文科综合类实验教学中心的开放与实践

针对文科综合类实验教学中心实验室使用率低,学生对实验室开放缺乏兴趣,文科实验室功能相对单一等问题,联大文科中心通过增加开设实验类选修课程,把学生社团引进实验室,面向学生开展创新实验项目立项,组织开展学科竞赛项目,开发文科虚拟实验项目,面向教师设立实验室开放基金,扩大对外开放等系列途径,提高了学生实践创新能力和实验室使用率,也取得了一批优秀学生实践成果。     

农科类实验教学中“双+”体系的研究与实践

本文从目前农科类本科实验教学的现状出发,以东北农业大学植物保护本科实验中心实验课改革为例,提出农科类实验教学中"双+"体系的研究与实践,从"职业规划+实验项目、实验内容的必修+选修、项目教学+团队培养、硬件环境+软件环境、组织教学+自主学习、实验室定时开放+预约开放"几个角度分析了农科类实验中存在的问题及解决方法,形成以教师为主导、以学生为主体,以能力培养为主线,以创新思维为核心,充分发挥学生的主动性,培养学生的创造力、团队合作和工作能力。     

基于“项目驱动”的单片机类课程实践教学改革

针对机电专业单片机类课程实践教学中存在的学生动手能力普遍不强的问题,以实训和开放选修实验等综合性实践教学环节的改革为切入点,基于"项目驱动"理念组织教学,并重点就项目选择及其实施方法进行了说明。实践表明,"项目驱动法"能将机电专业单片机类课程理论教学与实践环节有机地结合起来,可进一步提高学生的工程素质和实践创新能力。     

生物开放实验的运作模式与思考

本文介绍了盐城师范学院生物实验开放式教学的运作模式,主要以学生自主选修实验、独立完成实验为主,教师启发式指导为辅的教学模式,以进一步提高学生的实践能力和创新能力。总结了生物开放实验所取得的一些积极效果．同时对开放生物实验运作过程中出现的一些问题进行了认真思考,提出了使生物实验持续健康发展的一些设想。     

生物学实验教学中心开放实验的运行模式探索

介绍了武汉大学生命科学学院生物学实验教学中心开放实验的运行模式和成效。该中心对于单一实验项目、整体综合实验项目、专业导向的实验项目、科学研究训练等实验实训项目采用开放的、逐层渐进的运行模式,加强了项目建设,注重对学生实验活动的项目式管理和学生的自主管理。通过开放实验,学生学习的主动性、综合素养、科研能力都得以提高,取得了较好的实验教学效果。     

基于实验项目的开放共享管理模式的研究与探索

实验项目的开放共享管理模式越来越受到各高等院校的重视,其目的是为了鼓励学生自主设计实验,培养学生的创新意识、实践能力和创业能力。学院本科教学实验中心通过制订基于实验项目的开放共享管理制度,设立基于实验项目的实验室开放共享平台,建设基于实验项目的开放共享实验室,逐渐改变了落后的教学模式,高效地利用了现有实验室条件;并将教学与实践相结合,与学生创新创业相结合,达到了学生在基本技能、创新能力及综合素质的培养与提高。     

开放实验项目的实施与低年级本科生创新能力的培养

加强学生动手能力和创新能力的培养,是高等学校人才培养的重要方向。论文浅谈了开放实验项目的目的与意义,开放实验项目的开放形式、开放内容、运行管理制度以及实施开放实验项目的体会。     

材料类本科应用型人才综合实验技能的培养模式探讨

主要讨论了材料类本科综合实验技能的6种培养模式-课内实验、学生科研、开放选修实验、专业综合实验、本科毕业设计、大学生创新计划。分析了不同模式的优点,以及他们之间的联系。     

建设多元化、网络化的开放教学模式

根据“夯实基础、逐步放开”的原则,优化了实验项目,大力加强综合型、设计型、创新型实验及选修实验的比例,建立了循序渐进的“分层次、模块化,点面结合、全面开放”的先进的实验教学内容新体系和多元化、网络化的实验辅导系统,提高了教学质量,促进了教学相长。     

基于“项目超市”的经济管理开放实验平台建设

开放实验平台是培养大学生实践动手能力和创新创业能力的重要教学平台。我国高校因开放实验平台建设理念滞后、激励机制缺乏、开放模式失效、学生主体性差等问题,多数高校开放实验"空虚化"。本文在分析开放实验平台建设存在的主要问题基础上,以"超市"理论为基础,通过经济管理开放实验项目超市项目建设、项目超市运行机制建设和项目超市管理信息建设3个模块的开放实验项目超市平台体系建设及其运行效果,为开放实验平台的系统建设提供参考。     

