用评价导向引领学校前行

一所学校就是一个大写的"人",人是生产力的第一要素,也是搞好一所学校的根本。如何在改革的大潮中使学校立于不败之地。做好人的工作,激发人的潜在能力,塑造一批又一批人,培养一批又一批人,是一所学校可持续发展、不断壮大的不竭源泉。把目标定位在人上办学理念以人为本。当前,有的     

字迷大家猜

人字谜一个人走进门里是( )字,一个人站在门外是( )字,一个人靠在大树旁是( )字,一个人比两个人高是( )字,两人手拉手向前走是( )学,两人手拉手绳上走是( )字,三人过日子是( )字。     

让宽容永驻心中

<正>一抹谅解的微笑,是宽容;一句简单的"没关系",是宽容;一份理解的心意,是宽容。宽容,是人与人最和谐的相处方式。人与人之间因为宽容而友爱,社会因为宽容而和谐,世界因为宽容而更加美好!宽容是清风,吹散人与人之间的隔阂,带来心灵的沟通。雨果说过:比陆地更广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的胸怀。宽容是一种修养,是一种品质,更是一种美     

概述人的素质及其形成发展途径

一、关于人的素质的界定 (一)界定人的素质的前提1.人是一种有生命的实体人是一种有生命的系统。人作为一种有生命的实体,同所有生物一样,与其所生存的环境间。不断进行着物质与能量的交换。为此,人与其环境构成了一种密不可分的生态系统。人必须适应环境。2.人是一种能动的实体人作为一种能动的实体,表现为对环境的适应,主要是通过其活动来实现。人对环境的适应活动,既包含低级的对环境的消极顺应,也包含高级的对环境的积极改造。无论是消极的顺应还是积极的改造,都是为了同环境保持平衡,不使人与环境间的生态关系遭     

人是一本书

人是一本书。看人如读书。人的外表,不就是封面吗?人的内心,不就是内容吗?有的人,封面与内容同样高雅;有的人,封面与内容同等粗俗。有的人,封面很不起眼,内容却精彩无比;有的人,外表包装得如金似玉,内心却不堪入目。好人自然是一本好书,你打开扉页就有一缕鲜花的芬芳迎面而来。坏人自然是一本不好的书,你才揭开封面就能嗅到一股难闻的气味。()的人像一本散文集,()的人是一本抒情诗,()的人如同一本幽默辞典,()的人仿佛一部科学论著。那些祸国殃民最终遗臭万年的民族败类,不就是一套活生生的反面教材吗?而那些为国为民洒尽一腔热血的志士,又多…     

劳动是一种情感

劳动是什么？或许有的人认为,劳动是一种快乐;或许有的人认为,劳动是一种负担;也许有的人认为,劳动是一种享受。但笔者认为,劳动是一种情感。     

人学视野下的思想政治教育使命变革

思想政治教育是人对人的活动,其过程即是以人为出发点,以人的全面发展为归宿,并对人全程关怀的过程。从人学的视角对人和思想政治教育进行审视,人是一种动态生成性的存在、一种独特性的存在、一种创造超越性的存在和一种完整性的存在;理解人的本真含义,重视人的意义追寻,引导人,尊重人,激励人,发展人,“使人作为人成为人”,即“成人”,是时代赋予思想政治教育的历史使命。     

给你一次成为意见领袖的机会“90后的纸围脖”征文活动

你走了,我知道,你终究要离开的,这也是我们说好的插曲。 我一直很坚强地写“一个人”,一个人吃饭,一个人说话,一个人上网,一个人看电影,一个人逛街,一个人生气,一个人抱着你送的大海豚哭。一个人的生活,我默默接受。     

人存在方式的哲学解读

"人是一种怎样的存在",这是一个重要的哲学问题。从自然世界的生命个体状态考虑,人仅仅是一种自在性的存在;从实践的对象和结果来看,人又是一种现实性的存在;再从实践的目的性和能动性的角度审视,人更是一种超越性的存在。概括来讲,人是一个矛盾性的存在:人是其所是的存在,更是超越其所是的存在。     

