论新课标中英语教师的主导作用和学生的主体作用

新课程标准的实施要求充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在教学过程中教师应充分发挥教师的主导作用，为此要尊重学生的个性，充当学生的伯乐；爱护学生，做学生的知心朋友；关心学生，当好学生的心理顾问；激励学生，成为学生的评估者。为确立学生的主体地位，教师要更新教学观念，确立为学而教的指导思想，激发学生的兴趣，为学生创造最佳的学习状态，激励学生创新思维的发展，教会学生学习，使教与学真正实现良好循环，从而达到最佳的教学效果。     

探索班主任的关爱工作

关爱工作是贴近学生，架起沟通心灵的桥梁，建立起良好师生关系，培养学生爱心，促进学生情感与价值观全面正确发展的一项重要工作。做好关爱工作就要忠诚工作，热爱学生，平等待人、尊重学生，关心学生，做学生的良师益友。     

学生作文创新能力的培养

“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”因此，教师应该深入浅出地逐步渗透作文基础知识，教给学生写作技巧，引导学生丰富自己的文学积累，重视学生的自主创新，给学生一双隐形的翅膀，让学生敞开心扉，突破固有模式的限制，培养作文创新的能力，     

对行为克制能力差的学生的转化策略

行为克制能力差的学生有着缺乏自觉性和自制力，对自己的行为有后悔表示，反复性大，或者是一种不良行为被制止后，又会发生另一种不良行为的特点。如何转化这类学生，笔者采用了如下办法：①动之以情，感化学生的心灵；②晓之以理，增强学生的自觉性；③持之以恒，抓学生的反复；④形成合力，共同促成学生进步；⑤空间阻隔，让学生远离诱惑。     

收尾的艺术

历史课堂的教学艺术多姿多彩，不胜枚举。为使学生体会到历史课“言虽尽而意无穷”，这些年，我对历史课堂的收尾做了多方面的尝试，现归纳如下： 师生对话收尾法 它是通过老师和学生的问答对话，引导学生把获得的新知识加以条理化系统化，加深学生的理解。通过问答对话，使学生的学习兴趣和思维活动活跃起来，能有效地养成学生独立思考的习惯，培养学生分析问题的能力，从而达到提高学生素质的目的。     

学生的学习才是好课的基本标准

衡量一节课“好坏”的标准是什么？是立足于学生还是教师？毫无疑问，应该立足于学生，即学生学得是否主动、是否有效。换句话说，评价课堂教学的最直接也是最终的指向是看学生，而不是只看教学设计和教师的表现。如果教学设计十分新颖和精巧，教师表现淋漓尽致，可学生听得莫名其妙、云里雾里，那也不能算好课。反之，在教师看来，某个教学设计并不新颖，而学生看来，却是新颖的，而且学生很感兴趣，学得非常投入，这就是好课。     

注重教学活动的选择，提高数学课堂的智慧

数学新课标指出，课堂教学应激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。小学数学课堂教学更应该关注学生学习的过程，合理安排课堂教学活动，根据小学生的特点选择合适的教学方法，尤其是教学活动的选择。这样可以提高学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯，形成初步的创新意识，增强数学学习的信心，使数学课堂变得更加智慧。     

成长的摇篮

美国心理学家罗杰斯指出：“成功的教学依赖于一种真诚理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”这就要求教师首先要具有民主的教育观，也就是在课堂教学中，尊重学生的选择，尊重学生的个性化学习，尊重学生的自我发展的权利，使学生在一种民主、和谐、平等的教学氛围中学习，学生是具有主观能动性的，是学习的主体，教师要相信学生、尊重学生、爱护学生，课堂之中，教师要以自己的心和学生的心去碰撞、去交融、     

学生的给予

人们常说，老师是学生生命中重要的引领者，教给学生丰富的知识和做人的道理。其实，学生也给予老师很多，从学生的身上，老师也能吸收不少为人为师的营养。从教第一年，我带高一语文。面对常“惹是生非”的学生，我有些无奈，渐渐变成了“不管教师”，只顾教自己的书，随学生怎么闹，心想把一年应付过去就算了。     

浅谈对学生的数学学业评价的思考

新课程标准强调：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现并发展学生多方面的潜能，了解学生多方面的需求，帮助学生认识自我、建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上发展。鉴于此，数学教师应重视对学生数学学习过程的评价大于对其结果的看重，尽可能充实评价的内容，不要只看分数，从多元主体角度对学生进行全方位评价，弥补教师对学生以往作出的可能片面的评价。     

