建立优化的语文课堂教学方法体系

教学方法是实现教学目标的重要手段。研究教学方法最优化，是为了使课堂教学效率得到最大可能的提高。语文教学内容的多样性，决定了教学方法的多样性。根据各种方法内在的不同特点和功能，把它们分成不同的层级，分别组成优化体系，使其发挥更大的功能，这些方法就具有了崭新的内容；不同的层级既相互区别，又相互联结，共同构成一个完整的语文教学方法应用系统。有了这个总系统，就可以根据教师、教学内容和学生的实际情况，进一步建立各个年级、各个层次的教学方法应用系统。     

两种观念 两种教法 两种效果

每一种教学方法都体现了一种教学观念，不同的教学观念产生不同的教学方法，从而产生不同的教学效果。下面，我通过两个案例，谈淡树立正确教学观念的重要性。     

对体育教学方法创新的几点思考

传统的非此即彼的“填鸭”式教学，抑制了学生创造性的发挥。对同一教学内容采取不同的教学方法会产生不同的教学效果，其根本原因在于教学方法。随着教育改革的逐步深化，传统的教学方法已不能适应素质教育的要求。因此，教学方法的创新就摆在我们的面前。本对体育教学方法创新的关键、创新的动力以及如何创新等问题作了具体的论述。     

初中物理教学如何选择教学方法

中学物理教学方法是多种多样的，但是却没有一种是可以普遍适用的。不同的教学方法所适用的情况和取得的效果是不同的。为了达到最佳的教学效果，就必须从实际情况出发，根据不同的教学内容，不同的教学目标，不同设备条件，不同水平的学生，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用。结合教学实际，笔者就教学方法的选择谈一些看法。     

哈佛大学与北京大学教学方法对比

本文对哈佛大学法律课与幸福课的教学进行了教学方法分析，其中法律课用了九种教学方法，幸福课用了两种教学方法，北京大学的公开课主要使用讲授法进行教学，不同方法帮助学生启迪智慧。     

普通生物学教学内容,模式,方法透析

论述了师专普通生物学教学内容要侧重体现生物多样性的特点，做到统一性与多样性的有机结合，体现教学内容的现代化；论述了根据不同的章节内容，应合理运用不同的教学模式和教学方法；举例说明了不同教学 教学方法的具体运用。     

谈谈教学中艺术的方法

“教学有法，但无定法”道出了教师选用教学方法时的辩证关系：一方面要遵循客观规律性，不要随心所欲，即要“有法”;另一方面又要充分发挥主观能动性，不要完全照搬，即要“无定法”。总的来说，从“有法”上看,教师心目中只要有一张教学大法系统分类的鸟瞰图，才可能高屋建瓴地掌握各种教学方法，融会贯通地运用各种教学方法。这样，对教学方法合理的系统分类就显得尤为重要了。教学方法，按不同的标准可进行不同的分类，无须强求统一，这有助于人们对教学方法进行多维度的认识。笔者认为，大体上看，教学方法应该有科学的方法和艺术的方…     

中学数学教师应具备的几种能力

一、根据学科特点，选择科学的教学方法 中学数学教学方法是多种多样的，但是却没有一种是普遍适用的，这就是我们常说的“教学有法，教无定法。”不同的教学方法所适用的情况和取得的效果是不同的。为了达到最佳的教学效果，就必须以现代的教学思想为指导，从实际情况出发，根据不同的教学内容、不同的教学目标、不同设备条件、不同水平的学生，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，这是我们中学数学教师的一项基本功。     

提高学生素质，优化教学方法

中学物理教学方法是普遍适用的，这就是我们常说的“教学有法，教无定法。”不同的教学方法所适用的情况和取得的效果是多种多样的。为了达到最佳的教学效果，就必须以现代的教学思想为指导，从实际情况出发，根据不同的教学内容，不同的教学目标，不同的设备条件，不同水平的学生，选择一种或儿利嘬优化的教学方法，综合加以运用，这是我们中学物理教师的一项基本功。本文就优化教学方法的依据和运用的原则淡一些见解。     

浅谈中学物理教学方法的选择

中学物理教学方法是多种多样的，但是却没有一种是普通适用的．这就是我们常说的“教学有法，教无定法。”不同的教学方法所适用的情况和取得的效果是不同的。为了达到最佳的教学效果，就必须以现代的教学思想为指导，从实际情况出发．根据不同的教学内容，不同的教学目标，不同设备条件，不同水平的学生。选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，这是我们中学物理教师的一项基本功。本文就优选教学方法的依据和运用的原则谈一些见解。     

当代教学法发展的目标趋向

当代教学法发展的目标趋向吉林省行政学院于伟在教育的发展和改革中，教学方法是一个最活跃的因索。这不仅是因为教学方法要依据不同的教学任务而选择，而且还因为社会发展的不同背景以及给教育提出的不同任务决定了教学方法不断改革的必要性。综合当代比较有影响的教学方...     

