“以公仆自居”怎么用？

2010年12月21日《文汇报》对12月17日发生在温州的又一起类似“我爸是李刚”的事件进行了报道并作评论。记者援引浙江大学社会学系教授冯刚的话说：     

“减负”,家长不应“添柴”

学生负担过重这把火越烧越旺,其中一个重要的原因就是家长在这把火上"添了柴"。综观现在的家长,对孩子的教育有三大误区:一是特别关注学校的文化成绩。现在的家长特别关注学校的文化成绩,总是以文化成绩去评价学校、教师和孩子。家长们不仅介意自己孩子的考试成绩,还很关注孩子所在班级和学校的成绩,积极地给孩子排名次,将教师分好坏,给学校定位次,这样做无形中增加了孩子、教师、学校的压力。二是一味增加孩子的家庭作业。许多家长不加选择地给孩子布置家庭作业,有些家长自己缺乏专业知识,并不了解知识体系,只是一味地布置孩子做一些机械重复的作业,这种做法无形中增加了孩子的身心负担。三是过分注重孩子的课外家教。家长们是     

“减负”,家长不应“添柴”

<正>学生负担过重这把火越烧越旺,其中一个重要的原因就是家长在这把火上"添了柴"。综观现在的家长,对孩子的教育有三大误区:一是特别关注学校的文化成绩。现在的家长特别关注学校的文化成绩,总是以文化成绩去评价学校、教师和孩子。家长们不仅介意自己孩子的考试成绩,还很关注孩子所在班级和学校的成绩,积极地给孩子排名次,将教师分好坏,给学校定位次,这样做无形中增加了孩子、教师、学校的压力。     

家长不应帮孩子划“朋友圈”

中国青少年研究中心曾做过一项调查,发现虽然72．6％的父母表示“希望孩子和他喜欢的人交朋友”,但事实上,81.6％的父母要求孩子选择学习好的同学做朋友。45．3％的父母会“为了学习。要求孩子减少与朋友的交往”。家长们的出发点是好的。但如果对孩子的朋友圈有太多限制,客观上反而会使孩子交不到朋友。     

一个以“流氓”自居的炮手:王朔

王朔曾对自己作过这样一个介绍:"身体发育时适逢三年自然灾害,受教育时赶上文化大革命,所谓全面营养不良。身无一技之长,只粗粗认得三五千字,正是那种志大才疏之辈,理当庸碌一生,做他人脚下之石;也是命不该绝,社会变革,偏安也难,为谋今后立世于一锥之地,故沉潭泛起,舞文弄墨。"通过这段描述我们就可大概窥见王朔的处世态度和特立独行的性格了。(编者)     

家长签字不应一刀切

让家长签字是有一定好处的。首先,可以起到督促作用。有些孩子懒,要么不写作业,要么“偷工减料”;也有些孩子并不懒,但有可能一玩起来就把作业的事给忘了。所以家长签字可以起到一个监督和提醒的作用。其次,还可以起到辅导作用。家长签字的过程,也就是发现孩子作业不足的过程,有利于及时有效地进行辅导。     

“减负”不应成为学校与家长的拉锯战

前不久,重庆市教委将老大难的减负工作作为城市学校的重点工作。市教委下达了按照"减负十条规定",学校要做到"三个只能""四个严禁",比如"三个只能"中规定,一至六年级只能组织期末考试(考查),七至九年级只能组织期中、期末考试(考查),小学毕业考试只能由学校自主命题、自行举行。     

这个“以”不应回避

人教版高中《语》第一册《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中有：“如其礼乐，以俟君子。”课注释：“意思是，至于礼乐教化，自己的能力是不够的．只好等待着修养更高的君子来推行了。这是冉有的谦词．如：至于。俟，等。”此注回避了一个难点．未给虚词“以”加注。译句中有“只好”一词，但“以”字是绝对没有“只好”义的。显然，“只好”是根据说话的口吻补出来的．“以”字并未得到落实。不少老师把这个“以”处理为表顺接的连词“而”，笔以为这个“以”当解作“则”。     

“教育”教育者

教育,是人类社会永恒的事业。教师的工作,把人类历史长河中的过去、现在和未来紧紧地联结起来。教师是国家教育方针的贯彻执行者,是人类文明知识的传播者,也是学生道德的启蒙者、美好心灵的塑造者。教师的职责,说到底就是四个字:教书育人。十年树木,百年树人。正如我国唐代著名教育家韩愈所说:“师者,所以传道、受业、解惑也。”革命前辈徐特立先生所讲的:“教书不仅是传授知识,更重要的是教,教育后一代成为有共产主义思想品质的人。”夸美纽斯也说:“学校就是造就人的工场。”教师教书育人的职责,是由教师职业特点所决定的,也是由教师职业的劳动目的所决定的。实践证明,通过教师把前人积累的知识和人们的     

