帮助儿童形成积极的自我概念

自我概念有积极和消极之分,相对地应能引起自身积极或消极的情绪、态度、行为。有良好自我概念的人,并不认为自己是十全十美的,而会认为自己虽然有这样那样的问题,但是“我”和别人一样,是一个有价值的人,“我”喜欢“我”自己。一般说来,一个人自己认为自己是怎样一个人,他就能表现成怎样的一个人;自己认为     

培养幼儿形成自我概念的6种途径

一个具有明确的自我概念的幼儿会感到自己是个有能力和有价值的人。他能为自己作出某种选择,也能把某些特定的事情办好;他不会因为思想上出现了各种想法而显得惘然若失不知所措;他既能钟爱旁人,也同样能接受旁人的感情。一个认为自己能讨人喜欢并具有能量的孩子,在人生大道上将会有良好的起步。他会在他的一生中积累大量的经验,因为他对自身是坚定的,是充满信心的。下面介绍六种培养幼儿自我概念的途径:     

浅谈教师评价语言对学生健康成长的影响

心理学研究表明：儿童的自我意识是通过评价信息的不断输入而形成的。儿童最终形成怎样的自我概念直接取决于他所接到的评价信息。如果儿童经常接受对自己的积极、正向的评价信息,就会形成积极的自我概念,会有利于儿童身心健康发展：如果儿童经常接受对自己的否定性的评价信息,就会形成消极的自我概念,将会给他们的一生带来不良的影响。所以,教师对学生采取怎样的评价,对孩子的健康成长有着极其重要的影响。     

少数民族大学生英语学习情感与学习能力、学习预期、自我概念的关系研究

英语自我概念是由一般自我概念中的学业自我概念发展延伸而来,它是学业自我概念层次中的一个次级层次或子系统,是个人对自己综合语言能力的自我描述。20世纪90年代,英语自我概念的研究在我国外语界兴起,其研究尚属起步阶段。与其他领域的自我概念研究相比,英语自我概念还没有形成一套较为完整的教育理论体系,特别是针对少数民族大学生英语自我概念的研究则更少。本研究以新疆地区少数民族大学生为研究对象,以英语学习情感、能力评价和学习预期自我概念研究为基础,探讨各变量因子之间的相互关系,从而寻求提高少数民族大学生英语学习成绩的有效途径。     

立足学生终身发展 帮助后进生重塑积极的自我概念

在现实的教育情境中,我们常常听到一些学生说出这样的话:“我是差生,哪儿行呀?”“这件事我肯定做不了,连成绩好的学生都做不好呢!”这些言语的背后,潜藏着一种消极的自我概念。与不良的学业成绩相比较,这种心态更令教育工作者不安。一、后进生消极自我概念的成因及其危害性自我概念,就是指一个人对自我的认识与看法,是一个人对自己身心各方面发展的认同与评价。后进生消极自我概念的形成受多种因素的影响。后进生消极自我概念的形成首先要归因于教育者陈旧的教育观念。长期以来,在应试教育的框架下,人们形成了一整套与着眼于促进人健全发展…     

送你一朵赞美花

【活动理念】在我们的文化传统中,我们会很容易发现他人或自己犯的一个小错误,而对于他人及自己的优点却觉得是理所当然的,从而不太在意甚至忽略。这使得我们在认识自己和他人时发生偏差,从而影响自我评价,形成不正确的自我概念,也影响对他人的评价,以至影响人际关系。本次心理健康活动课旨在通过行为训练,引导学生学会赞美他人、发现他人的优点,感受被他人赞美的喜悦,并学会接受赞美和欣赏自己的优点,学会以一种积极的心态来看待生活。     

试论中职生自我概念的培养

20世纪80年代以来,青少年的自我概念成为教育心理学领域中一个新的研究热点。国内外心理健康研究者在论及心理健康的标准时,不约而同地将自我概念作为重要指标,并一致认为:客观的自我评价、积极的自我悦纳、健康的自我形象是心理健康的重要标志之一。自我概念也称“自我心像”。每个人的头脑中都有一幅关于自己的画像,这个自我心像就是“我是哪种人”的自我概念,它是建立在对自己的信念之上,通过过去的经验、成功和失败以及别人作出的反应而形成的。中职生的年龄结构一般从15岁至22岁,此间正值青春期,根据埃里克森的人格发展阶段理论,青春期…     

