计算机图形学实验教学平台构建

由于计算机图形学的课程特点,当前其实验教学多停留在对相关算法的编程验证阶段,设计性和综合性实验效果较差,教学方法与实践应用严重脱节。为了解决这些问题,构建了面向矿业类高校学生的计算机图形学实验教学平台,学生使用该平台不但可以完成验证性实验,而且通过平台提供的"地下病害信息三维可视化"和"地层数据三维可视化"两个实验教学子系统,可以较好地完成设计性和综合性实验。这种将计算机图形学基本理论与行业应用实践相结合的实验教学方式,有力地激发学生的学习热情。教学实践表明,该平台有效地提高了学生理论与实践结合的能力,改善了教学质量。     

多模态理论在初中英语课堂教学中的应用

多模态研究在国内始于21世纪,近三年发展迅猛,既有理论探讨方面的,也有应用方面的。理论方面主要是对国外理论的引进和评价;应用方面主要集中在大学英语的教学和教法等方面。初中英语是学生学习英语的关键阶段,是兴趣培养和打基础的阶段,其重要性不言而喻。而初中生易受外界影响,课堂注意力容易不集中,因此教学中运用多模态提高英语课堂教学的趣味性,有利于学生集中注意力,提高学习英语的兴趣。     

多模态理论在初中英语课堂教学中的应用

在我国,多模态研究最早开始于21世纪初期,近些年来发展尤为迅猛,既有对理论方面的研究,也有应用方面的探讨。在初中学习阶段,英语学习是其中的一门重要课程,对学生将来的发展有着重要的影响。在初中英语教学中,运用多模态能够使课堂教学变得更加有趣,能够激发学生的学习兴趣,从而提升其英语学习水平。主要围绕初中英语课堂教学,就多模态理论在其中的应用进行简要的分析。     

多模态话语分析理论在大学英语教学中的应用

多模态大学英语课堂教学是全球文化多元化和交际多模态化发展的需要;是深化大学英语教学改革、提高大学英语课堂教学质量的要求;是树立大学生多元识读意识、培养大学生多元识读能力的需要.“教师—学生—评估”三位一体的大学英语课堂教学是实现多模态大学英语课堂教学的重要途径.     

基于大数据和多模态智能技术的计算机视觉实验设计

介绍了大数据技术中的卷积神经网络和多模态智能技术中的支持向量机、谱聚类等模型。以图像检索和图像分割为例,详述了采用卷积神经网络遴选图像特征表征之后,运用多模态技术进行模型参数自动定参和实际运用的实现过程。该研究项目用于计算机视觉课程的实验教学,有利于学生学习计算机视觉领域的前沿技术,运用不同模型解决实际问题,锻炼学生组织实验、分析实验数据和团队协作等综合能力。     

多模态话语理论在大学英语教学中的应用

多模态话语理论中关于视觉符号多模态语篇及非言语交际的观点,可应用于大学英语教学中.视觉符号可应用于语料选取、课程实施、评价三个环节;教师的指导干预和学生的技术实践是进行多模态语篇识读教学的关键;非言语交际观点主要应用于场景式角色扮演的学习形式.     

多模态理论在高中英语教学中的应用探析

阐析多模态理论在高中英语教学中应用的必要性,从视觉模态、听觉模态和触觉模态等三个方面,探讨在高中英语教学中应用多模态理论进行教学,增强课堂教学效果的方法。     

多模态理论在职业学院英语课堂教学中的应用分析

英语本应是每一个学生都需要具备的语言能力,但是由于单模态的教学方法导致学生学习英语的兴趣不高。许多学生没有意识到英语的重要性,更无法将课程与未来职业联系到一起,导致学生学习积极性下降,学习效率不高。因此,文章结合多模态的新教学理念分析当前职业院校教学的一些问题并提出具体建议。文章主要分为两大维度:应用现状和应用要点。     

多模态话语分析理论视域下的大学英语教学研究

在经济全球化、信息技术多样化和文化多元化的新时代教育背景下,多模态教学成为大学英语教学发展的新趋势。多模态话语分析理论在大学英语教学中的应用主要体现在教师多模态教学和学生多模态学习两个方面。在大学英语多模态教学过程中,教师以多媒体技术、网络技术为依托,通过设计多模态教学话语,刺激学生多种感官,达成教与学的目的。为了提高大学英语多模态教学质量,教师应注重提升综合素养和自身多元能力,积极建构学生外语拓展学习体系。     

多模态话语理论在英语阅读教学中的应用

一、引言多模态话语指运用听觉、视觉、触觉等多种感觉,通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源进行交际的现象。这种现象自古有之,如诗歌配上图画,说话时打手势做鬼脸,使用不同口气和腔调等,只是话语的多模态性一直没有受到人们的重视。最近几年随着多媒体话语的产生,人们才逐步认识到其重要性,将其作为一个独立的学术领域进行研究。二、多模态话语理论在初中英语阅读教学中的应用下面笔者以所指导的一节初中英语阅读课为例,浅析多模态话语理论在初中英语阅读教学中的应用。     

计算机绘图与工程制图相融合

分析了现代计算机绘图的发展对传统工程制图的影响，探讨了计算机绘图与工程制图相融合的教学体系，提出了现代工程制图的发展方向。     

计算机图形学课程的教改与实践

本文在论述计算机应用专业的计算机图形学课程教学内容存在不足之处的基础上，提出该课程改革总体目标。通过实施教学改革，完善了计算机图形学的教学内容，拓宽了学生的知识面，尤其提高了学生计算机图形学的应用开发技能．并总结了在进行计算机图形学教改时，还应重视的若干方面。     

