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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中明确提出“为每个学生提供适合的教育”。由此,能够满足学生成长需要的可供选择的课堂,才能指向“适合”的教育。适合学生的课堂应该是容忍学生差异的课堂,应该是让学生感到幸福的课堂,应该是充满人文关怀的课堂,应该是优质的课堂。 相似文献
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结合教学案例《平均数问题》提出新课程下的数学课堂应是彰显生命活力的课堂,应是凸现人文关怀的课堂,应是促进学生发展的课堂,应是充满真实问题的课堂。教师应当真正关注学生,促进学生发展。 相似文献
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课堂幽默是将幽默运用于课堂,使学生在会心的微笑中提高课堂效果的活动。课堂幽默有利于激活学生思维,活跃课堂气氛,融洽师生关系,陶冶学生性情。 相似文献
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中小学生的大部分时间是在课堂上度过的.高质量的课堂生活是学生健康成长的基本条件。学生拥有美好而舒适的课堂生活环境,在课堂上能轻松愉快地学习,同学、师生之间能相互信任与友爱等,是高质量课堂生活的主要表现.提高学生的课堂生活质量的关键在于教师,那么,要提高学生的课堂生活质量,教师可以做些什么呢? 相似文献
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陈颖 《福建基础教育研究》2012,(5):103-104
合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习,。传统意义上的课堂教学,通常是指以教师为主讲学生被教学的学习形式,课堂活动是指把学生活动加入到课堂中,课堂中有教师的声音也有学生的声音,有教师的对问题的解答,更有学生对问题不同回答,让课堂充满活力。然而,课堂是一个有时间限制和有序的学习场所,课堂讲究教与学的有效效率,把活动引入课堂,教师的教与学生的活动需要合理的协调。换个角度,面对问题,面对新知识, 相似文献
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自由思考是人生命意义最重要的体现,课堂是教师和学生自由思考的场所,只有建立在学生自主学习基础上的课堂,才会有学生自由思考的时空。因此,创设自主课堂的教学环境,将显著提升学生课堂生命的意义。本文试图从教学实践视角,对如何构建高中生物自主课堂谈一些粗浅的认识。 相似文献
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浅谈如何提高英语课堂效率 总被引:1,自引:0,他引:1
常艳 《中国教育发展研究杂志》2009,6(4)
课堂作为教育教学的主要场所,是教师和学生共同演绎知识发生、发展过程的地方,是学生在教师的指导下,构建自身知识体系的空间。课堂效率的高低影响着学生接受知识的程度和学校的教学质量。如何提高课堂效率,是一个值得认真思考的问题,也是难题。本文主要从教师、学生两方面入手,探讨教师的教和学生的学对课堂效率的影响。教师是教学的主导者,学生是主体,缺少任何一方都无法提高课堂效率。 相似文献
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田亮 《中国基础教育研究》2006,2(2):101-102
课堂学习是学生获取知识、培养能力的主要途径,是学生学习的主要形式。课堂教学是教师为完成教学目标的主要途径。学生在课堂学习效率的高低,直接影响其后继续学习和学业成绩。要保证学生课堂学习质量,必须有一个良好的课堂学习环境。因此,如何通过课堂教学创设良好的课堂学习环境是课堂教学的重要任务。 相似文献
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张长力 《四川教育学院学报》2005,21(6):55-56
小学课堂应当是儿童的乐学课堂。气氛沉闷的注入式教学课堂肯定不是乐学课堂。部分学生活跃多数学生陪读的课堂,表面热闹不讲实效的课堂,也不是乐学课堂。什么样的课堂是乐学课堂呢?简言之,乐学课堂是实行愉快教学,体现“趣、精、实、活”的课堂。其主要特点如下: 相似文献
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课改以来,“关注学生,研究学生,以学生为本”已经成为教育一线的共识。教育的阵地是课堂,课堂的主体是学生。教师们已经充分认识到对学生的关注不仅仅是课堂上所传授的知识与技能,而是要去深入的“研究学生”,认真研究学生的实际需要、 相似文献
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对于教师而言,课堂是传授语文知识的主战场;对于学生而言,课堂是学习语文知识的主阵地。因此,构建高效课堂具有重要意义。在语文高效课堂构建中,教师要转变传统教学理念,创新课堂教学方法,营造民主、自由的课堂氛围,尊重学生的主体地位,鼓励学生自主探究、积极思考,让学生快乐地学习语文知识。新课改背景下语文高效课堂的构建策略有注重课前预习、做好教学铺垫,运用信息技术、营造学习氛围,巧设课堂提问、启迪学生思维,开展探究学习、培养学生主体意识。 相似文献
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生态课堂是以促进学生生命发展为本的课堂。也就是说,生态课堂是维护学生思维的自然性,以创新的教学方式促进学生思维能力的培养以及学生的可持续发展。 相似文献
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课堂是青少年学生学习音乐的主要场所,课堂学习是青少年学生步入音乐圣殿的重要台阶。课堂学习的状况如何,直接影响着青少年学生音乐兴趣的保持和音乐素质的提高。回顾过去的音乐教学,我们不难感到,课堂过于注重知识的传授,过于强调学科本位,而不太关注学生生活及社会发展,因此出现 相似文献
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课堂消极情绪的成因分析:教师和学生是课堂中的两个动态因素,整个教学过程实际上是教师与学生相互作用、相互促进、相互发展的过程,课堂情绪产生于两者的作用之中,因此,课堂消极情绪产生的原因也应是来自教师和学生两方面。 相似文献
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课堂的本质究竟是什么?有人说课堂是学生学习的场所,也有人说课堂是育人的主渠道。这些说法并不错,但是在回答课堂本质这个问题上都不够全面。我认为,课堂还应该成为学生生命成长的原野。 相似文献