校外教育与学校教育资源共享与互补机制研究——来自北京、昆明与满洲里三城市的深度访谈报告

加强校外教育机构与中小学校的合作,促进校内外教育资源的共享与互补.形成强有力的教育合力,是未成年人健康发展的需要.深度访谈表明,我国校外教育机构与中小学校的合作取得了初步成效,但还存在不少问题.文章在分析了影响校外教育与学校教育资源共享与互补的主要因素的基础上,提出了问题解决的对策与建议.     

隔离：最大的教育浪费

我不敢随便说中国的教育体系中学校教育与校外教育之间存在多少这样的隔离现象,但我可以有把握地说,进一步改善和加强学校教育与校外教育之间的整合与协调,肯定是教育改革与发展的一个重要任务。     

如何在素质教育中发挥校外教育的特殊作用

校外教育在我国基础教育从应试教育向素质教育的转变中，有着学校教育不可替代的重要作用。首先，要提高校外教育管理和教师的整体素质；其次，校外教育应随时代的发展和社会的需求来确定教育内容、方式；再次，承担校外教育任务的各部门的相关人员要与学校保持经常联系，做到有机结合，取长补短。     

青少年校外教育

<正>编者按:青少年教育可分为青少年学校教育、家庭教育和社会教育,其中家庭教育与社会教育共同构成了校外教育。青少年宫是孩子校外教育的主要阵地之一,青少年宫教育是青少年校外教育中规模较大、系统较为完善的一种。校外教育的重要性无人质疑,但青少年校外教育所受的非议历来多于学校教育。本期特别关注将聚焦以青少年宫教育为主要代表的青少年校外教育,围绕青少年社会教育的本质,校外教育与学校教育的衔接,校外教育机构的教师成长,青少年宫教育的定位、功能及教材等问题展开讨论。     

发挥青少年活动中心教育功能的探索实践

校外教育从原初的学校教育的延伸和补充,发展到与学校教育互补互促,并以其特有的教育功能,在素质教育推进中发挥着不可替代的作用。尤其在终身学习理念深入人心的今天,校外教育获得了更加广阔的发展空间,已成为整个终身教育体系中重要的实施途径。     

知识社会学视野中的课程设置与实践——学校教育与校外教育的异同性分析

文章通过参与性观察与访谈对校外教育机构和学校教师进行了研究,从知识社会学的视角展开讨论,发现在知识的选择与组织的过程中,学校课程实践与校外课程实践无论是在知识存在的形态、知识的社会基础、知识存在形态与社会基础的关系上都存在着差异.两种课程实践分别影响着学生的同一性和差异性的形成,同时又为人的个性与社会性发展提供了相互补充与融合的教育支持.     

艺术教育在美国中小学的困境与出路——美国艺术类校外辅助项目的发展

艺术教育对青少年的学术发展、认知和行为的改善、创造力的培养等方面具有重要作用.然而,由于时间和资源的限制,艺术教育在美国中小学校的开展正面临着诸多困境和挑战.艺术与校外辅助项目是“天然的伙伴关系”,美国艺术类校外辅助项目融合了艺术与校外辅助项目的优势,通过提供类型多样、形式丰富的艺术教育和艺术活动,弥补了学校艺术教育的不足,促进了青少年的全面发展.     

如何开展少儿舞蹈教育工作

当前，校外少儿舞蹈教育事业在迅速发展。少儿舞蹈动律大多欢快喜悦，感情丰富多彩，动作和主题体现童趣与童真。校外舞蹈教育的环境较为宽松，教学气氛活跃，教学内容丰富多样，少年儿童在学校紧张学习之余，在校外舞蹈训练中可以找到很多乐趣，陶冶情操，提高审美力，同时能结识更多的新朋友。校外少儿舞蹈教育有利于少年儿童智力发展、道德培养、身体协调能力的提高，是对学校教育的重要补充，所以，开展校外少儿舞蹈教育是非常有意义的。     

我国校外教育发展思路探析

顾名思义，校外教育指的是针对青少年的学校外与学校后教育。近些年．随着人们对应试教育的反思和对素质教育的重视，校外教育越来越为人们所关注，在迅速发展的同时也出现了诸如校外教育的定位不准、校外教育资源缺乏等问题。这些问题的出现，极大地影响了我国校外教育的健康发展，成为亟待人们关注和研究的新领域。笔者认为，针对我国校外教育发展重大问题．在其发展思路上要注意以下几点。[第一段]     

浅谈校外教育活动的实施与创意

正校外教育机构是学校教育的延续和重要补充,校外教育活动是学校教育课程之外,青少年成长所需的一种教育形式。爱辉区青少年活动中心自2010年成立以来,坚持在活动中育人,以培养广大青少年创新意识和实践能力为目标,以人为本,努力开展促进学生成长的教育活动。一、努力创设和探索适合活动发展的措施与具体做法1.加强校内外教育的结合、利用网络学习,为活动的开展提供保障在中心的指导规划下,每年召开城区乡镇25所成员学校的校外联席会议,成立爱辉区校内外教育联席协会,建立QQ群统一管理,及时加强联系,保证活动的顺利开展,同时     

论知识经济背景下的教育转型

当今世界,迅速发展的知识经济给社会生活的各方面带来了巨大变化,知识的地位和作用日益突出.教育在知识经济的发展过程中具有重要作用,是知识经济发展的基础、高效增长点和重要动力源.为了适应和推动知识经济的发展,教育自身必须进行转型,包括由文凭教育转向水平教育、应试教育转向素质教育、一次性的学校教育转向终身的社会教育、单一的教育结构转向多元的教育结构、传统的教育内容转向现代化教育内容以及由本土教育转向本土与国际并举的教育.只有深入认识教育在知识经济中的作用并真正实现这些转型,我们才有可能促进知识经济的进一步发展.     

