读者信箱

<正> 本刊1992年第5期卷首发表了《要尊重体育教师的劳动》一文后,在广大读者中引起了强烈的反响。许多读者给本刊来信,反映他们所在学校和地区是如何重视体育师资队伍建设与尊重体育教师劳动的;但也有不少读者来信诉说了他们所受到的种种歧视。本刊通讯员饶伟锋来信建议:“组织一次对体育师资队伍建设的讨论,有哪些好的或哪些不好的,都来一个公开亮相,或将这一情况写成调查报告,供政府部门参考。”我们觉得这个建议很好。“教师园地”决定在今年第4～6期,组织“如何稳定体育师资队伍”的专题讨论。我们热烈欢迎广大读者都来参     

体育教学中既要有表扬也要有批评

求诊问题专家解惑最近,在体育课中,特别是在一些观摩课中,我们的体育教师对学生的一些不良行为或错误,越来越不敢批评了。如果批评了,就有人说教师“不尊重学生”、“教师一言堂”、“教师主导性过强”、“缺乏对学生的鼓励”、“不能容忍学生的缺点、错误”等等。我们的体育教师为了不受到这样的指责,就不再在体育课中批评学生了,尽量多说一些表扬和鼓励的话。但是我们感到困惑:难道对学生的不良行为或缺点、错误不进行批评教育,就是“尊重学生人格”、就是“尊重学生的主体地位”、就是“师生平等”、就是“对学生进行激励”吗?对学生的不…     

循“症”求因 辩证施教——谈谈对“胆小”学生的体操教学

在体操教学中,学习到一定难度和稍带“危险”的动作时,往往会有少数学生使教师感到“头痛”,他们胆小、害怕,想方设法躲避做动作,即使做也“提心吊胆”,唯恐“跌下”或“打杠”。由于这种害怕心理的影响,他们往往过低地会估计自己,学习就缺乏信心,因而表现出一种通病——被动,这是学习的“大敌”。只有教师善于正确指     

体育教师应该学习体育心理学

很多中小学体育教师为提高教学工作质量,都提出了学习心理学的要求,这是十分可喜的现象,也是长期工作实践所给予他们的宝贵启示。他们看到:有的教师工作得心应手,取得较好的教学效果;有的教师虽然辛辛苦苦,却事与愿违或事倍功半.甚至同一个班的学生由不同教师执教,在教材难度相近,同等准备的情况下,往往也会得到迥然不同的效果。于是他们悟出了这样一条很重要的道理:要想教育好学生,必须先了解学生。只有“知其心”,才能“长善救失”。“心”,就是指学生心理活动的规律,而要“知其心”、也就必须学习心理学。     

无法回避的第三性

现在是需要人们重新定义性别的时候了。“世界是由男性和女性两大性别构成的。”这个看似毫无破绽的经典论断正在受到“第三性”的强力颠覆。有一部分人他们(她们)因为各种心理或生理上的原因通过医学手段自主改变了上帝最初赐予他们的性别,由此形成了这世界上绝非主流但又为数不少的“第三性别”。在竞技体育舞台,“第三性”掀起的风暴也正一波一波地荡漾开来。     

根据学生成长期特点选择游戏

素质教育要求我们教会学生要学会做人。学会做人 ,首先要学会处理好人际关系。体育教学中通过游戏教会学生处理好人际关系是个好途径。以往在组织体育游戏中 ,教师求稳怕乱 ,提出许多“不许”或“不准”的要求 ,并以教师的主观意志对学生指派组合进行游戏。为了有利于学生个性的发展 ,多给他们一些自主权 ,允许学生主动选择 ,自由结合成“好朋友组”参与游戏 ,还允许他们在游戏中欢快地喊叫 ,让他们自由发泄自己的情感。这样做能使学生从无选择的人际关系中解脱出来 ,尊重了学生的人格 ,培养了学生团结协作 ,主动参与竞争的意识 ,教学效果截…     

’98世界杯趣闻三则

△世界杯“危害”爱情英国《体育大全》杂志在全国进行的调查表明,世界杯足球将使1/3爱情生活受到威胁,因为61％的男人认为“世界杯比他们的女友或妻子更令人兴奋”。此外,还有33％的男人认为“世界杯赛会给夫妻关系带来不好的影响”,大约53％的男人承认他们“花在体育上的时间过多会导致夫妻争吵”。△计算机技术     

