谈小学生自主学习及自主发展

现代教育的特征充分展现了人的主体性．追求人的全面发展。欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”，这句话既道出了教学的目的．又道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。因此在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。     

高中语文自主阅读能力的培养

随着信息时代的到来,专家指出：二十一世纪的文盲,不是目不识丁的人,而是不会学习的人。而要学会学习,首先就要学会阅读。在未来社会中,自主阅读不仅是人的一种涵养,一种学习方式,而且是人的一种生存能力。因此,在语文学习中,要突出自主阅读能力的培养,符合语文学科的特点和规律,凸显以人为本的现代教育理念。     

自主学习的下一站:自主规划人生

正"生涯"一词在我们日常生活中经常使用,它不仅是指一个人的职业或工作,还包括一个人在生活中各种角色的担当。生涯教育不是传授死板的科学知识,而是帮助学生在正确认识自己的基础上、自主地规划自己一生的教育,是一种真正将教育与生活串联的教育。那么,应当如何开展初中生生涯教育,本文笔者结合相关理论和自身实践分析如下。一、强化教育者生涯教育意识,明确基本任务国内著名的生涯教育研究专家杨忠建先生曾说过,任     

自主感悟发展语感

语感是一种个体的语修养，是作为社会人的一种丰富、全面而深刻的感觉，从现象上看，是对语言字的敏锐的感觉，实质上它是人的情理感、人格感，是心灵的感觉。语教学的独特功能和优势在于语感，培育高品位的语感，是语课程人性最集中最鲜明的体现。     

自主学习摭谈

所谓自主学习,是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为,是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。新《课程标准》明确指出：“学生是学习的主人。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”让学生自主地学习不仅是实施素质教育、培养创造型人才的需要,也是提高学科教学质量、全面完成教学任务的必由之路。     

自主学习内涵探微

自主性是学生主体性的基本内涵,是主体性的自然属性,从一定意义上讲,自主性是主体性的根基、泉源,也是主体性的抓手。华中师范大学王坤庆教授曾在《主体教育论——新世纪教育哲学的聚焦点》一文中强调指出：“自主性是主体权利的一种认可。一个人只有在认识了自我选择的权利并合理地利用这种权利的时候,他才具有了自主性,他才能够不受命运的摆布、他人的支配而对自己负责。可以说,主体的自主性是人在现实生活中获得真正主体地位的一种证明。”学者张天宝也认为：“人只有成为自主的人,才会有主体性。”没有自主l生,也就无从谈起主体性。中小学生,特别是小学生,由于受年龄特征和认知水平及心理发展水平的影响,他们依赖性强,缺乏自主性,所以更适合从自主性培养人手。     

对加强学生自主意识教育的思考

一、自主意识的内涵及特点意识是人所特有的以语言为中介的对现实的一种有目的的、有组织的最高反映形式。而自主意识作为一种形式,是个体在社会实践活动中表现出的自己作主、自力更生、不受别人支配的主体意识。自主意识具有一种对自身及自身心理活动审察的功能。人在受...     

引导学生自主学习初探

学习概括起来就有两种：一种是维持性学习,另一种是自主创新性学习。前者是“学会”,后者是“会学”。21世纪的今天,学校教育必须把学生培养成“会学”的人。     

关于数学自主学习的教学探索

新课程改革所倡导的学习方法是“自主、合作、探究型”学习,自主、探究型学习是新课程中学生学习的主要方式。在数学教学中注重学生的自主学习,关键是教师不能将数学教学局限在“数学”这个小圈里,而要站在“培养人”、“以人的发展为本”这样一个高度。视数学教学为发展人的一种途径,数学学习是人发展的一种方式,视数学为一种活动,既是目的又是手段。在数学课堂教学中,教师的主要目的在于构建以学生为主体的教学模式,主要任务是创设学生自主学习的环境,提供自主学习的机会,培养学生的自主性参与意识,提高学生的自主性参与能力,使学生的自主学习有条不紊、高质、高效地展开。     

自主学习意愿不强

意愿作为学习的动力,有一定的个性倾向性,是一种获得的内在状态,它影响个人对某些事物采取行动的选择。列宁说：“没有‘人的感情’,就从来没有,也不可能有人对于真理的追求。”“追求”就表达了一种主观的意愿。     