制约校外教育发展的瓶颈问题浅析

校外教育是基础教育的重要组成部分,是学校教育的延伸和拓展,在青少年的成长过程中有着不可替代的作用。但是校外教育领域还存在着许多不容忽视的问题,影响和制约了校外教育事业的健康发展。     

中国校外教育发展的困惑与挑战——关于中国校外教育发展的三重思考

中国校外教育经过六十余年的发展已经制度化和体系化,在青少年发展中有着重要的影响,也遭遇了诸多的困惑和挑战。首先,结构设置多样化引发的体制变革是最根本的问题。由于机构发展和相应的政策法规制定的不同步性,导致体制建设所包含的相关的规范要求不明确、不完善,使我们不能在原有的体制中解释现实问题,由此造成了校外教育机构内部缺乏彼此的认同,外部缺乏分层分类的管理,使得校外教育体制看起来更像是一个真实的"幻像"。其次,从概念界定及其使用语境的变迁,分析校外教育社会建构的时代特征和历史局限,可以看到校外教育概念的提出最初是从机构设置及其开展的活动来考虑问题的,至于这类机构的归属和教育功能的独特性并没有得到明确的说明,中国校外教育的产生并不是在现代国民教育体系的视域中去规划和建设,而是在一个特殊历史时期,基于社会政治制度建设的需要,基于解决当时青少年成长环境出现的问题,给青少年提供的一种带有时代特点的教育制度安排。最后,从政策调整中所体现的价值选择来审视校内外教育的关系,探讨校外教育功能的预设,可以发现校外教育之所以成为学校教育的延伸,在学校教育牵制下与学校课程保持衔接和互补,并在活动方式上趋同于学校教育,既是政策干预的结果,更是政策不完善的反应。21世纪以来,针对现实中存在的这些问题,政府已经作出了一些相应的政策调整,将校外教育界定为"青少年全面发展的实践课堂",实际上是在人的发展语境中讨论问题,强调的是校外教育育人的独特性,即以学习者为中心,尊重人的发展的多样性和差异性,让学生在综合实践活动中学会学习,完整地了解社会,在参与和体验中获得发展。     

中小学生参加校外教育活动状况调查与思考

通过问卷方式对我国部分地区中小学生参加校外教育活动的情况开展调查研究发现,校外活动已经成为中小学生生活中不可缺失的一部分。促进校外教育的健康发展应更新校外教育观念,树立起大校外教育观,加强对校外教师的培养,提高校外教师的素质,建立校外教育与学校教育的有效衔接机制,并进一步加强宣传和引导,帮助更多的学生及家长全面深入了解校外教育。     

青少年校外教育——青少年社会教育的本质探析

青少年教育可分为青少年学校教育、家庭教育和社会教育,其中家庭教育与社会教育共同构成了校外教育。青少年宫是孩子校外教育的主要阵地之一,青少年宫教育是青少年校外教育中规模较大、系统较为完善的一种。校外教育的重要性无人质疑,但青少年校外教育所受的非议历来多于学校教育。本期特别关注将聚焦以青少年宫教育为主要代表的青少年校外教育,围绕青少年社会教育的本质,校外教育与学校教育的衔接,校外教育机构的教师成长,青少年宫教育的定位、功能及教材等问题展开讨论。     

浅谈校外教育中的德育教育

在人类发展过程中,教育原本是以成长为中心的。德、智、体、美是儿童发展的完整结构。德育是教育之本,它既是学校教育的主导,而且又是校外教育的主流,教育不仅要传授书本知识,还要培养学生正确的三观以及健康的情感。学校教育与校外教育都要重视德育教育。作为一名校外教育工作者,通过多年的积累,对校外德育工作有一些感受,现与教育工作者们一起分享。     

中国校外教育的现状与前瞻

校外教育是随着人类的进步而发展起来的,它具有参与的广泛性、内容的多样性和形式的灵活性三个区别于学校教育的显著特点。中国的各种校外教育机构已有4000余家,形成了自上而下、多渠道、多层次的校外教育网络,承担着少年儿童思想品德、身心健康、知识技能、文化娱乐和特殊儿童教育的重任。根据目前校外教育的现状,面向21世纪,校外教育将会进一步走向规范化,全国的校外教育机构将逐步网络化,并会有更多的各种专业人员加入校外教育队伍。随着社会的发展,校外教育一定会有更加长足的进步。     

回归素质教育的本原——日本小学生校外教育探究

小学生的校外教育是指针对在校学生在学校之外有关社会场所实施的教育。长期以来,人们对“校外教育”一词的理解和运用往往是以学校教育为立足点,将校外教育视为学校教育的延伸与扩展。随着当今社会的变迁,以终身教育为基础的校外教育观逐步确立起来,校外教育已经成为与学校教育紧密联系并相对独立完整的教育事业。     

未成年人校外教育工作回顾与反思

长宁区区委、区政府根据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强和改进未成年人校外教育活动场所建设和管理工作的意见》的要求,加强校外教育机构的规划与管理,使校外教育工作在促进学校课程改革,促进未成年人思想道德建设、提升学生的科学及人文素养,进一步完善学生的实践体验活动组织机制的建设中发挥了重要的作用。     

构建和谐教育学校要处理好四大关系

党的十七大明确提出和谐教育是构建和谐社会的基础,而学校是实现和谐教育的基本元素.构建和谐教育,笔者认为学校需要着重处理好几个关系:学校教育与校外教育的关系;教育的工具价值与内在价值的关系;全面发展与个性发展的关系;硬件建设与内涵发展的关系.