严慈相济做母亲

吕玉兰老师,中学高级教师,江苏省邳州市原教科所所长,曾为邳州市首批教育名师,从教35年,获得诸多殊荣。曾为全国教育科研先进个人, 是江苏省教委表彰的先进工作者,是国家、省两级教育改革创造杯的获得者。其教改课堂教学实录编入中国科教片在中央电视台播放,被国家活动课程研究会评定为教育科研二等奖。主编或参编20多部教育用书,数十篇论文发表于各级报刊。从教的35年中,10年在省重点学校任教师,10年搞教改实验,10年任市区级教科所长。由其所主持的教科所在“八五、九五”期间被连续评为“江苏省先进单位”。吕老师现供职于上海新世纪江海学校。每每谈起,最令吕老师兴奋不已、值得骄傲的还不是这些显著的荣誉、成绩、成果, 而是她亲手培育的那些个才华横溢、人品高尚而又极富创造精神的儿女和一批批品学兼优的学生。     

严慈相济 甘为人梯

最近有记者问我三个问题：“你为什么选择教师职业?”“什么是你最大的幸福?”“怎样当好老师?”这三个问题的答案，就在我44年的教育生涯之中。     

严慈相济惩戒有度

现下,不少教师、家长都有这样的同感:今天的孩子很难教育,犯了错误,批评几句,轻则当面顶撞,重则离家出走,甚至寻死觅活.弄得老师和家长无所适从.     

严慈相济 甘为人梯

讲师德首先是要讲忠诚于人民的教育事业,敬业奉献、教书育人。大学教师要以造就高素质创造性人才,培养国家栋梁为己任。高校教师的威信的树立,除了师德外,就取决于其教学水平和科研成果。我培养出来的学生在各自岗位上取得的成就,实现了我平生的追求:培养出超越自己,值得自己崇拜的学生。我教书育人的理念是:严在当严处,爱在细微中。没有“严”就谈不上真正的“爱”,因为“爱”必须“严”。     

严慈相济关爱留守生

“留守学生”是改革开放逐步深入和打工族不断壮大时期的产物,是社会大家庭的一个重要组成部分,其队伍正日益壮大。怎样使“留守学生”受到正常、健全、完善的教育,让他们和同龄人一样健康快乐地成长？这已经成为十分现实而又亟待解决的问题。     

转化后进生需严慈相济

由于后进生的种种欠佳表现会影响班集体的荣誉,作为正常反应,他们会受到不同程度的冷落甚至歧视。但后进生的境遇和状况如何,关系着我们实施素质教育的成效,因而对于后进生我们需变嫌弃为正视,变忽视为重视,变冷漠为关注,变薄待为厚待,使他们成为社会的有用人才。在此,笔者谈点个人体会。     

林崇德:严慈相济甘为人梯

林崇德,男,汉族,中共党员,北京师范大学教授,博士生导师。1941年2月出生,1965年毕业于北京师范大学教育系心理专业,专长为发展心理与教育心理学。全国先进工作者,全国师德标兵。     

林崇德:严慈相济 甘为人梯

正林崇德语录优秀教师=教学过程+反思。能否培养出国家需要的优秀人才,这是衡量师德的重要标准。大学,尤其是重点大学的教师,要把培养国家栋梁、造就高素质创造性人才作为己任。什么是创新人才?创新人才=创造性思维+创造性人格+创造性环境。创造性思维和创造性人格是内因,创造性环境是外因,必须创设民主、和谐的创造性环境。创新教育要从基础教育入手,关键期还是在中小学阶段。这方面训练好了,创新性人才就出来了。学习和运用知识的过程是概括的过程,知识迁移的实质就是概括。     

严慈相济——班级管理的有效途径

新的《教师职业道德规范》颁布了,对教师来说,按师德规范行事,既是一种义务,又是一种责任。一个负责的、优秀的教师,不仅要教学出色,更要有管理、驾驭班级的能力。良好班风的形成,除了要有正确的舆论导向外,还要培养学生的荣誉感、责任感,使班级有内在的凝聚力和亲和力,并确立班级和个人的奋斗目标,使集体和个人能健康、向上、和谐地发展。为实现这一目标,我认为,对学生严慈相济,做学生的良师益友,严与爱有机结合,是班级管理的有效途径。     

