谈高职高专商务英语教学中文化内容的导入

本文从语言与文化及商务语言与商务文化的关系的角度，阐述了商务英语教学中学生商务文化意识培齐的重要性，井就如何在高职高专商务英语教学中进行文化内容的导入提出了具体实施方法。     

商务英语教学中的文化导入

随着国家对外经济贸易的快速发展以及经济全球化趋势的进一步加强,如何在教授学生专业商务英语知识的同时,培养其日后对外商务活动中的跨文化交际的能力,成为商务英语专业教师所广泛关注的问题.本文通过介绍跨文化差异在商务场合的表现体现出文化导入对于商务英语教学的必要性,并且对商务英语教学中文化导入的原则和对策进行了探讨和研究.     

商务英语写作教学中的跨文化意识及交际能力培养

学生在商务英语写作中所犯的错误不只是语言层面的,更重要的还有由于缺乏跨文化意识和能力所导致的文化错误。我们通过对这些文化错误进行梳理分析,提出在商务英语写作教学中应加强跨文化意识和跨文化交际能力的培养,使学生在以后的实践中能成功地进行商务事务等跨文化交际活动。     

大学英语教学实践中文化知识的导入

语言与文化是不可分割的,对于一种语言的习得和教学,不能离开对这种语言所表现的文化内涵的了解。在大学英语教学过程中,将教学与文化导入相结合对提高大学英语教学、实现跨文化交际目的具有重要意义。本文论述了大学英语教学中如何加强文化知识的导入,并以此来提高学生跨文化交际的意识和能力。     

跨文化意识下的高职商务英语写作教学方法浅析

本文旨在探讨跨文化意识下的高职英语专业学生商务英语写作.跨文化意识是英语专业学生学习过程中应具备的基本素质,使语言教学从语法层面上升到文化层面.教师在跨文化意识下进行商务英语写作教学会起到较好的交际效果.     

论高职商务英语写作教学中跨文化交际能力的培养

语言是文化的载体,文化是语言的内容,两者存在着紧密的联系。在商务英语写作教学中,应针对商务英语写作的语言特点和跨文化意识的内涵有意识地培养学生的跨文化交际能力,使学生了解跨文化交际中的文化差异,更好地为书面商务交流服务。     

大学英语教学中文化背景知识的导入

外语教学不仅仅是语言知识的传播，更应该是其文化的整合，是其历史的再现。于此，着重探讨了如何在大学英语教学中进行文化背景知识的导入。     

高职商务英语教学中的跨文化导入

经济的全球化对商务英语的教学提出了越来越高的要求,也使广大教学工作者对商务英语教学中跨文化导入的必要性和重要性有了充分认识。本文以商务英语的教学模式为研究对象,在了解跨文化差异的现象和重要性基础上,说明在商务英语的教学当中应该导入跨文化交际意识。     

商务英语翻译中文化因素研究

商务英语翻译是跨语言、跨文化的认知过程,也是一种经济、文化、语言的交际活动,其目的就是要充分地发挥文化因素在源语语篇向目标语转换的特殊功能。商务英语翻译中文化因素的处理、词语的处理和句法的处理同等重要。因此,在商务英语翻译实践中不仅要注意词语和句子层面的翻译技巧,更要注重文化信息的转换。     

商务英语教学中文化意识与跨文化交际能力的培养

本文通过分析在跨文化商务交往中常见的文化差异与冲突,强调了商务英语教学中文化意识与跨文化交际能力培养的重要性,提出在实际教学过程中教师应运用多种教学策略,将文化意识的培养与商务英语教学相结合,提高学生的跨文化交际能力．     

商务英语写作中的读者意识

商务英语写作是商务公司间的书面交际方式.在写作商务信函时,首先要了解读者,并且在写作过程中时时关注他们.然而,在实际的商务写作中,学生往往缺乏读者意识,这在一定程度上制约了学生商务写作能力的提高.应激发学生的读者意识,有效提高学生的商务英语写作能力.     

论跨文化意识与跨文化交际能力的培养

外语教学的根本目的是培养学生的跨文化交际能力。语言和文化的密不可分性决定了跨文化意识的培养在外语教学中的重要地位。培养跨文化意识，一方面要重视文化差异意识的培养；另一方面，对主体文化意识的培养也不容忽视。     

体谅原则在商业英语写作中的运用

在商业英语写作中使用体谅原则已成为一种商业竞争手段。正确使用体谅原则有利于企业树立自身形象 ,赢得客户信赖 ,加强双方沟通 ,进而获得社会效益和经济效益     

项目驱动教学模式下的商务英语信函写作实践研究

本研究是对商务英语信函写作课程进行的一项教学实践研究,旨在探讨基于项目驱动教学模式改革商务英语专业课程教学的可行性。文章从项目驱动教学的理论基础和主要特点入手,结合商务英语信函写作教学改革实例,阐述实施项目驱动教学的具体方法,对商务英语信函写作课程实施项目驱动教学的理论和实践进行了深入的探索。     

高职商务英语写作校本教材编写的实践与思考

当前,高职商务英语写作教材存在着诸多不足,不能满足高职教学的实际需要。重新编写创新实用的高职商务英语写作校本教材,对提高课堂教学效果和学生商务英语应用文写作能力有着重要意义。     

跨文化网络写作任务对大学英语写作能力的影响

跨文化网络写作任务能给学生提供真实的写作环境。由于写作目的明确,所写内容富有相关性,写作过程贯穿多层面的互动,有效激发了学生的英语写作兴趣,提高了他们跨文化交际能力,尤其是运用英语传播祖国文化的能力。开展网络情景下的任务型教学要注意:第一,在跟踪学生写作过程时,教师要特别注意帮助能力较差的学生;第二,教师在跨文化网络平台上设计组织学生写作任务时要兼顾不同的文化和需求;第三,要有技术支撑,特别是网速需要加强,以保证网上写作任务能有效实施。     

以行动过程为导向的高职商务英语写作项目教学设计

以行动为导向的高职商务英语项目教学,以培养高职学生职业核心能力为出发点,依托校企合作项目,通过构建一个个完整的工作任务情景,引导学生主动参与,强调在"学中做,做中学"。该文基于以行动过程为导向的教学理论,给出了高职商务英语写作项目教学的详细设计及教学步骤,探讨了这一写作教学法对学生写作能力提高的作用。     

跨文化交际中商务英语写作的文化差异

商务英语写作是现代跨文化商务交际中的一种非常重要的交流方式,有许多格式和惯例,它们为交际的双方提供了一定的规范,是商务成功的策略。然而,事实表明,不同文化背景的人在商务写作规范的许多方面仍存在差异。因此,在商务英语写作中,要有意识的培养跨文化意识,从而有效地确定写作目的、组织写作内容。     

西方修辞学视角下的商务英语教学改革

商务英语教学的目标是培养具有有效国际商务交际能力的人才。要想与西方进行有效交际,就必须要掌握西方的文化。深谙其修辞规范。本文借鉴西方修辞学理论指导商务英语教学,把商务英语教学与国际话语实践紧密联系起来,通过“五个转变”改革培养模式、教学内容、教学方法适应国际交往和发展的需要,培养有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的国际化人才。