体育教学中的教师期望

在现实的学校教育过程中，教师总是把学生们贴上不同的“标签”，形成不同的期望。教师期望对学生的学习有什么影响呢?1968年，美国著名心理学家罗森塔尔(Rosenthal,R.)在一所初等学校一至六年级的十八个班里，任意选出一些学生，并告诉教师说这些学生是“智力超群”或“智力成熟”的学生，他们具有优异发展的可能性。列出的学生中，有的在教师的意料之中，有的却不然。对于教师的重重疑惑，罗森塔尔解释说：“请注意，我讲的是他们的发展，而不是现在的基础。”由于罗森塔尔是著名的心理学家，它的预测有很大的权威性，教师自然会在心中默…     

鱼拓——来自水中的影像

日语中的“Gyotaku”一词,意思为鱼拓,前半部分的“Gyo”意为鱼,后半部分“taku”意为摹拓。鱼拓起源于19世纪的中国或日本。在中国和日本,这种手法通常被钓手用来记录他们日常的钓获。在美国,鱼拓已经发展成为了受到公众喜爱的艺术,近25年日渐流行。珍妮特·康宁夫     

初探体育是转变班风的重要手段之一

高校是培养社会需要的“通才”和“专才”相结合的摇篮,也是改变人的素质的土壤。它的“细胞”班级,是造就人才的直接环境。所以保持良好的班风,培养合格人才,是党和人民赋予每位人民教师的根本任务和神圣责任,教师可以根据所处的位置和专长,发挥才能来实施应尽的职责。自81年以来,体育教研室委派了十一位教师担任不同专业的班主任,他们为争创“三好班”作出了应有的贡献,有些班级数学、外语统考获得全校、全市的前三名,被评为校市三好先进集体或精神文明班,仅82年有四位教师被评为优秀政治思     

我国优秀体育教师的成才之路

<正> 人才学研究表明,任何领域的优秀人才除遵循人才成长的一般规律外,还有其自身发展的某些特殊规律。在1980年和1992年,从我国近三十万名中小学体育教师中,评选出了两批“千名全国优秀体育教师”,这是新中国成立以来体育教师获得的最高殊荣,他们作为一类特殊人才,受到了社会的普遍赞扬和学生的由衷敬佩。他们象其他教师一样不仅同是“人类灵魂的工程师”,文化科学知识的传播者;而且是青少年健全     

体育教学中学困生心理障碍的矫治

在体育教学中学困生是一个特殊的群体，他们由于动作、测试、练习成绩不如人意，经常遭受同学，甚至老师的冷眼和辱骂，稚嫩的心灵受到伤害，因此对学习厌倦、畏惧。俗话说：“心病还需心药医。”要使这些学生的学习成绩得以提高，教师必须仔细分析，对症下药，逐渐消除他们的心理障碍，使他们重新走上通往成功的大道。     

如何处理体育教学中学生出现的“错误”

学生出错是最正常不过的事情,因为他们还不成熟,只是孩子。学生都处在一个成长的阶段,他们有自己独特的需求以及独立的发展方式。他们会在学习、成长过程中遇到种种困难和差错,这时都需要教师给予一定的帮助。在体育课堂教学中经常会有学生出现“错误”,教师应当关注和帮助改正学生出现的“错误”。学生在学习,生活中农现出来的种种不好的习惯往往是因为“需要”被忽视而造成的,这只不过是一般的心理问题,切不可以简单地当做思想品德问题来解决。教师要能够在学生犯错误时及时给予良好教育,能够很好运用“错误”的教育资源,使学生和教师在“错误”中步入成熟,步入成功。     

对体育教师如何进行继续教育培训

根据国家教委和北京市教委(原北京市教育局)的指示精神,要在“八五”末至“九五”初完成中小学各层次教师继续教育的任务。我县在1995年底已基本完成中小学体育教师继续教育的任务。一、针对体育教师思想不稳定的现状,进行忠诚党的教学事业、体育事业的教育。我们的国家从计划经济向市场经济转移的过程中,体育教师同样也受到不同程度的冲击和影响。特别是在1990年前转行的教师,他们已得到经济实惠,这样对坚守岗位     