成人教育《计算机图形学》课程教学改革探讨

本文从成人教育计算机图形学的内容出发，分析了成人学生的特点和该门课程的学科特点，指出了当前教学中存在问题，结合教学实践，从教学内容的组织、教学模式的选择、教学手段的运用、实践环节的教学方式等方面详细讨论了适合成人教育的教学改革解决方案。实践表明．实施教学改革后能够取得满意的教学效果。     

多元协同学习实验教学模式的实践探索

实验教学是信息管理与信息系统专业培养学生专业核心技能和创新能力的重要环节。根据该专业实验教学以计算机为主的特点,借鉴协同学思想,提出了多元协同学习实验教学模式,阐述了多元协同学习实验教学模式的特点,说明了多元协同学习实验教学的过程。实践表明,采用多元协同学习实验教学模式,实现实验教学中师生相长、生生相长、师师相长,提高了学生的实践能力与综合素质。     

经管类实验教学中混合式学习模式的应用探讨

针对经管实验教学中存在教学方法比较传统、教学模式需要改进的问题,将当前教育技术领域的新流行趋势——混合式学习模式引入经管实验教学。基于混合式学习的一般实施模式,设计了混合式学习模式在经管类实验教学中的应用方式,并分析了该模式对开放式实验教学的支持,能够为经管实验教学改革提供一种新的参考。     

Multimodal learning analytics for game-based learning

A distinctive feature of game-based learning environments is their capacity to create learning experiences that are both effective and engaging. Recent advances in sensor-based technologies such as facial expression analysis and gaze tracking have introduced the opportunity to leverage multimodal data streams for learning analytics. Learning analytics informed by multimodal data captured during students’ interactions with game-based learning environments hold significant promise for developing a deeper understanding of game-based learning, designing game-based learning environments to detect maladaptive behaviors and informing adaptive scaffolding to support individualized learning. This paper introduces a multimodal learning analytics approach that incorporates student gameplay, eye tracking and facial expression data to predict student posttest performance and interest after interacting with a game-based learning environment, Crystal Island . We investigated the degree to which separate and combined modalities (ie, gameplay, facial expressions of emotions and eye gaze) captured from students (n = 65) were predictive of student posttest performance and interest after interacting with Crystal Island . Results indicate that when predicting student posttest performance and interest, models utilizing multimodal data either perform equally well or outperform models utilizing unimodal data. We discuss the synergistic effects of combining modalities for predicting both student interest and posttest performance. The findings suggest that multimodal learning analytics can accurately predict students’ posttest performance and interest during game-based learning and hold significant potential for guiding real-time adaptive scaffolding.     

The role of learning theory in multimodal learning analytics

This study presents the outcomes of a semi-systematic literature review on the role of learning theory in multimodal learning analytics (MMLA) research. Based on previous systematic literature reviews in MMLA and an additional new search, 35 MMLA works were identified that use theory. The results show that MMLA studies do not always discuss their findings within an established theoretical framework. Most of the theory-driven MMLA studies are positioned in the cognitive and affective domains, and the three most frequently used theories are embodied cognition, cognitive load theory and control–value theory of achievement emotions. Often, the theories are only used to inform the study design, but there is a relationship between the most frequently used theories and the data modalities used to operationalize those theories. Although studies such as these are rare, the findings indicate that MMLA affordances can, indeed, lead to theoretical contributions to learning sciences. In this work, we discuss methods of accelerating theory-driven MMLA research and how this acceleration can extend or even create new theoretical knowledge.

Practitioner notes

What is already known about this topic

• Multimodal learning analytics (MMLA) is an emerging field of research with inherent connections to advanced computational analyses of social phenomena.
• MMLA can help us monitor learning activity at the micro-level and model cognitive, affective and social factors associated with learning using data from both physical and digital spaces.
• MMLA provide new opportunities to support students' learning.

What this paper adds

• Some MMLA works use theory, but, overall, the role of theory is currently limited.
• The three theories dominating MMLA research are embodied cognition, control–value theory of achievement emotions and cognitive load theory.
• Most of the theory-driven MMLA papers use theory ‘as is’ and do not consider the analytical and synthetic role of theory or aim to contribute to it.

Implications for practice and/or policy

• If the ultimate goal of MMLA, and AI in Education in general, research is to understand and support human learning, these studies should be expected to align their findings (or not) with established relevant theories.
• MMLA research is mature enough to contribute to learning theory, and more research should aim to do so.
• MMLA researchers and practitioners, including technology designers, developers, educators and policy-makers, can use this review as an overview of the current state of theory-driven MMLA.

     

思维导图在计算机绘图中的应用

思维导图不仅在激发创造力上有显著的作用,同时还可以归纳问题、提出计划及预先得到一些具有方向性的结论。将思维导图运用于计算机绘图教学中,将抽象繁杂的知识图解为容易被学生理解和操作的思维导图,能有效地改善课堂教学氛围,调动学生的学习主动性和积极性。     

面向GIS本科专业的计算机图形学课程教学改革

计算机图形学是GIS专业的一门重要基础课,在对该课的教学实践中常出现教学过程与GIS专业需求关系不密切、授课过度追求新技术而忽略基础理论等现象,从而有必要进行教学改革。本文对面向GIS专业的课程章节教学安排、实验中软件开发工具的选择、上机实验和课程设计选题以及教学方法的改革等方面进行了讨论。     

T型旋光管的研制及其在实验教学中的应用

蔗糖水解反应是经典的物理化学实验之一,常以旋光法测定其反应速率常数和活化能.该文针对实验教学过程中发现的原装旋光管恒温效果不佳等问题,研制了T型旋光管.该管一体成型,可避免试液渗漏,提高实验安全性;其恒温夹套全包覆,可加强恒温效果,减小实验误差;漏斗式的加样口便于操作,可提高实验效率.该T型旋光管已应用于该校的物理化学...