格林童话中的“少儿不宜”

《格林童话集》中存在的“少儿不宜”的问题从1812年的第一版出版后就不绝于耳,一直延续到今天,关键在于：面向儿童的童话表现的是一个完整的世界、丰富复杂的世界（当然也包括阴暗面的一个世界）,还是大人所划定范围的、希望孩子看到的被限定的、虚假的经过“杀菌消毒”的完美世界,像其他民间文学一样,《格林童话集》的内容可谓光明与阴暗,美好与丑恶甚至糟粕并存,真正的糟粕,不仅少儿不宜,大人也不宜,像宣扬因果报应、等级观念等,而这需要给孩子们讲《格林童话集》的父母们做一些润色及阐释工作。     

少儿不宜过早“考级”

南京11岁的男孩王紫微新近通过了英语四级考试。在京城一些语言培训机构中，也不乏中小学生报班参加等级考试的。“我们认为，孩子不应该过早地参加这种成人化的考试。”北京新东方学校市场部主任葛文伟说。     

运动中的“少儿不宜”

运动与成长息息相关,坚持合理地运动能够让孩子有个健壮的身体,同时,从小养成孩子们的运动习惯也是非常必要的。但并不是所有的运动都适合6-12岁的孩子,要知道,运动也有"少儿不宜"。过量运动儿童的心肌收缩力量较弱,心脏容积和体积较小,神经系统对心血管系统的调节还不够完善。因此,不宜进行大负荷的过     

“青蛙恋爱”与“少儿不宜”

一位教师正在讲《真想变成大大的荷叶》一课最后一段:"荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。小鱼来了,在荷叶下嬉戏;雨点来了,在荷叶上唱歌……"     

“自由表达”与“少儿不宜”

在《语文课程标准》的积极引导下，“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”，使小学习作教学的改革浪潮强烈冲刷了传统作文教学以霸权话语禁锢思想所带来的种种积弊，出现了学生自主写作的生动局面，这已成为课程教材改革的一道靓丽风景。     

从“0”开始

父亲：“刚开学考试。你怎么就得了个‘0’分？”     

从“剪指甲”开始

正在一次个人卫生三检查中,林林(化名)又长又黑的指甲让我发现了,一个问题——林林怕剪指甲林林,是一个内向执拗的唐氏症儿童。我还记得初次见他是在位于三层的教室,胖乎乎的身体半挂在妈妈的怀里,从妈妈尴尬的话语中我得知:这个将近100斤的7岁男孩还不会上楼梯,这一路都是妈妈和外公轮流抱上来的。林林是一个严重发育迟缓的孩子,所有的发音还停留在一个一个的蹦字阶段,由于长期不良的饮食习惯而导致身体肥胖,走起路来一摇一摆的,他不会跳,更不会跑。     

从“心”开始

今天,听三年级的一节语文课。上课的老师在导入新课之后,马上让学生自由选择学习伙伴,并且可以自由地搬着凳子变换位置,与喜欢的伙伴一同初读课文,自学生字。此时我想:教室里可要热闹一会儿了。可出乎我的意料,孩子们竟然面面相觑,你看我,我看你,谁也没有动,以致于课堂上出现了冷场。尽管老师一再说:“与自己喜欢的同学一起学习是一件愉快的事情,赶紧找自己的学习伙伴呀!”可学生就是没人带这个头。没有办法,老师只好对在揭示课题时发过言的那位女同学说:“你是最勇敢的,你最喜欢跟谁学习?”这位女生指了指最前边的一个女同学。老师说:“你…     

从“剪指甲”开始

在一次个人卫生三检查中,林林（化名）又长又黑的指甲让我发现了,一个问题——＂林林怕剪指甲＂林林,是一个内向执拗的唐氏症儿童。我还记得初次见他是在位于三层的教室,胖乎乎的身体半挂在妈妈的怀里,从妈妈尴尬的话语中我得知：这个将近100斤的7岁男孩还不会上楼梯,这一路都是妈妈和外公轮流抱上来的。林林是一个严重发育迟缓的孩子,所有的发音还停留在一个一个的＂蹦字阶段＂,由于长期不良的饮食习惯而导致身体肥胖,走起路来一摇一摆的,他不会跳,更不会跑。     