严慈相济转化问题学生工作初探

德育工作是班主任工作的重要内容。在班级管理中我们经常会遇到所谓的问题学生,他们可能会牵扯班主任的大量精力,也是影响班级稳定的因素,所以对于这部分学生的教育和转化,需要班主任智慧性地开展工作,从而推进班集体建设。本文从赏识教育,用爱沟通、耐心引导,互助互学、严爱有度,恰如其分三个方面阐述了自己的做法和认识。     

严慈相济——班级管理的法宝

严慈相济,这不仅是父母对子女教育的需要,也是班主任对班级管理的需要,常言道"树不修剪不成形、人不管教不成才"。怎样做到严慈相济,要从"严"字入手,用爱来疏导。     

严慈相济 张弛有度——班主任感悟

我担任班主任的时间虽不长,也感受到了班主任工作很辛苦繁杂。我常在思考:怎样才能把班主任工作做好,不辜负学校的信任和家长的认可,解决好教与学的矛盾,提高教学和管理水平。总结自己做班主任的经验感悟,我觉得至少     

用严慈相济的博爱构建和谐班级

教师教育学生时,只有严慈相济才能使学生茁壮成长。因为“严”是严格教育学生思想良善、严格规范学生行为端正;“慈”是给予学生爱的滋养,滋养学生不断完善,健康发展。教师唯有爱学生,才能赢得学生的爱;唯有对学生负责,才能更好地为学生服务,为他们成为祖国优秀的建设者奠基。     

用严慈相济的博爱构建和谐班级

教师教育学生时,只有严慈相济才能使学生茁壮成长。因为“严”是严格教育学生思想良善、严格规范学生行为端正;“慈”是给学生爱的滋养,滋养学生不断完善,健康发展。教师唯有爱学生,才能赢得学生的爱;唯有对学生负责,才能更好地为学生服务,为他们为祖国优秀的建设者奠基。     

严慈相济:颜之推的现代教育价值

颜之推乃我国教育思想大家,其严慈相济的家庭教育思想更是广为传颂的家教典范。深入系统的研究颜之推严慈相济的家庭教育思想,取其精华去其糟粕,这将对解决当前我国现代家庭教育中父母对孩子教育存在的一些问题有着重要的指导意义,并且也会引发社会更多的专家学者关注家庭教育的作用。     

严慈相济的教育艺术——记鲁洁教授

和其他鲁门弟子的感受一样,我一直认为,能够成为鲁洁教授的学生是我终生的荣幸。博士阶段师从导师三年,我不仅取得了许多学术上的进步,更难得的是获得了体验真正的“严慈相济”的教育艺术的绝好机缘。几乎所有的鲁门弟子都“怕”老师。但这种“怕”首先不是因为老师的严厉,而是     

严慈相济为人师--记全国师德标兵林崇德教授

[编者按]全国先进工作者、全国师德标兵、北京师范大学发展心理研究所博士生导师林崇德教授,数十年来在教师的岗位上兢兢业业,努力"培养值得自己崇拜的学生",把全部的爱献给了自己的学生和心理学事业.他从北京师范大学"学为人师,行为世范"的校训出发,把能否培养出国家需要的优秀人才,作为衡量师德的重要标准,敬业、乐业、勤业;把"师爱"当作师德的灵魂,将"爱"作为教师教育学生的感情基础;他还将"师廉"纳入新时期的"师德"建设,以身作则、为人师表.     

严慈相济 润物无声——浅谈教学中的赏识教育与挫折教育

片面追求赏识教育容易使学生变得虚荣脆弱,教育者应该在进行赏识教育的同时适当地进行一些挫折教育。科学发挥挫折教育的积极作用,以增强受挫折学生的社会心理承受能力,磨砺他们的意志,增长他们的聪明才智,激发他们的进取精神。挫折,将会是学生人生中的一笔宝贵财富。