吕梁山中一明珠——贺昌中学简介

贺昌中学是吕梁山中唯一的一所原省首批重点中学,现有学生2310人,教职工238人,其中有教师158人,教师队伍中有特级教师2人、高级教师65人、一级教师43人。学校占地面积为45337平方米,建筑面积为19984.17平方米。贺昌中学是一所老校,也是吕梁山上的一所名校。     

认真研究以人为本的德育理念

加强和改进高校德育 ,必须认真研究以人为本的教育理念。高校德育的根本目的是构筑精神支柱 ,发掘创造潜能。高校德育的根本任务是端正人的品行 ,完善人的人格。高校德育不是制约人、约束人、控制人 ,而是创造条件发展人。高校德育同样可以培养学生的创造力、意志力、判断力、亲和力以及独立人格。高校德育的落脚点在“人”,归根到底是为了人的发展。以人为本是德育理念的本质内容 ,是加强和改进高校德育的核心思想。它是一种尊重和肯定 ,人是最大资源 ,最大财富 ,最高价值 ;它是一种价值取向 ,尊重人、理解人、为了人、解放人 ;它是一种思…     

智力理论三题

一、智力活动是人的心理本质特征,发展人的智力是教育应发挥的一种基本功能 人的本质是什么?马克思在1845年的《关于费尔巴哈的提纲》一文中指出:“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上,它是一切社会关系的总和。”这一定论揭示了人的社会性、阶级性的本质。它是对人的本质认识的最根本、最重要的观点。在肯定这一社会本质前提下,使我们有可能从各种角度来分析人的本质,人不仅有社会属性,而且还     

谈谈班级中的感恩教育

感恩是中华民族的传统美德,也是一种处世哲学,是一个人对自己和他人以及社会关系的正确认识,感恩是一种文明,感恩是一种责任,知恩图报,有恩必报,它不仅是一种情感,更是一种人身境界的体现。人有了感恩之心,同时能对周围的人的关照与帮助表示感激,并把这种道德情感内化为自己的品质与习惯。人与人、人与自然、人与社会也会变得更加和谐,更加亲切。     

语文教学与情感的渗透

人非草木,孰能无情,感情是人与生俱来的东西。情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的关系,是人的一种特有的、高级的需要。     

要做好教师，先做有“心”人

教师是一份神圣的职业,让人向往、让人陶醉;教师是一份美的事业,让人年轻、让人活力四射;教师是一份爱的事业,让人学会爱、懂得爱、珍惜爱。要想做好教师工作,成为一个优秀教师．需要处处用心,时时用心。     

善待他人

给饥饿难忍的人一碗饭,是善待;给干渴难耐的人一杯清茶,是善待;给困顿失意的人一个微笑,是善待。让我们学会善待他人。     

人字谜

一个人加点是()字,一个人走进门里是()字.一个人站在门外边是()字,一个人靠在大树旁是()字,     

天才多病态

人们总以为,一个特别优秀的人,就一定是一个完人,是一个光芒四射的人。其实。一个处处皆让人炫目的人．有时并非最优秀的人．而顶级优秀的人,有时会呈现出一种病态。     

由树及人

许多时候,我在想,树和人是一脉相通的。一棵树就像一个人,而一片树,就像一群人。你看,树挺立的时候,如果是在静立,多像一个人在     

论教育本体的失落与回归

本来,教育作为一种培养人的活动,它既是人的生命存在一种方式,又服务于人的生命存在。换言之,教育的根本实质是保持和促进人的生命存在,生命存在既是教育的出发点,又是教育的归属,因此,教育以人的生命存在为核心。而人的生命存在包含两个水平不同的层次,一是维持人的生存,另一是优化或发展人。这就决定了教育的根本目的是使人掌握或具有维持生存和进一步发展或优化的知识、技能和