试论语文教学中的劳动教育

去年二月国家教委颁布的《全日制小学语文教学大纲》与1978年教育部颁布的《全日制小学语文教学大纲》(试行草案)相比,增加了一项重要内容,这就是大纲前言中指出的要“适当加强劳动教育”、教学目的和要求中指出的“要在进行语言文字训练的同时,使学生潜移默化地受到“爱劳动”的教育。劳动教育被列为我们党和国家教育方针的重要内     

浅议语文教学中的劳动教育

劳动教育提升为学校教育的重要内容,是符合教育的社会性目标,实现社会价值的重要举措,是回归教育本真的正确抉择。中小学生是社会未来的建设者和生力军,良好的劳动品质决定他们对社会、对国家进步与发展的积极作用,也是他们创造自我幸福生活的关键能力和必备素养。     

试论语文教学中的审美教育

美育就是美感教育、审美教育,语文教学中处处有美育的内容,美育与语文教学是水乳交融地结合在一起的。语文课的教学是对学生进行自然美、社会生活美、人类心灵美、艺术美等审美教育的主要途径,我们语文教师应承担起美育的任务,把美的内容溶于到语文教学中,把学生引进美的境界中去,让他们张开理想之帆,驰骋在美的海洋之中,向美的世界奋进!     

试论语文教学中的审美教育

语文教学是对学生进行审美教育的重要阵地,也是提高语文教学水平的有利途径。利用美育在语文教学中的形象性、情感性,培养并提高学生对美的感受力和鉴赏能力。利用美育在语文教学中的实践性,使学生提高表达和创造美的能力。     

试论语文教学中的审美教育

美育是教育体系中不可缺少的部分,也是语文学科重要的教育内容. "注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展"是普通高中<语文课程标准>的基本理念之一,课标更把"关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造能力"作为教学中最需要蕈视的问题.     

试论语文教学中的审美教育

美育是教育体系中不可缺少的部分,也是语文学科重要的教育内容。“注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展”是普通高中《语文课程标准》的基本理念之一,课标更把“关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造能力”作为教学中最需要重视的问题。     

试论语文教学中的审美教育

美育,就是当我们对审美对象进行感受、欣赏、评析和判断等审美活动时．生活结构和心理结构受到感染,于不知不觉中发生变化。从而在审美能力和审美情趣上得到提高、受到教育。因此,在作为人文和文本相结合的语文教学中,美育是不可或缺的。那么。在语文教学中如何用美育的教学观念去启真、去储美呢？     

试论语文教学中的审美教育

语文教学中的审美教育不仅可以促进学生身体健康成长,而且还能让学生受到美的熏陶,促进学生智力的发展,提高学生的观察力、想象力、思维力和创造力,培养高尚的人格。     

试论语文教学中的情感教育

现代语文教学不仅要向学生教之以知,晓之以理,授之以法,而且也要动之以情,要重视情感教育。 所谓情感教育,就是在语文教学过程中,真切而生动地再现课文中的形象、意境和作者的思想感情,积极而有效地引发学生的联想和想象,使学生具体地体验课文中的形象美、意境美、艺术美和感情美,从而在知识上有“对于真理的追求”(列宁语),在思想上有所启迪,在情操上有所陶冶。     

试论语文教学中的情感教育

语文教学具有鲜明的情感色彩,语文学科的特点和教学要求,决定了它肩负着培养和发展学生情感的独特使命。情感教育是指把情感作为人的发展的重要领域之一,对其施加教育的影响。在语文教学中进行情感教育既有其主观必要性,又有其客观可能性。在语文教学中进行情感教育的基本途径是:深入挖掘教学内容的情感内涵;增强教学语言的感情色彩;合理创设情境,激发学生情感;注重培养学生的审美意识,提高其审美感知能力。     

试论语文教学中的情感教育

<正>心理学研究的结果表明，“任何一堂语文教学课都会形成一定的‘情感场’，这种‘情感场’是以教师的情感为核心，去影响学生的情感，进而形成师生对教材及师生之间的情感体验，而去作用于整个教学过程。”（彭天翼主编：《语文教学系统理论教程》）语文课堂教学的情感教育，正是形成这种“情感场”的辐射过程，这种情感场所产生的能量，决定了情感教育的效果。     

试论语文教学中的爱国主义教育

中华民族是富有爱国主义传统的伟大民族。进行全民的爱国主义教育,是一个民族走向未来,跻身于世界先进民族之林的重要前提。在加快改革开放和社会主义建设的新形势下,对广大青少年进行爱国主义教育,发扬中华民族的优良传统,弘扬民族文化,已成为学校教育的重要内容。有人认为,爱国主义教育属于思想政治教育内容,就应该由政治老师担任。这种思想是片面的。爱国主义不是空洞的说教,需要各专业提供丰富的素材,各科教学都有实施爱国主义教育的任务。现行的语文教材充满了爱国主义教育的内容,语文教学负有思想品德教育的任务。因而,运用语文教学进行爱国主义教育不仅是必要的而且是可行的。 一、爱国主义教育的凭借 现行的语文教材中的课文,许多是爱国主义思想的载体。大致有以下几类: (一)歌颂祖国的壮丽山河 中学语文教材选入了大量的古今优秀的文学作品,它们艺术地再现了祖国绚丽多姿的自然美。《雨中登泰山》中的登之而小天下的泰山极顶;《天山景物记》中雪盖冰封的“喀刺昆仑”;《长江三峡》中风姿各异的三峡佳境;毛泽东诗词中“红妆素裹”的“北国风光”;伟大爱国主义诗人笔下的庐山瀑布、天门山;范仲淹笔下“浩浩蔼蔼’、“横无际涯”的洞庭一湖等等。这些都可以令人美不胜收,可以激发学生对祖     

试论语文教学中的创新教育

创新 ,对中、小学生来说更多的是指在学习过程中所表现出来的探索精神 ,发现新事物、掌握新方法的强烈愿望以及运用已知知识创造性地解决问题的能力。基础教育阶段的创新教育则是指以培养人的创新意识、创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践。语文教学中要实行创新教育 ,首先必须转变教育观念 ,根据创新人才培养的要求 ,语文学科已不仅仅是传统意义上的工具学科 ,同时也是一门培育创新思维的基础学科。语文教学不应仅仅拘泥于文字的考证、词语的解释、语法的分析等知识的传授 ,而应着力于语言运用能力、人文素质以及创新思维能力的培…     

试论语文教学中的心理素质教育

教育心理学认为 ,心理素质是生命的精神载体 ,没有良好的心理素质 ,其他一切素质将失去存在的意义。有位教育家说 ,“教育的成果是全部知识遗忘之后所剩下的那些东西。”这句话非常耐人寻味。健康的心理素质是跨世纪合格人才的必备条件。　　我认为语文教学应该注意对学生进行心理素质教育。在语文教学中 ,心理素质教育因素是不容忽视的。众所周知 ,语文学科具有工具性、思想性、艺术性、社会性等特点。这些特点在学生良好心理素质形成中具有特殊地位。语文教学过程中 ,教师应把学生当作发展的人去看待 ;充分尊重他们的人格和个性 ,努力使他…     

试论语文教学中的创新教育

语文学科是培养学生创新精神、创新能力的基础学科，本文作者结合教学实践，就语文教学中如何开展创新教育，从营造宽松氛围、创设问题情境，引导质疑问难，鼓励标新立异，激发大胆想象，拓展创新空间等六个方面展开论述。     

试论语文教学中的创新教育

江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”,“如果不能创新,不去创新,一个民族就难以发展起来,难以屹立于世界民族之林。”①“教育是知识创新传播和