实习教学中的“五步教学法”

实习教学中的“五步教学法”张雪冬成人教育要重在加强实践性教学。学生所需的专业知识和专业技能，只有通过亲自操作，在实践中才能取得最佳的学习效果。在教学实践中，我将“教”和“学”很好地结合起来，逐步摸索和总结出了“五步教学法”。随着实践教学活动的不断深入...     

“五步教学法”在小学英语教学中的应用

“五步教学法”即通过热身导入．主体呈现（一听）,主体操练（二听）,新知意练．形练（三听）、拓展应用及综合语言输出五个步骤帮助学生掌握本课的重,难点。热身导入环节,通过打招呼,FreeTalk,小游戏等方式帮助学生迅速进入学习状态。主体呈现（一听）环节,通过初听课文,了解课文大意。主体操练（二听）环节,通过再听课文了解课文含叉,纠正单词发音。新知意练,形练（三听）环节,在看、听、说环节中掌握新知。拓展应用及综合语言输出环节,通过各种活动巩固新知。本文作者通过EEC教材四年级上第二单元的第三课时的教学具体阐述,如何在小学英语教学中应用“五步教学法”完成教学目标的。     

五步教学法与任务型语言教学途径的折中研究

我国的大多数学习者是把英语作为外语来学习的,而任务型语言教学主要以二语习得研究成果作为主要理论依据,与我国基础教育英语教学的特点不相符合,在教学实践中表现出一定的局限性;传统的五步教学法因注重语言结构和语言运用为目的的教学,本身具有一定的可取性,但也达不到新课程对教学目标的更高要求。为提高英语教学的质量和效率,两种教学法的折中不失为一种有效的途径。     

体育教学课前调动“五步法”

在准备体育教学比赛或优质课评比之前,教师们都有这样的担忧--在外校上课,那里的学生能配合自己吗?能按自己设计的教学思路走吗?自己能把学生调动起来吗?有这些担忧是在所难免的.在各级的教学比赛前都安排有一段(大约20分钟左右)教师熟悉学生的时间,这可是教师与学生课前的唯一接触,如何利用好这20分钟就显得尤为重要了.笔者通过多次的教学比赛,总结了课前调动"五步法",效果很是明显.     

初中物理“五步教学法”初探

随着教学改革的不断推进,广大教师为了提高课堂教学实效,不断探讨各种有益的教学方法。为适应新课标要求,文章结合教学实践探讨初中物理"五步教学法"。     

小学入学适应期教学设计“五步模型”

学科教学是小学入学适应期学生学习的主阵地,如何利用好这个阵地,发挥其在“小幼衔接”阶段的关键作用,是学校、教师面临的主要问题。本研究提出小学入学适应期教学设计“五步模型”,以期为教师开展适应期教学设计提供一条可供参考的路径,引领教师在教学设计各环节有意识、有方法地进行学科衔接,从而帮助儿童顺利渡过适应期,获得可持续发展的动力。     

“五步教学法”在高中地理课堂中的运用

"五步教学法"是指按照"导入—自学—评价—探究—提升"五个步骤实施教与学的活动。高中地理教师可以根据具体的课堂教学内容和教学目标,科学合理地运用"五步教学法"开展课堂教学,从而调动学生参与课堂教学活动的自觉性和主动性。     

小学语文“单元整体目标五步教学”实验报告

在吉安市和泰和县教研室的指导下， 90年代初期，我校设计和实施的小学语文“单元整体目标五步教学法”课题实验，被列为我县“第一批中小学教育科研课题”之一。该项课题进行了历时 8年的探索与实验，现将实验情况汇报如下。 　　一、课题的提出 　　1992年秋季始，我校着手改革小学语文阅读教学，提出实施“单元整体目标教学”，并进行实验模式的探索。至 1994年，正式确立了“单元整体目标五步教学法”这一教改实验课题，向县教研室申报立项。这项实验旨在解决以下问题： 　　一是不少教师对教材单元组篇意图不理解，组内课文教学缺乏整…     