语文教育的目标是什么

创新学习提出，给学生一个安全的空间，给学生一个安全的课堂。要做到这一点，有三方面的工作要做：一是确保学生“无错”原则，从多角度评价学生；二是民主的原则，多和学生商量；三是尊重学生人格的原则，不挖苦、不为难学生，不伤害学生的自尊。     

创新体育课堂教学的实践探索

传统的体育课堂教学是“教师讲、学生听，学生练，教师纠”的模式，学习内容单调，教学方法简单，忽视学生的主观能动性。学生处于被动的地位，许多学生课外生龙活虎，课内死气沉沉。可见，传统的体育教学与新课程理念的要求相去甚远，学生缺乏主动参与的意识，不利于学生多方面能力的培养。因此，创新体育课堂教学显得尤为重要。     

用爱心搭建师生交流的桥梁

要教育好学生，首先要关心学生、热爱学生，做学生的知心人，只有对学生怀着一颗真诚的心，学生才乐意在心中接受你的教育。作为班主任，对学生要努力在思想上积极引导，学习上耐心帮助，生活中关怀体贴。     

和谐的师生关系让课堂焕发生命的活力

读了陈老师的案例，欣喜于教师所表现出的教学机智，更欣赏师生共同营造的生动和谐的教学氛围，让我们看到了师生共同经历的成长。整个意外的处理过程中教师始终关注学生的发展，关注学生的心灵成长。整个过程中都尽量关注学生身心发展的需要，一方面保护学生的自尊心与自信心，另一方面通过引导学生自我反思、同伴互助、自我修正，使每个学生既对认知要点和操作要领获得收益，又给了受挫的学生继续挑战自我的勇气与力量，同时也让在场的每个学生受到了教育，激发了蕴藏在学生身上的潜能。     

小学语文教学如何发挥学生的主动性

《语文课程标准》提出学生是学习和发展的主体，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。学生是课堂教学的主体。在传统的教学中，教师讲，学生听；教师问，学生答；重结论，轻过程，教学方法单一，课堂气氛沉闷，学生被动地接受，课堂效果很不好。课堂教学的效果不在于教师教了多少，而在于学生学到了多少，而学生学到多少取决于学生参与课堂教学的热情和主动性。只有学生积极主动参与学习，充分地思考，教师的努力才能取得效果。要想使学生积极，认真负责地投入到学习中，我认为首要的是发挥学生的主动性。     

中职区别化改革的研究

中职学生起点低、差异大，厌学现象严重，部分基础薄弱的学生“望学生畏”，游离于学习之外，有的不久就成为流生；部分学有余力的学生也未能得到充分发展。对此，提出用多元智力理论的视角重新认识每一个学生，通过理性分析学生差异，建立专业转换机制、弹性课程体系、多元评价体系，优化教学内容与教学策略，帮助学生扬长避短，实现每位学生的有效发展。     

由哈佛女孩的感受引起的思索

《教育艺术》２００１年第１０期有文章介绍，哈佛女孩刘亦婷在其就读于美国哈佛大学期间，归纳出了中美学生存在的八个方面的区别。１．身体素质方面，美国学生强于中国学生，美国学生更加注重体育锻炼和课外活动。２．适应能力方面，美国多数学生的适应能力比中国学生强，他们会参加更多的社会交往活动。３．基础知识方面，中国学生超过美国学生。４．协作精神方面，中国学生不如美国学生，美国学生在集体活动中经常讲团结精神，协作精神。５．积极性与创造性方面，美国学生大多比中国学生强，中国学生考虑的是做事有章可循，而美国学生显…     

化学教学中培养学生自学能力的尝试

培养学生自学能力对于学生成长是非常重要的，因此必须重视学生自学能力的培养。培养学生自学能力的途径很多，如给出提纲，让学生自学来掌握教学内容；给学生布置任务，提出要求；让学生上讲台，促进其自学能力的发展，等等。     

物理教学中提问的要点与策略

恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生作情感的双向交流。对合理性提问的作用，提问中常出现的误区和对策进行了说明。     

浅谈初中学生良好习惯的养成教育

初中学生形成良好的行为习惯，是当前教育中一个十分关注的问题。本文针对初中学生阶段特点，着重论述初中学生良好习惯的养成，主要包括以下四个方面的内容：强化制度，帮助学生自我约束，规范行为；采用宽容，促使学生惭愧自省，改过自新；重视鼓励，激发学生努力向上，塑造自我；树立典型，让学生有样可仿，不断完善自我。