智力超常儿童自我概念的研究

决定儿童行为的有各种因素。儿童的自我概念是关键因素。自我理论认为,自我概念是一种参考系,儿童凭借着它对他的周围世界作出反应,结果又对他的行为产生有力的影响。费茨(Fitts)和他的同事在研究自我概念十五年之后(Fitts,1972;Fitts等,1971),明确认识到一个人的自我概念是他的行为的关键性的决定因素。自我概念是种种个体现象中最重要的方面,它总是比较稳定的。近年来在教育者当中越来越关心我们学校里被忽视了的少数人即智力上有天才的儿童。这群特殊儿童的自我概念究竟是否与普通儿童不同,还有某些争议。这些天才儿童的成绩是否真的比普通儿童明显要好,有些心理学家事实上是有怀疑的。     

浅析青少年的“学业自我概念”

学业自我概念是个体在学业情境中所形成的有关自己学业发展的比较稳定的认知、体验和评价,包括对自己在不同学业领域中的学业能力、学业成就、学业情感及学业行为等的认知、体验和评价。积极的学业自我概念是学生学业发展的基础,"学业自我概念"既是个体自我概念结构系统中的重要组成部分,又是影响学生学习动力的重要因素。教育工作者要关注学生对自己学业能力的积极知觉和对自己学业的愉悦体验,这是促进青少年学业发展的关键因素。     

以速度设定促成英语口语流利度

一、关于英语的自我概念 自我概念是一种主观意识。每个人都有六种自我：自己心目中的“我”、客观的“我”、别人眼中的“我”、自己所发现的别人眼中的“我”、自己希望变成的“我”以及自己认为别人希望的“我”。自我概念关注的是个人自己心目中的“我”。但这种“我”受其他五种“我”的影响。自我概念具有多纬度、多层次的特征，这就意味着英语学习自我概念不是一个孤立的现象。英语学习涉及不同语言技能，学习者会表现出学习差异，这种学习差异必然反映在每个人的英语整体自我概念中。英语整体自我概念可以细化为语音、语法、听、说、读、写等自我概念。这些具体的自我概念和英语整体自我概念相互作用、相互依存。任何一方的改变必然导致另一方发生变化。笔者一直在关注英语口语的自我概念、英语整体自我概念以及英语学习成绩三者之间的关系，即英语口语的自我概念对于英语整体自我概念以及英语学习成绩有多大影响。     

学业自我概念的建构研究述评

学业自我概念是指个体在学业情境中形成的对自己在学业发展方面的比较稳定的认知、体验和评价。学业自我概念的建构一直是研究者广泛关注的一个重要研究方向。目前,交互影响模型、大鱼小池效应、内/外参照模型及其相关整合模型是学业自我概念建构的主要理论模型,揭示了比较方式对学业自我概念建构的重要影响性。在未来的研究中要加强对学业自我概念建构的跨文化研究、加强不同比较方式之间的整合研究、改善学业自我概念的建构研究范式。     

充分发挥学生积极的自我概念的动机作用

自我概念在一定程度上决定一个人的行为方式与抱负水平。积极的自我概念对学生的学习活动起促进作用,而消极的自我概念则起着阻碍作用。因此,在学校中教师应设法帮助学生建立和发展积极的自我概念。通常,在学校中改善学生自我概念水平的有效方法是给学生提供某种机会,使他们能强烈地感受到自己的能力以及能     

上海中学生自我概念的差异和影响因素分析

自我概念在人格结构中处于核心地位,对青少年的发展具有重要意义。自我概念是个人对自己的印象,包括对自己存在的认识以及对个人身体能力、性格、态度、思维等方面的认识。自我概念是个体在社会化过程中,通过与人交往而逐渐获得的。儿童从18个月起就逐渐具备自我觉知的能力,到小学毕业时,自我概念渐渐完善,但这个时候的自我概念仅限于对自己身体特征的描述和对自己行为及主观感受(包括思想情感)的描述。进入青春期后,个体逐渐学着客观辩证地看待自己、分析自己,对别人贴给自己的"标签"不再盲目接受。但这一时期的个体自我概念发展     

