大学生创业胜任力的特征模型构建及培养途径

文章在通过对胜任力理论发展演进的探究,对大学生创业胜任力特征进行界定,指出必须从创业素质和创业技能两个方面培养和提高大学生的创业胜任力,包括专业知识结构的优化、创业意识的培养、人际交往能力的提高、团队意识的培养、创业心理素质的培养以及提高管理技能、资源整合能力、市场洞察和营销能力、科技运用能力、机会能力等。     

基于胜任力特征的艺术设计专业大学生创业能力培养模式探究

在胜任能力特征及模型的理论基础上,结合创业能力所需要的人才培养目标和内容,设计了基于胜任能力特征模型的高校艺术设计专业大学生创业能力的培养模式,即培养大学生专业能力、职业能力和创业能力三个层次的创业综合能力.     

基于CDIO视角的大学生创业胜任力提升路径研究

大学生创业者承担着新一轮经济发展的重任,大学生创业胜任力的高低直接影响着创业成功率的高低,开展大学生创业胜任力提升路径的研究能够有效提高大学生创业的成功率。在构建七个维度的大学生创业胜任力模型的基础上,从CDIO工程教育理念的视角出发,提出基于CDIO理念的创业教育和创业实践是提升大学生创业胜任力的重要路径,并从加强创业教育、创新教育体系,突出创业实践、提升综合能力,完善服务体系、优化创业环境三个方面具体阐述了大学生创业胜任力的提升路径。     

大学生创业胜任力实证研究

在综合国内外研究成果的基础上,提出大学生创业胜任力包括创业创意、创业品质、创业观念、创业能力、创业资源等方面。结合对129名大学生创业胜任力的调查,指出不同性别、生源地、专业的大学生创业能力存在一定差异,最后从大学生自身、学校和社会的角度提出提升大学生创业胜任力的有关建议。     

返乡大学生创业胜任力模型建构与培育方略

大学生是助力乡村振兴的生力军。面对充满不确定性的职业场域,高校有责任通过对大学生创业胜任力进行甄别和培育,帮助其规避盲目创业带来的风险。本文厘清了大学生创业胜任力的概念,运用文献研究法和文本分析法归纳出返乡大学生创业胜任力的维度要素并编制测评问卷,以此为基础构建返乡大学生创业胜任力结构模型并进行验证。研究发现,大学生创业胜任力主要包含创业知识、创业能力、创业精神、创业品质和创业潜质五个维度,且各自所占的权重接近。高校可采用笔试和面试相结合的方式对大学生的创业胜任力予以甄别,并通过完善教育机制、优化教育课程、搭建教育平台、建强教育师资和细化教育评价等措施构建培育方略。     

大学生创业胜任力培养途径研究

当前,大学生创业兴趣较高,但创业胜任力不足,在商机的识别和选择、资源获取和整合以及组建互补性团队方面存在困境,创业成功率低。基于创业行为的过程观点,从个体、群体、学校、社会四个层面分析了影响大学生创业活动的因素,探讨了培养大学生创业意识及创业胜任力的有效途径。     

大学生创业胜任力的内涵特征与提升路径

该文在梳理胜任力、创业胜任力研究的基础上,提出了大学生创业胜任力的概念,并从创业知识、创业素质、创业技能三个方面分析了大学生创业胜任力的内涵特征.提升大学生创业胜任力,大学生要着力提高自身综合素质,积极参加社会实践锻炼;高校要着力加强创业素质教育,构建创新型人才培养体系;政府要着力完善创业服务体系,优化大学生创业社会环境.     

大学生创业胜任力研究

大学生创业胜任力受智商因素、情商因素及健康因素的影响,且创业胜任力的高低直接影响到创业绩效。大学生创业胜任力的培养是一项复杂的社会工程,需政府、社会及高校等多方协力构建比较完善的支持系统,也需要大学生加强学习和实践,着力培养自身的创业胜任力。     

浅谈大学生的创业教育

大学生创业教育主要包括创业意识教育、创业知识和能力教育、创业实践教育等三个方面内容.其实现路径,一要转变教育观念,切实把大学生创业素质教育贯穿全过程;二要构建创业素质教育课程体系;三要注重实践教学,搭建创业素质教育的有效平台;四要营造创业校园文化氛围;五要加强师资培养,构建胜任创业素质教育的教师团队;六要完善教育机构,构建大学生创业素质教育的保障机制.     

大学生创业胜任力实证研究

本文以广东省三所农科院校477名有过创业经验或正在创业的学生为对象,采用自编大学生创业胜任力量表对大学生的创业胜任力进行实证研究,研究结果显示：大学生创业胜任力特征模型包含：创业能力、创业品质、创业动机、创业技能、创业知识五个维度;当代大学生在创业能力、创业技能、创业知识方面存在显著不足;不同年级、创业资金来源,其创业...     

