点,以期能够丰富《现汉》第6版释义用语研究的相关材料,深化对"特指"所释词语的认识,同时能够为这方面的相关研究和词典编纂工作的完善提供有价值的参考。     

三年级上册第二单元“语文园地”教学谈

统编教材的编排体现了单元整体设计的思想,每单元都有一个明确的语文要素和人文主题,分散渗透在本单元课文和"语文园地"内,分层次、有梯度地指向于单元目标的完成。三年级上册第二单元"语文园地"的教学,教师通过"朗读词语,积累引入""利用积累,提炼方法""运用方法,理解词语""举一反三,形成技能""结合情境,运用词语"几个教学板块的设计,环环相扣,将教学顺利推进,收到了良好的教学效果。     

《近代汉语读本》词语训释三则

笔者在阅读《近代汉语读本》的过程中,发现较晦涩的几个词语。常查阅工具书以辅助理解,拙文将对其中三个词语:"遭遇""处分""水性"略加考究。     

让“孤独之花”绽放美丽——小学语文“词语盘点”探微

词语是学生学习语言的基础,是文章的一个重要组成部分,是理解课文的一个重要手段。不少教师往往忽视"词语盘点"的教学,致使"词语盘点"形同虚设。面对如此现状,笔者提出了"引导自查,拾遗补漏""自能盘点,授之以渔""唤醒意识,学以致用"等方法,收到了很好的教学效果。     

人生"五商"

在社会热点词语中,除了人们熟悉的"智商"外,又先后出现了"情商""逆商""财商""心商"等新概念.我们称之为--人生"五商".