从“心”开始

今年夏天，我们顶着如火骄阳、冒着高温酷暑去参加继续教育培训。汗流了不少，收获却不如意。高校教授们的授课水平并不差，但他们传授的内容却不是改变当前的教育所迫切需要的。我们常说教育好学生最重要的是激发起学生求知的欲望；教师培训，何尝不是这样呢？     

从“问候语”开始

很多事情我们都知道只是不愿去做那么请听过许多课。上课伊始，师生会相互问好，“同学们好！”“老师您好！”这已是一个约定俗成的模式。上过多年课。上课伊时，也还是那一成不变的“同学们好！”“老师您好！”学生此时有的面无表情，有的目不正视，有的甚至手中忙着“活儿”还能“应付自如”……忽然有一天，上课时老师的问候语变成“大家好！”“你们好！”“朋友们好！”……学生先是一愣，然后探究地注视着老师，有惊奇，有疑惑，有猜测……接着从老师那真诚的微笑中他们领悟到了什么，于是，孩子们的脸上也漾起了灿烂的笑靥………     

从“心”开始

"我是个初三的女生,从小就觉得自己不如别的女孩子长得好看,所以一直很自卑。以前总有人安慰我说‘女大十八变,越变越好看’,可直到现在我也没觉得自己有什么变化。为此,我十分苦恼。"这是本刊2007年第8-9期的"心结大家解"中刊登的晶晶的来信。这个问题得到的回应     

从“头”开始

天热得出奇。上午第四节，我还是精神抖擞地走进教室，准备上课。 一进教室，发现同学们的神情有些异样：看看我，然后探头看看教室后面，似乎想告诉我什么，或者是想试探我什么，连班长也忘了喊“起立”。顺着同学们的目光，我才发现，教室后面的旮旯里多了一个“光头”，眼睛还眨巴眨巴地盯着我。     

从“心”开始

永远忘不了那一天．1999年10月12日，福建省小学思想品德课教学竞赛现场，我和五十几名孩子连同台下的数百名评委、听课老师，流下了感动的泪水，因为一次刻骨铬心的爱之浸染。那是——《轮椅凝深情》。     

从“头”开始

经过一个漫长的暑假,终于又开学了,学生们很兴奋,早早地就来到了学校。我走进教室,学生们很亲热地和我打招呼,我也亲切地回应着。我发现学生们都长高了,一个个精神焕发,透露出他们青春的活力。再仔细看看,发现了问题:男生中有留长发的,有染发的;女生中有戴首饰的,有穿奇装异服的。我默默一数,呵,还不少呢!有七个学生进入了我的“黑名单”。看来,开学第一课,我得好好整治一下班风了。我决定快刀斩乱麻,立即把这七名学生叫到了办公室。我态度严肃、语气     

与学生一同遭遇“少儿不宜”

那段时间学习非常辛苦,应学生要求,我给他们放电影《阿甘正传》,以松弛一下紧张过度的神经。学生们认真地看着,我也在后排找了个位子。一时间,除了电影里的对话声,再听不到别的响动。突然,一阵窃窃的笑声响起,原来是小阿甘和珍妮睡在一起的画面。见我没出声,学生们也没有骚乱,片刻之后,大     

沟通从“信”开始

我是一个初中语文教师,在平凡的日常教学过程中,总会遇到一些看似微不足道的小事,但仔细想想,却给我不少启示。     

课外阅读从“导读”开始

初涉书海,需要有经验的水手一路相助,导读就是一种行之有效的手段。笔者从三个方面论述。     

教学从“心”开始

不少教师都认为，现在的教师太难当了。现在的班额是10年前的3倍，学生素质参差不齐，如何提升教学质量？一直困扰着广大一线教师。笔者经过几年的摸索和教学实践，总结出一些经验，在此与大家分享。     

从“扔掉”教参开始

正又是一年教初三,又是从文言文单元教起。看着新发的教参,心里不由泛着无趣,随手将它扔进了我的旧书箱。其实,就算对教参内容已经烂熟于心,以我的谨慎,还不至于翻都不翻就"扔掉",而我的决然只是因为不想再给自己偷懒留退路,我要尝试不同于以往的教学方式。