初中历史“五步分层教学法”尝试

未来社会需要的是具有高素质的创造型人才。基础教育要适应未来社会发展对人才的需求 ,就必须以全面提高学生的基本素质为目标 ,中学历史教学在提高学生综合素质方面 ,具有十分重要的作用。因此 ,在教学中如何全面提高全体学生的基本素质 ,充分开发学生的潜能是每一位教师值得深思的问题。我认为教学就是要教学生学会做人 ,学会求知 ,学会办事。要把教学过程当作学生独立探索 ,主动获取知识的过程 ,要注意启发引导学生 ,强调学习方法指导 ,教学生学会学习 ,学会思考 ,学会创造。在多年历史教学中 ,我进行了这方面的初步尝试。根据学生不同的…     

谈化学教学中的“五步教学法”

多年来在课堂教学中，笔者进行了“引、讲、议、练、小结”五步教学法的教学研究，经实践，取得了很好的教学效果，所教班级的成绩明显提高，多次在中考成绩中名列前茅．现就笔者的一些做法简述如下：     

C语言中For循环语句的五步教学法

本文在分析C语言中For循环语句的教学难点的基础上,结合多年的教学实践,给出了克服教学难点的基于案例教学的五步教学法。     

小学剪纸“五步”教学法对学生能力的提升途径

著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子应有剪纸的机会。”他认为剪纸有两方面的好处“一是可以养成独自消遣的好习惯；二是可以练习手筋。”也就是说剪纸既可以养成独立完成的好习惯，又能够锻炼手指的灵巧度。在我校将剪纸课堂化之后，教师通过“观察-鉴赏-创作-评价-拓展”五步教学方法，使得学生能力得到了更大的提升。     

现代汉语“五步教学法”的设计与实施

现代汉语教学需要设计并实施一种恰当的教学方法。五步教学法即“自学——提疑——讨论 ——总结答疑——练习”的五步教学程序,符合教学规律,适用于现代汉语学科。     

小学数学的“五步教学法”

早在上个世纪80年代,随着教学改革的深化和国外先进教学理论的引入,我国涌现出了许多新的教学法。如:以邱学华为代表的尝试教学法,以卢仲衡为代表的自学辅导法,以陈永林为代表的引探教学法等。这些新教学法的运用和推广,极大地提高了数学教学的质量,促进了人的和谐发展。这些教学法各有所长,亦难免各有所限。于是在多年推广上述教学法的基础上,受新课程理念的催生,我们吸纳众法之长,探索总结出了小学数学的"五步教学法"。     

阅读填词“五步法”

阅读填词在英语试卷中所占比例比较高，其主旨在于考查学生掌握单词的基本功，即考察学生“认词、记词和用词”的能力。把一个单词放在句子中、文章里去掌握，符合英语语言习惯。它有几种不同的题型：给出了该单词的词首字母；括号里给出所填单词的某种词形。它要求学生必须具有丰富的词语基础知识．准确地把握词的“音、形、义”。     

浅谈“三主五步教学法”在教学中的应用

对一种较为先进的教学模式"三主五步教学法"在教学中的应用做探讨,通过观念的形成、具体的模式、实施的注意问题及达到的效果等方面做较为详尽的阐述是十分有必要的。     

“五步教学法”在中职应用文写作教学中的应用

结合教学实例。介绍了“感知——思考——想象——认知——应用”“五步教学法”在中职应用文写作教学中的应用情况及应用中需要注意的几个问题。     

小学英语“六步教学法”的尝试

小学英语是学生学习英语入门的基础阶段，是激发学生学习英语兴趣、形成正确语音、养成良好的学习习惯和方法的关键时期。因此，这一阶段教学的重要性显得尤其突出。当前，根据素质教育、创新教育的要求，我们提出了“六步教学法”的课堂教学模式。     

“五步式探究”数学教学思路探微

新课改精神特别强调在学习过程中,让学生亲自参与,亲历学习的过程。数学学习要让学生体验到知识的获取过程,并将知识转化为能力。"五步式探究"由探索-发现-猜想-论证-应用五个步骤连缀而成,目的是通过学生参与数学活动,在动态的过程中感悟知识的生成,并在具体应用中习得知识并提升能力。