绘画心理辅导对初中生自我概念的影响研究

<正>本研究探讨了绘画心理辅导对初中生自我概念的影响及其意义,并提出了提高自我概念影响的策略。研究发现,绘画心理辅导通过促进自我认知、情感表达和绘画技能培养,对初中生的自我概念具有积极影响。这种影响包括正向促进自我认知、提高自我认知水平、帮助解决自我认知中的矛盾等方面。通过合理的绘画心理辅导策略,可以有效地提高初中生的自我概念水平,为他们的个人成长和心理健康提供支持。自我概念在个体的成长过程中具有重要的作用,特别是在青少年期间,它扮演着关键的角色。自我概念包括了一个人对自己的认知和评价观念,     

论良好的自我概念的评价标准及其促进途径

认为良好自我概念评价标准的问题是一个十分重要的理论问题，提出了良好自我概念的四个评价标准：自我概念的积极程度、自我复杂性、自我概念的协调性、自我概念的清晰确定性。又认为良好自我概念的促进问题是一个十分重要的应用问题，并在良好自我概念的评价标准的基础上提出了促进良好自我概念的8条措施。     

我国中小学教师工作倦怠的成因、负面影响与对策

中小学教师工作倦怠已经成为一个日益突出和亟待解决的问题。最近的研究证据显示,工作倦怠与自我概念或自尊、教学效能感、控制点以及应对工作压力的策略等人格变量有关。其中,自我概念或自尊代表教师对自己的积极或消极评价,自我概念水平越高,工作倦怠程度越低。     

职业自我概念与高职生职业指导

职业自我概念是一个人整体自我概念的一部分,是一个人职业选择与职业发展的核一,职业自我概念在一个人的职业规划中起着重要的作用。高职生在职业自我概念方面存在着较严重的偏差,在对高职生进行职业指导时,应当着重帮助学生建立和完善职业自我概念,提高其职业规划能力,促进其职业发展及人生成长。     

做自己的“美丽魔法师”——小学生身体自我团体辅导

<正>【活动理念】James认为自我概念可以分为四个子自我概念,即身体的、社会的、精神的和纯自我概念。其中,身体自我是整体自我概念中一个基础而重要的部分,是个体自我意识中最先萌发的成分,在整个自我中起着整合的作用。身体自我是指个体对自己身体的认知和评价,涉及个体对自己的相貌、身体能力等的看法,会随着个体年龄的增长而显示出不同的特点。相貌烦恼是由于个体对身体自我的不合理认知引起的。因此,消除相貌烦恼关键在于调整心态,改变认知,扬长避短,     

英语语音学习中学生自卑心理的产生与调适

近年来,外语教学研究越来越多地关注学生的学习动机、态度、自信心等非智力因素在外语学习中的作用。这方面研究的一个突出标志是将人格心理学研究领域的自我概念作为反映学习者个性特征的一个维度纳入研究视野,考察与自我概念有关的因素对外语学习过程的全局性影响。所谓自我概念,是指人们自我感知和自我认识的总称。英语自我概念就是学生对自己英语水平和学习能力的认知。有研究表明,英语语音自我概念与英语语音水平之间有显著的相关性。因此,作为自我概念重要内涵之一的自卑心理对英语学习学生语音水平的影响是不可低估的。当一个人在英语语音学习上产生了严重的自卑心理时,     

青少年自我概念发展的意义与培养策略

自我概念属于自我认知的范畴,是人格结构中的一个重要部分。自我概念是在经验积累的基础上发展起来的,是指个人对自己的印象,包括对自己存在的认识,是由一系列态度、信念和价值标准所组成的有组织的认知结构。自我概念的发展随着青少年年龄的增长而逐渐复杂化,并逐渐形成完善的结构。那么自我概念在青少年成长中的意义是什么？如何培养青少年的自我概念呢？