浅谈应用文写作过程中写作思维的运用

写作思维作为应用文写作的重要组成部分,在应用文写作的每一个步骤都发挥特殊的作用,主要通过顺向、抽象等思维方式来实现.     

应用文文体思维模型研究

应用文文体思维模型,是以马克思主义哲学为指导,运用思维科学的系统论、方法论以及运筹学等建立起来的写作操作技术和训练体系。通过系统分析总体思维模型和部分思维模型来对应用文文体思维模型进行研究,可以突破以往古人传统的写作思维模式,发展现代写作理论,指导学校写作教学并提升学生写作能力。     

浅谈应用文写作过程中写作思维的运用

写作思维作为应用文写作的重要组成部分,在应用文写作的每一个步骤都发挥特殊的作用,主要通过顺向、抽象等思维方式来实现。     

高职学生应用写作思维训练

应用文写作思维有着思维逻辑性和思维规定性特点。在高职学生应用文写作教学中必须加强他们写作思维的训练。可以通过案例分析、文体写作训练、口语训练三种方式培养学生的应用写作思维,进而提高他们应用文写作水平,提高学生综合素质,促进他们全面发展。     

高职应用文写作教学应重视思维能力的课堂训练

制约五年制高职学生应用写作水平提高的一个重要原因是学生不适应应用文写作的思维方式,缺乏应对应用文写作的思维能力。针对学生写作思维水平较差和学习惰性较强的实际,在写作训练中我们应高度重视课堂训练,通过研读范文、编写提纲、段旨撮要、一题多做等方法,不断提高其对应思维、类化思维和创新思维能力,从根本上提高其应用写作水平,并促进其职业能力的发展。     

高职应用文写作教改思维导向刍议

写作过程就是思维过程。应用文写作教学应该走向思维,抓住思维才能抓住教学活动的实质,才能培养学生面对具体环境和对象完成写作任务的素质和能力;应用文写作教学能够发展学生的思维能力,促进职业能力发展。在此理念观照下,五年制高职语文应用文写作课需要从单元整合、教材编写、训练重点、写作评价等多个方面作相应变革。     

浅谈应用文作者的思维方式

在应用文的写作上,笔者认为应用文的作者只有掌握了应用文写作的一些基本的思维方法,即对象化思维、模式化思维和换位思维,才能更准确、更快捷地撰写出得心应手的文章.     

浅谈应用文作者的思维方式

在应用文的写作上．笔者认为应用文的作者只有掌握了应用文写作的一些基本的思维方法,即对象化思维、模式化思维和换位思维,才能更准确、更快捷地撰写出得心应手的文章。     

应用文写作的模糊思维及其应用

写作受思维的支配,文章是思维成果的物化形式.应用文写作作为一门实践性强且多层次的“理论—知识”建构的学科,需要探索其思维特点,特别是模糊思维的特点及其应用.模糊思维在应用文的构思行文、炼意选材、语言表达中发挥着精确思维难以替代的作用.掌握并应用模糊思维方式,有利于从事应用写作的人形成掌握写作方向的心理机制,是提高应用写作水平的一条必要写作途径.     

思路重构：高等院校应用文写作教育创新研究

应用文写作教育对于国家建设与发展有着重要作用.但我国高等院校的应用文写作教育和发达国家的差距很大,急需改革.由于写作和思维的关系紧密,可以尝试着通过培养学生构建写作思维模型,实施高等院校应用文写作教育创新改革.     

高职应用文写作课程教学设计思路的三个转变

应用文写作的实用性很强,要求学生转变写作思维方式;实践性很强,要求学生多写多改;综合性很强,要求学生多丰富职业知识和提升综合能力。高职应用文写作教学设计思路,要从写作文学作品的思维方式向写作应用文的思维方式转变,从注重讲述向注重讲练评改结合转变,从单一学习应用文写作知识向与丰富职业知识、提高综合能力结合转变。高职应用文写作教学改革要把握好三个重点,即积极实施情境教学模式,大力推进在线开放课程建设,切实提高教师的写作实践能力和情境设计实施、在线课程设计制作能力。     

高职学生英语应用文写作错误分析及对策

英语应用文写作是高职学生学习英语的重要方面,英语写作反映学生的思维组织能力和语言综合应用能力。本文分析了高职学生英语应用文写作中常犯的错误,并提出了相应的对策。     

技校应用文写作教学的现状分析及方法探究

据调查显示,技校应用文写作教学是一个亟待探索的课题,本文分析了技校生应用文写作能力欠缺的主要原因,并从明确应用文写作的重要性和必要性、培养学生学习应用文的兴趣、运用灵活多变的写作训练方法等方面探究提高应用文写作教学效果的途径。     

谈应用文写作的不同类型及其炼意和选材

应用文写作包涵的范围非常广,不同类型的应用文写作,在炼意和选材方面的情形及其要求也是不同的。本文对应用文写作的类型归结为固定性质的应用文写作、例行性质的应用文写作和随意性质的应用文写作等三大类型,并对它们在炼意和选材方面的不同情形及其要求分别进行了论述。     

加强实践环节,切实提升高职生应用文写作能力

应用文写作能力必须在不断的操作和实践中才能形成。在高职院校应用文写作教学过程中,通过深入开展应用文写作实践研究,积极运用小组合作、开放课堂、项目研究等研究性学习模式,强化应用文写作实践环节,有助于学生进一步掌握应用文文体写作的方法和技巧,并形成必要的写作思维能力,从而切实提升高职院校学生的应用文写作能力。     

情境设置：应用文写作教学的实战策略

青年大学生囿于社会生活经验的薄弱,不少学生不能＂以文理事＂或＂因事述文＂,使应用文写作坠入虚空的境地。为提高教学效果,增强教学机智,本文从遵循人类认识规律、写作规律出发,借鉴＂非构思写作＂等现代写作思维研究成果,阐述应用文写作教学中情境生成的可能和必要,从加强社会实践、引导学生想象、采取现代手段、师生互动创设等途径,着力帮助学生建构、再现或模拟应用文写作任务的情境,以达到事半功倍的教学效果。     

三管齐下全面提升高中生英语应用文写作水平

根据应用文的特点,一篇高质量的应用文需要有精准、简洁、流畅的语言,整体和连贯的段落,完整的内容和齐全的要点,即从语言、结构和思维三方面对学生写作提出了要求。而在平常教学过程中和学生的考试作文中不难发现,学生写的应用文在这三方面都不同程度地存在着一定的问题。因此,本文希望通过从语言、结构和思维这三方面入手,三管齐下,对学生应用文写作中存在的问题做全面剖析,并提出了“积累话题素材,创设真实语境” “使用多种批改方式” “设计多种课堂活动”等系列措施来提升学生的应用文写作水平。     

应用写作课写作训练改革探索

写作训练是应用文写作教学中一项十分重要的内容。写作训练的方法很多,本文旨在探索写作训练改革,分析应用写作教学中的思维训练、语言训练、心理训练、强化训练等。     

试论应用文写作的标准化趋势

应用文写作的标准化是教育大众化、信息传播密集化和写作电脑化的产物。应用文写作的标准化体现在主体信息的结构程式化,相关辅助信息剥离并有稳定格式,表述表格化,写作模板化、软件化等。应用文写作教师需要在相关领域总结相应的应用文写作标准,以普及写作标准。     

应用写作课写作训练改革探索

写作训练是应用文写作教学中一项十分重要的内容.写作训练的方法很多,本文旨在探索写作训练改革,分析应用写作教学中的思维训练、语言训练、心理训练、强化训练等.