“休祲降于天”中的“休祲”如何理解

《唐雎不辱使命》中,“休祲降于天”一句中的“休祲”,《古文观止》和《古文观止鉴赏》都将其解释为“吉凶的兆头”,但“休祲”一词理应为偏义复词,专指“祲”,也就是凶兆。只有如此解,才能将唐雎为完成使命不惜以命相搏的牺牲精神体现出来,从而凸显题目中的“不辱”二字。     

“禽兽”教师“狼”

侵犯方式利用教师这个神圣的职业,掩盖自己肮脏卑劣的行为,通过给女生补课、谈话等机会进行侵害。典型案例四川省某小学四年级一位班主任谢某因强奸猥亵十多名未成年女学生被警方刑事拘留。谢某,男,48岁。他教的班大约有二十多个女学生,年龄全是十岁左右。据受害女生介绍,谢总是叫女同学在中午或下午放学时     

都市人的“禽兽”生活

起的比鸡早,睡得比狗晚,吃得比猪差,干得比驴多……最后,这类的话听得越来越多,仿佛适用于很多人。仔细想想,我们的生活是否真的很像某种动物……像猪一样享受慵懒的猪是天生的享乐主义者,从来不愿意将时间花在劳动上面,只要吃好喝好睡好,就很满足了。不管别人     

我的“禽兽”教师

我的"禽兽"教师就是程小刚,这个外号可不是我们给他起的,而是他经常自己这么称呼自己,所以我们才慢慢也这样叫他了。至于他为什么最钟爱这个名称,谁也不知道。     

“希望教学法”解说

只要让学生有“希望”，学生就会有“美好的未来”。如今，由于多种原因，很多学生把学习当成了负担，不愿意吃苦，学习缺乏主动性，甚至产生了厌学情绪。教学中如何走出这种困境？笔者认为，“希望教学法”不失为一种行之有效的好方法。     

“闻”字解说

闻,本义是听;但与听又有区别。听,是一般地听。闻,是听见,听入耳中。成语“听而不闻”,意思是说,听却没有听进耳中。我们从这一成语中,就能较好地理解“闻”与“听”的区别。下面专谈“闻”字:一、作听见解,如:“闻其声不忍食其肉。”《孟子·梁惠王上》“欲人勿闻,莫若勿言。”枚乘《上书谏吴王》二、作听说解,如:     

博导解说“会计专业”

中南财经政法大学ACCA 考试培训中心主任、博 士生导师唐国平教授就会计专业 的相关问题接受了我们的专访,教 授的解答对2006年意在报考财经 类的考生不无裨益。 关于招生 问:文科生和理科生在选择会 计学专业上哪个更有优势? 答:我校会计学专业(含注册 会计师专业方向)是文理兼招的专     

禽兽无罪

我们真应该仔细地考虑一下,是否该低下高贵的头,向禽兽学些什么,……去寻回那原本属于我们人类自己的东西!     

解说“理解”和“阅读教学”

《语文课程标准》在“前言”、“课程理念”、“教学目标”、“教学建议”中多次提到“理解”,那么,究竟何为“理解”?由“理解文本”为主要内容的阅读教学又是怎样的呢? 从古至今,人们对“理解”的理解经历了从表象到实质、从主观臆断到实事求是、从片面到相对全面的不同历史阶段,并由此对“理解文本”产生了不同的解说,带来了不同的阅读教学。     

“应试教育”何时休

由“应试教育”向素质教育转轨已经说了好几年了,但许多地方只是把转轨写在纸上,说在嘴上,“应试教育”却依然故我。 其一是办重点,抢生源。办重点学校,办重点班,是典型的“应试教育”。重点学校在招生时把服务区内的尖子学生统统招去;普通学校也不甘示弱,把一般学生按成绩又分成重点班和普通班。重     

虚假仲裁之“何时休”与“以何休”

健康的仲裁环境和有序的仲裁制度是我国多元化解决民事纠纷的机制的重要内容。但因仲裁制度本身的特点和价值取向,使得我国的民商事仲裁暴露出固有的不足与弊端,虚假仲裁就是我国仲裁制度异化的产物。程序上的有效规制,侵权责任的确立和刑法否定评价的确立最终成为"打假"的有效途径。     

认识“休”字

<正>同学们先看一个句子：只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经满是汗珠,仍不肯休息。——语文二年级下册第4课《邓小平爷爷植树》句子中“休息”的“休”字是一个很平常的字,但同学们知道它是怎么来的吗？请看下面的图：     

“喧宾夺主”何时休

学生是课堂的"主体",教师是"客体",课堂教学遵循"三为主"原则,即学生是主体、教师是主导、训练是主线,这些无不强调着学生的主体地位。由此可见,学生应是课堂的主人,是拥有最多发言权的课堂的最大受益者,教师的主要任务是"导",是通过适宜的教学方法,把知识和能力传授给学生,在传授中重"导"是好方法。但教师"喧宾夺主"的现象仍普遍存在,文章就此展开论述。     

“休”本义浅说

休字是由古人构木为巢的劳动而产生的,并非由随便的“休于树下“的一种动作而来,因此,它同时具有两种意义:一是息止,一是美好.     

“扩展语句”题型解说

一、“扩展语句”常用的考查形式 　　1.主谓句的扩展 　　即将一个结构简单的主谓关系的句子按照要求扩展开，如例句一、二。 　　2.定项联缀成句 　　给定两组词语，以其中的一个共同的词为重点，联缀其他的词语扩展开来，形成同一词语 (或描述对象 )在不同语境下的扩展句。如 2000年秋季高考的 27题，以“歌声”为重点，分别与“毕业典礼上、同学们”和“考试前夕、我”联缀成句。 　　3.接续填补空白 　　即在一句话或一段话的空白处 ?根据要求，结合语境，填上合适的话，使句子完整、丰满。所填内容，既可以是所给语句的中间部分，也…     

“扩展语句”题型解说

语言运用题是高考重头戏。其形式多样,创新度高。本期针对这一考点,特安排了三篇重要文章。《“扩展语句”题型解说》一文详细解说了五种最主要的题型,让我们可以兵来将挡,水来土掩;《2007年高考综合性语用新题解读》解读了四种新题型,教大家怎样应对这些“新事物”;《语言表达连贯题的五个关注点》则告诉我们,抓住了五个关注点,也就是抓住了考分。     

“仿句”错误解说

2002年语文高考试卷笫25题是这样的: 仿照下面的比喻形式,另写一组句子。要求选择新的本体和喻体,意思完整。(不要求与原句字数相同) 海是水的一部字典:浪花是部首,涛声是音序,鱼虾、海鸥是海的文字。笔者在参加高考阅卷时发现此题是考生失分最严重的题目之一,其原因概括起来有如下几个方面:     

“李白精神”之解说

"李白精神"这一新的命题,是对李白更全面的认识和更高度的提升。本文从积极进取、顽强不懈的追求精神,张扬个性理想的狂傲精神,蔑视权贵、抨击时弊、抗争现实的反叛精神,热切关心国势民生、投身报国的强烈爱国精神四个方面对"李白精神"给予解说,以对"李白精神"有具体的认识和理解。     

有关“惯性”的解说

"惯性"一词对于很多同学来说并不陌生,在物理学中"惯性"是怎样定义的,要如何理解它的含义呢?如果遇到有关"惯性的现象",我们又该怎样利用惯性来解释?一、深刻理解"惯性"的含义