初为人师“六提醒”

近来 ,有机会听了不少新教师的课 ,看到他们多才多艺和富有建树的教学 ,为之喝采。但因“初出茅庐” ,他们一般都缺少经验 ,加上体育教学任务的复杂性、艰苦性 ,总会有顾此失彼 ,故借此一页 ,给他们提个醒 ,希望能对他们的迅速成长有所帮助。一、角色上的提醒体育教育专业的毕业生 ,步入教师队伍后 ,就被人称为“教师”了。应从强化教师意识做起 ,适应从学生到教师的角色变化 ,摆正自己的位置 ,处处以身作则 ,为人师表 ,尊重学生 ,关心学生 ,应体现出长者的风范。二、考核上的提醒不管新教师学历如何？受过哪种正规训练？都应经过学校教育部…     

谈谈如何带好新教师或年轻教师

新教师或年轻教师由于工作经历所限相对来说教学经验还不足,为了使新教师或年轻教师尽快地适应教学工作,迅速成长,提高教学水平,在学校工会的组织下,我们教研组认真落实组内的新老教师的帮带“对子”,以“师”带“徒”的形式来促进新教师或年轻教师教学水平的提高,从而提高体育教研组的教师的整体教学水平。作为“师父”如何带好徒弟呢？我的做法是：     

认真贯彻“减负”精神积极开展课外体育活动

“减负”后有的学校由于对课余时间缺乏科学、合理的安排 ,导致少数学生无事可做 ,或早早离校与游戏机为伴 ,或上街游逛 ,或打牌玩麻将 ,给学生的身心健康成长产生了负面影响。这就给学校领导、教师提出了一个新的课题 :“减负”后学生课余时间怎么安排？当然途径是很多的 ,笔者作为一名体育教师 ,认为利用课余时间 ,组织学生开展丰富多彩的体育活动 ,也是一种很好的选择。我校历来重视学生的全面发展 ,重视课外体育活动的开展 ,在“贯彻《学校体育工作条例》先进学校”的检查验收中 ,曾受到高度评价。最近我校又乘“减负”东风 ,认真总结经…     

“休艺2＋1项目”活动中专职教师不足怎么办

第一、就地取材 一所学校的教师,特别是中青年教师,都是从正规院校毕业的,他们在上师范时,各种公共课程都是学习的,说不定学习得比较好,具备某一种体艺特长,这类教师是一个重要资源。那么,学校通过发通知,自愿报名或暗访了解,哪些教师具有学校开展的体艺项目特长。请这类教师参与到“体艺2＋1项目”活动中来,担任某一项目的指导老师。从而有效利用学校资源为本校“体艺2＋1项目”活动服务。     

改革开放以来体育教师专业发展状态与思考——基于“70一代＂和“80一代＂天津市中小学体育教师的比较

“70一代”和”80一代”是指改革开放后的一代或独生子女的一代。社会各界早已开始关注在改革开放的社会巨变中成长起来的一代人,他们反映着巨大的社会变迁。“70一代”和“80一代”的中青年体育教师作为体育教师的队伍和力量不断发挥,人们也在关注和期待他们是否能够真正走向教师专业发展道路。本文通过对2253名“70一代”和929名“80一代”天津市中小学体育教师的专业发展状态进行描述和分析,进而深入细致地研究其体育教师专业发展阶段特征和专业发展策略。在同类研究中,本文第一次认真、详尽地对这一重要的体育教师群体进行了梳理,以促进人们对体育教师的专业发展发展有一定的思考和认识。     

不要被教案所束缚

<正> 李燕杰、曲啸、刘吉等同志的演说之所以受到广大听众的欢迎,除了他们天才的语言表达艺术和充实的思想内容以外,另一个原因是他们不是“照本宣科”,没有被讲稿框住。据说著名相声大师侯宝林、马三立等在舞台表演中即兴抓来的不少“包袱”,往往也收到意想不到的良好效果。这对我们体育教师来说不是一个很好的启示吗? 一些体育教师,尤其是年轻教师,花费大量的时间,教案写得非常认真,然而课却上得很死板。原因之一,就是按教案“照本宣科”,被教案所束缚。