家庭作业不应由家长批改

最近在城里和农村采访,了解到有的小学教师布置学生家庭作业,要求家长当天批改。城里的家长说:“我们要上班,哪来时间天天当家庭教师啊!”农村里文化程度低的家长更为难,拿着自己娃娃的作业本干着急。我们认为,学生家庭作业不应由家长批改。因为家长不熟悉教材内容和教学进度,无法达到老师的要求。我建议采取这样三种办法解决。一是布置家庭作业要少而精。这样,学生     

中小学生捐款不应向家长要钱

中小学生捐款。一般都是向家长要钱。而在深圳一些中小学看到的却是另外一类做法：孩子们在学校听了老师对灾情的介绍和赈灾动员。纷纷跑回家,找出自己的玩具、多余的学习用具、衣物、图书,回到学校特地开设的义卖场,向老师、     

中小学生捐款不应向家长要钱

听说一些中小学开学后,将组织学生向受到雨雪冰冻灾害,正在恢复家园的地区捐款。这本是培养学生爱心的一件好事,但是以往的实践证明,如果认识不到位,这种活动往往达不到教育的目的。记得发生太平洋海啸那年,北京某重点高中号召学生捐款赈灾。一名学生的母亲问儿子：     

不应以课堂提问“整治”学生

课堂提问是教师经常使用的一种教学手段，它是教师了解学生掌握知识情况的“测试仪”。恰当、适度、有启发性的课堂提问，可能激发学生的求知欲，拓宽学生思路。但是，有的教师却把课堂提问作为“整治”学有困难学生的“灵丹妙药”。提问时，既不考虑所提问题的难易程度，也不顾及学生知识水平上的差异，一发现某个学困生听课走“神”，即兴发问，出其不意地给学生“将一军”，这一“将”，往往使学生手足无措，只得以沉默、垂手立正来弥补心中的愧疚。有的教师更是借题发挥，讽刺、挖苦学生一番，以示“警告”，使学生自尊心受挫，下不了台…     

教育者当以“两个假如”换位思考

在北京师范大学举办的小学校长提高班中,国家教育部原基础教育司司长,国家副总督学王文湛在报告中提到的"两个假如"——"假如我是孩子;假如是我的孩子"的换位思考令我印象特别深刻。人往往都有这样的"劣根"——事不关己,隔岸观火;多一事不如少一事;站着说话不腰疼;只要不牵扯到我自己,别     

不应“游戏人间”

电视系列剧《海马歌舞厅》主题歌有这几句:“……何不游戏人间,管他虚度多少岁月;何不游戏人间,看尽恩恩怨怨……”每当听到同院几个青年如醉如痴地哼唱这段歌词时,我心里泛起一股说不出来的滋味。难道这就是这部剧要教给人们对待人生的态度! 何谓“游戏人间”?说得直白一点,就是“混混”、“玩闹”,就是玩世不恭。据辞典,“游”字的基本含义就是“放纵”,“戏”的一个基本含义就是“戏弄”、“玩弄”,所     

“请”家长不如“访”家长

“现在老师动不动就把家长‘请’到学校，孩子肯定调皮，我们也不是不管，可孩子就是不听话，我们真没办法。”     

“请”家长不如“访”家长

“现在老师动不动就把家长‘请’到学校,孩子肯定调皮,我们也不是不管,可孩子就是不听话,我们真没办法。”“说真的,我就怕孩子说,老师请您去一趟。”“一张条子或一个电话就把我们‘请’到学校,站在老师面前,我们做家长的连说话的权利都没有。”“现在的老师,教育家长比教育孩子更有招数,只要你往他跟前一站,准会被劈头盖脸地数落一番。”……以上并不是个别现象,茶余饭后、公交车上、放学路上,常常听到有家长这样议论着。从家长的抱怨中,我们不难看出:老师和家长的目标是一致的——就是共同教育好孩子,但是,彼此沟通起来是多么不容易呀!十…     

“请家长”与“访家长”

只要稍加留意,我们不难发现有这样一种现象:面对学生的"屡教不改",班主任老师"山穷水尽",气咻咻地抛出杀手锏——"回去叫你爸妈来!"     

美国的“教育者誓词”

美国师范院校每年的毕业典礼上,即将从事教师这一职业的学生,都要经历一个重要的仪式——集体宣誓,诵读“教育者誓词”。我在此宣誓,我将把我的一生贡献给教育事业。我将履行作为教育者的全部义务,不断改善这一公共福利事业,增进人类的理     

跳出“家长”做家长

每次去给儿子开家长会,家长们聚到一起,话题自然离不开孩子的教育问题。"孩子现在越来越任性,根本听不进父母的话""我的孩子太贪玩,做任何事都没有毅力""最近孩子迷上了游戏,不能自拔,我们做家长的也无能为力"……从每位家长的谈话中,可以感受到大多数家长都