创业团队沟通与团队绩效

创业团队输入(团队沟通)与团队输出(绩效)之间的作用机制一直以来是一个"黑箱",创业团队绩效机制的动态性可以采用团队研究范式IMOI范式来替代传统的IPO模型能够更好地剖析其特殊属性。基于IMOI范式,创业团队输入(沟通)对团队输出(绩效)的影响受到中间因素(风险框架)影响,反过来,上一阶段创业团队绩效会循环影响随后阶段创业团队沟通。     

高职院校创业教育师资队伍建设探索

创业教育的有效开展离不开一支强有力的师资队伍,创业教育师资是高职院校培养创新创业人才和推动社会进步的重要保证。当前,创业教育的理念、发展基础、管理体制以及绩效评价等是当前制约高职院校创业教育师资队伍建设的主要因素。文章从加强创业教育理念、夯实创业教育发展基础、健全创业教育管理体制、构建科学的绩效评价体系等方面入手,对加强创业教育师资队伍建设进行了分析。     

基于ERP沙盘模拟的大学生创业胜任力比较研究

ERP沙盘模拟实训是大学生创业教育的常见教学模式。为了使创业教育的实施更具针对性,从实训参与者的典型行为入手,建立了基于ERP沙盘实操行为的创业胜任力评价模型,并结合武汉、温州两地大学生的实证数据对其创业胜任力进行比较。通过问卷调查和统计分析,解释了模型的建立过程和理论意义,为更好地开展创业教育进行有益尝试。     

日本大学生创业能力培养策略及启示

目前我国大学生由于创业能力缺乏而导致的自主创业成功率极低,有必要研究并借鉴日本高校大学生创业能力培养的成功经验,构建适合中国大学生创业能力的培养模式。围绕日本创业教育基本框架,总结日本创业能力培养的创业素质培育、企业家精神培育和营造良好的创业外部环境等特点,分析我国大学生创业能力培养过程中暴露出的创业动机不正、创业教育体系和创业环境保障机制缺乏等问题,从社会氛围、教育体系和保障机制3个方面建立我国大学生创业能力的培养策略。通过营造大学生创业能力培养的良好社会氛围;树立完整全面的大学生创业能力培养的教育体系;构建一个政、产、学紧密配合,多元化的创业环境保障机制,有效促进大学生创业能力培养,提升自主创业成功率。     

基于Timmons模型的大学生创业评价体系研究

采用创业行为过程论观点,将大学生创业评价看作随着创业活动展开而针对创业教育实施、创业团队建设和创业学生发展等不同层面同步反馈的持续过程。本文在调研大学生创业评价工作实施情况的基础上,分析当前创业评价存在的主要问题,利用Timmons模型及其基本原理,设计大学生创业评价体系的“一核心+双主体+三环节三层面”结构及其机能实现路径,提出构建大学生创业评价体系的基本原则和策略建议。     

创新型国家视阈下大学生科技型小微企业创业能力研究

在回顾创业能力相关文献的基础上,运用层次分析法构建了大学生科技型小微企业创业能力模型,提出了大学生创业能力的培育机制,即：推动校园创业文化建设,培育学生创业精神;建立实训基地,积极推动校企合作;构建基于三螺旋理论的创业能力培育体系。     

创业团队特质、互动对绩效的影响

创业团队成员的特质以及团队互动过程在一定程度上决定了新创企业的创业绩效。创业团队特质本身及其对创业绩效的影响会随着团队的发展产生改变。团队特质可以划分为易观察特质和深层特质两个层次。其中,易观察特质通常包括了信息特质和社会属性特质,深层特质则主要包括认知和人格特质。团队成员的特质一般会在某些方面决定团队的互动过程,进而影响创业的绩效。冲突、沟通、凝聚力、人际信任和互动类型等是互动过程中的关键变量。不同的团队互动因素相结合,会形成建设性与破坏性两种作用。随着创业团队的发展和变化,建设性的团队互动类型使得创业团队内部成员之间会形成良好的人际关系,进而有效提升团队绩效。除此之外,创业绩效还受到一些调节变量的影响,如外部社会环境、权力和政策的变化以及企业情绪能力等。     

基于网络学习的农民工创业教育平台的构建

返乡农民工创业是城乡统筹发展、工业反哺农业的重要措施;在竞争日益激烈的市场中,返乡农民工创业的机会识别、资本获得和团队建构方面存在较强约束和风险,创业教育是应对创业风险,缓解创业约束、提升创业绩效的重要措施之一。本文针对返乡农民工创业过程中存在的问题,建立基于网络学习的农民工创业教育平台,从课程设计的动态调整、系统平台的动态管理和系统技术的优化升级着手,增强课程资源的过程性和交互性,引入柔性开放式管理技术,使用基于创业过程的资源素材,增强课程资源的可视化和人性化,为创业农民工提供一个动态调整的适应性创业学习环境。     

创业经之“如何组建创业团队”

党的十七大提出＂以创业带动就业＂的思路,以此为背景,展开对创业经中关于＂如何组建创业团队＂的摸索。首先阐释创业团队的概念,划分三种创业团队类型;其次从宏观上明确组建一个基本创业团队的必要环节、根本、保障以及程序和方法;最后从两个方面阐述优秀创业团队的特征以及关键要素：实现团队的互补性。