影响外语学习的个体因素

长期以来，外语教学研究中的主要精力一直放在寻求“最好的教学方法”上。１９世纪末到２０世纪中期，外语教学中有关教学方法的理论和实践的革新层出不穷，但没有哪一种方法可以教好不同国家、不同年龄、不同层次的学习者。不论采用什么教学方法，也不论使用何种教材，总有一部分学习者进步很快，最后达到很高的水平；但也总有一部分学习者进步很慢，或者半途而废，或者最终学不好外语。到了７０年代，不少研究者开始认识到，教学方法和教材终究只是外语学习的外部因素，能否学好外语，最终取决于内部因素是否起了作用。而内部因素就是学习…     

对两种跳跃纵箱教法的对比分析

本根据人类跳跃障碍的自然能力，从生理和心理的角度分析了跳跃纵箱两种不同教学方法对学生产生的影响，揭示了改进教学方法的重要性。     

启发式教学探讨

启发式教学方法是一种应用较为广泛的教学方法。其主要目的是培养学生创新意识，使学生能够从不同角度看问题、提出问题。但启发式教学方法多种多样，要求教师在教学实践中，根据不同学生状况采取针对性的启发式方法，以培养学生积极思维、勇于创新的精神。     

立体套叠式教学法初探

学校教育教学改革的一个重要内容，就是改革教学方法，以提高学生的创新能力，培养跨世纪的高级专门人才，立体套叠式教学法正是顺应这种需要，它建立了与完善的教学过程动态匹配的系统化的教学方法体系，立足教学实践，具有适合不同教学内容、不同学科教学的特点。     

也谈高中语文阅读教学

阅读教学在高中语文教学中占有举足轻重的地位，在教学中我们都想摸索出一种适合不同文体，不同类别，不同时期作品的教学模式。随着语文教学改革的深入，语文阅读教学也出现了种类繁多的新法。作为语文教师，应在众多的教学方法中，取人之长，补己之短，努力使自己的教学方法和手段更加益于学生学习。     

课堂目标因材施教的尝试——“分数乘以整数”教学纪实

[按]由于禀赋、家庭环境和身心发展等方面的不同而造成的学生中的个性差异是客观存在的。因此，“一刀切”的教学方法会造成优生“吃不饱”，后进生“吃不了”的现象。安达市逸夫小学特级教师崔凤华经过认真的思考和探索，针对不同层次学生的实际，在教学中采取了分层递进的教学方法，有效地解决了这一问题。所谓分层就是在课堂上把学生分层、目标分层、教学方法分层。这样可使班级里不同层次的学生，在相同的时间内，通过不同的学习方法，在各自原有的基础上得到不同的提高和发展。下面的纪实就是她的一个尝试，现介绍给大家参考研究。     

普通高校乒乓球选项课教学方法探讨

要上好乒乓球选项课就要在课堂教学中与学生建立融洽的师生关系，并通过清晰准确的讲解示范，正确地选择教学内容，有效地运用教学方法与手段等来提高学生的学习兴趣，并针对不同水平的学生，采用不同的教学方法，施以不同的教学。     

《邓小平理论概论》教学方法初探

一名政治理论课教师经过几年来的教学实践，逐步探索出了一些经验，从教学方法上也作了一些探索和改进。在教学中，根据不同的教学内容采取了不同的教学方法，如：自学、案例、讨论或辩论、多媒体教学等方法，取得了一定的效果，使邓小平理论的实质和内容真正做到了让学生入脑、入心。     

谈如何选用教学方法

目前，各种各样的教学方法正如雨后春笋破土而出，面对众多的教学方法，如何在教学实践中恰如其分地选用此时此地此情此景下效果取优的教学方法呢？笔者认为： 一、教学目标决定教学方法 教学目标是完成预期教学目的的结果，体现了授课过程的出发点和落足点，具有导向作用，每堂课都有其各自的教学目标，目标不同所采用的教学方法不一，这就要求教师去选取能够实现教学目标的最优教学方法，离开教学目标来任意确定一种教学方法，教学都将成为无舵之舟，随波逐流，难以定向。 二、教学内容决定教学方法 教学目的和任务是通过教学内容实现的，…