无机化学开放式实验教学的探索与实践

探讨了无机化学实验教学中开展开放式教学的必要性和优势。结合所在系的实际情况,对开放式实验教学进行了一些有益的探索和实践。     

基于模块化S7-200培训设备的PLC开放实验设计

介绍了模块化S7-200培训设备的构成,以及基于此设备设计的部分开放实验项目。通过这些开放实验,可以让学生学习S7-200 PLC更多的实用功能,掌握生产工业现场目前用的较多的西门子典型产品和最新技术的开发和应用,提高学生的工程实践能力和综合应用能力。     

中国学前教育研究会立项课题的研究状况与分析

本文采用内容分析法,对“十五”（2001-2005）、“十一五”（2006—2007）规划时期“中国学前教育研究会立项课题”进行了分析,分析维度涉及课题数量、课题承担人员、课题选题。分析结果表明：“十五”“十一五”期间,中国学前教育研究会立项课题共549项;课题承担者主体为幼儿园,共323项,占课题总数的59．9％;课题负责人所在单位主要位于沿海城市等发达地区或具有重视学前教育传统的地区;课题选题丰富,不同单位的承担者在课题选题方面存在极其显著的差异。     

地方院校开设环境工程综合实验的实践

综合实验的开设是当代高等学校实验课教学体系改革的重要一环，环境工程综合实验课的开设对很多高校来说仍是新事物，地方院校在这方面会遇到更大的困难。本文结合嘉应学院开设环境工程综合实验课的实践，阐述了开设该课程的一些体会：综合实验要与教师科研项目结合；综合实验应与开放实验紧密结合等。同时还谈了一些设想：在综合实验中增加工程实验课题；综合实验与毕业设计、毕业论文挂钩。     

DEUS and the DEUS TraiNet

Historically DEUS (Danish Enterprise University System) grew out of a number of distance learning projects in various educational sectors, i.e. both open university degree courses and tailor-made continuing and training courses. The DEUS TraiNet is recognised as a UETP (University Enterprise Training Partnership) by the COMETT programme. It is a network of universities, organisations and Danish companies established with a view to promote collaboration between industry and higher. education institutions. DEUS partners are engaged in a number of international projects including COMETT, ERASMUS and the DELTA-programme. DEUS is a fill sponsor of EuroPACE.     

现代电子技术开放式综合实验的实践

该文以传统的温度采集实验为背景,介绍了现代电子技术综合开放式实验教学改革的一次尝试,提出围绕同一主题展开,分模块多方案设计,多种实验平台和技术手段相结合的实验教学方式。该方式灵活地满足不同专业、不同基础学生的实验需求,极大地提高了学生实验的兴趣,使学生分析解决问题和实际动手的能力得到训练。     

建设开放的《计算机控制技术》实践教学体系

针对机械工程及自动化专业在《计算机控制技术》课程教学中出现的问题,灵活多样地采用了实验教学改革、兴趣小组、参与科研课题以及参加竞赛等多层次的实践教学改革。多层次多方式的实践教学融开放式实验、研究性实践和科研训练为一体,自成一个独立的实践小体系,诱导学生深入理解计算机控制技术,建立学生主动学习的学习模式,培养学生独立分析和解决问题的能力,获得良好的教学效果。     

云南高校社会科学学术生产力统计分析

通过最近十年云南省国家社科基金研究项目立项状况的统计分析与研究表明:国家社科基金研究项目立项数量和获资助力度逐年上升,为云南高校社会科学研究发展和繁荣提供了良好条件;民族问题研究、经济学是历年来的主要立项学科,自筹项目和重点项目相对偏少;立项课题主持人主要集中在驻昆明的高校,且更新很快,导致核心主持人偏少,影响了云南省社会科学学术力提高的可持续性,需进一步统筹和整合国家社会科学基金研究项目实力。     

基础医学开放创新实验教学探索与构建

随着国家和社会对于医学创新人才的需求日益增加,医学实验教学作为培养医学生实践能力和批判思维的主要途径越来越受到重视,但从根本上来说,实验作为理论课程的辅助与补充的观点没有根本扭转,因此,基础医学实验教学改革势在必行.基础医学开放创新实验教学以学生为主体,通过设置基础技能与验证性实验、综合性实验、设计性和创新性实验等阶梯...     

大学物理实验教学在“工程化”教育理念下的创新性研究

该文以蚌埠学院为例,对大学物理实验教学的一些实践经验进行总结,讨论了在＂工程化＂教育理念下加强大学物理实验教学创新性研究的几点措施：改进大学物理实验教学方法,培育创新素质;重视开放性实验室建设,提供创新资源;开展课外科技竞赛活动,培养创新精神;鼓励学生参与教科研项目,增强创新意识;加强大学物理实验教材建设,体现创新成果;加强实验工作队伍建设,提高创新能力.