论自主教育

上个世纪初 ,教育以培养“标件型”人才为基本特征。2 1世纪的起步 ,是人的“个性化”的全面冲刺 ,创新是新世纪的第一把钥匙。教育是一个民族创新的摇篮 ,2 1世纪的辉煌应该是教育的辉煌 ,“科教兴国”的根本是“教育兴国” ,我们应该有强烈的历史使命感 ,为民族的兴旺、人类的前进 ,奉献我们的教育才智。当今时代 ,人应该成为学习型的人 ,组织应该成为学习型的组织 ,社会应该成为学习社会 ,学习伴随人的终身 ,终身教育不再是一种纯粹的理念 ,而已经成为实实在在的每一个人需要的生存条件。所以任何形式的学校教育 ,都不可能完成人生所需基…     

互动学习 自主发展

把课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力是新课程改革的灵魂。课堂教学应充分利用互动交往的形式,促进教学相长,促进学生探索创新。一、师生互动,创设平等自由的学习环境在心理充分自由的境界中展开自主学习,一方面,可使学生处于积极、活跃、自由的状态之中。例如在课堂教学上,鼓励学生独立思考,鼓励学生积极质疑设问,使学生充分享受着被人尊重的快乐,从而建立起自信。另一方面,教师也体验到一种心灵的自由和丰富,这样一来师生间人为的界限消除了,进入一种开放、多元具有无限包容的奇妙境界。因此,我们必须构建以师生人格上的平等和在探究式…     

大学生英语自主学习探讨

很多大学生上了大学后对学习有一种困惑感,他们大多数人不知道怎样学习或需要一种什么样的学习。尤其,大学生学英语需要一种什么方法,这是值得我们研究的问题。本文从自主学习谈起,主要归纳学习者在自主学习中所应负的责任和在自主学习中所需的策略。     

合作学习 自主探讨

当今的时代是科技竞争的时代 ,而竞争的成败往往取决于人们的合作。一个人的能力是有限的 ,如果不善于和他人合作 ,将不同的知识加以交流、综合、提高和运用 ,就不能适应时代的发展要求。合作是一种比知识更重要的能力 ,是一种体现个人品质与风采的素质 ,是素质教育的重要内容。在数学教学中 ,除了全班集体合作学习外 ,“小组合作学习”也是一种很好的教学模式。这种模式有利于学生人人参与学习的全过程 ,学生学得生动活泼 ,人人尝试成功喜悦 ,它既能发掘个人内在潜能 ,又能培养集体、团体的合作精神。一、营造氛围 ,激发兴趣。心境的好坏直…     

自主探究学习方式初探

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:"在人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要,这种需要在小学生精神世界尤为重要."……     

自主探究学习方式初探

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:"在人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要,这种需要在小学生精神世界尤为重要."……     

巧设认知冲突 引导自主探究

苏霍姆林斯基曾说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个探究者、发现者、研究者,     

转变学习方式培养自主学习能力

传统学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上,从而导致人的主体性、能动性、独立性发展的受阻。转变学习方式就是要转变这种被动性的学习状态,把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、发展、提升的过程,这是学习观的根本变革。学习不是一种异己的外在的控制力量,而是一种发自内在的精神解放运动。新的《数学课程标准》指出：自主学习、合作交流是学生学习的主要方式之一,而合作交流的前提是学生能主动地参与学习。因此,对学生自主学习的培养就显得尤为重要。     

扬起自主合作学习的风帆

笔者在多年的教育教学实践中深刻认识到：自主学习是实施素质教育一种具有长效机制的学习方法,是促进人的终身学习的一种内在品格,有必要尽早培养学生的自主合作学习能力。     

浅谈小学体育课中的自主学习

<正>自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为。未来社会的"文盲",并不是指目不识丁的人,而是指那些不善于掌握学习方法,不会自主学习的人,所以,体育教师应有意识地培养学生自主学习的能力,让他们学会去做课堂的主人。一、培养学生自主学习的意识体育教学,本身就是一种指导性教学,教师的教学基本上都是以指导、示范为基础的。教师的主导作用就是释放学生自主学习的动力,从而达到自主学习的目的。学生是学习的主人,教师是