物质转化图的意义与教学刍议

物质转化图跟工艺流程图、实验流程图、反应原理图等不同,其核心内容是"物质转化",涉及物质相继进行的多步化学反应.物质转化图具有多方面的功能,在中学化学教学中出现和应用是必要的,应该比工艺流程图应用得更多,在初中化学教学中需要注意把握好应用的度.在应用物质转化图的教学中,需要注意抓好物质转化图的分析、生成和应用3个环节.介绍了有关的教学实例.     

手性及手性物质的应用

立体化合物是有机化合物的一个重要组成部分,手性异构物质是其中的一种。文中解释了手性及对映体的基本概念与命名方法;综述了手性物质的研究进展;介绍了手性物质在农药、医药、香料及电磁材料等领域的应用。     

解读“物质的密度”

在我们的生活和生产中,很多应用都与物质的密度有关,比如选择制造飞机的材料、鉴别物质等,那么人们是如何根据密度知识来进行选择材料、鉴别物质的？又是如何应用密度知识来解决实际问题的？让我们一起走进密度的奇妙世界吧!     

素养为本的元素及其化合物教学研究--以“氮及其化合物”单元教学为例

元素及其化合物是高中化学的重要内容,元素组成物质的种类众多,物质性质的多样性,物质间转化关系的复杂性等因素给很多一线教师的教学造成困扰。应用物质的“价态-类别”二维图将元素及其化合物的知识进行整合,引导学生构建学习元素化合物的思维模型,发展变化观念、证据推理、模型认知等学科核心素养。以“氮及其化合物”单元教学为例,探讨如何在教学实践中应用二维图培养学生的学科核心素养。     

发芽抑制物质研究综述

发芽抑制物质是指由植物体产生的.对种子萌发与生长具有抑制作用的物质.研究表明发芽抑制物质广泛存在于植物界中,已发现的抑制物质包括有机酸类、酚类、不饱和内酯类等多种物质.发芽抑制物质的研究对促进基础理论研究的深入和农业应用技术的开发具有重要意义.     

熟悉考点设置方式破解氧化还原反应

氧化还原反应是中学化学学习的主线,也是高考必考考点之一,一般以典型物质或社会实际问题为载体,以选择题或填空题的形式出现,考查学科内知识的综合能力。氧化还原反应涉及面广,学生要特别关注氧化还原反应的规律在生产生活中的应用,在最新科技成果中的应用,在新型材料和化学中的应用等。氧化还原反应高考常见题型有：求氧化产物和还原产物的物质的量之比;给出陌生的物质,判断其反应前后的化合价或判断其是否是氧化产物、还原产物;物质氧化性、还原性强弱的判断等。     

"密度"的题型与解答

物质的密度是反映物质的一种特性,它与实际应用联系紧密,学习压力、压强、浮力等知识都要应用它;密度的测量和计算是初中物理学习和考察的重点。根据密度的基本公式ρ=m/v,结合实际生活中有关密度应用的具体例子,对这一     

高考中氧、硫元素及其化合物的考查

特别提示 氧、硫元素及其化合物中典型物质的主要性质、应用及对环境的影响是高考考查的重点。通过高考试题分析,明确考试要求,掌握典型物质的主要性质、物质间的转化关系、化学实验方案设计及化学定量分析等,以提高解决实际问题的能力。     

例析高中化学物质的转化

<正>物质的存在不是静止的,物质之间在相互的转化.物质的转化体现的是物质的化学性质,是元素化合物的核心问题.可以从不同的角度认识物质的转化,如无机物之间的转化,无机物向有机物的转化,有机物之间的转化,自然界中的转化,实验室的转化,生产生活中的转化等;相同价态之间的转化,不同价态之间的氧化还原转化等.利用物质之间的转化关系,人们可以研究物质的性质、制备及鉴别和提纯物质.主要观点:不同物质的转化应用不同的化学反应原理.物     

大学化学测定物质相对分子质量实验方法比较

物质相对分子质量的测定是大学化学基础实验课程的一个重要项目,本文讨论了三种测定物质相对分子质量的方法,从实验原理、方法、实验仪器、应用范围和误差分析等方面进行了比较和分析。     

开放性实验题的解题策略

1.鉴别型这类题是依据物质性质的不同来区别不同的物质,从不同角度分析有不同的鉴别方法。解题时,可从物质的物理性质、化学性质、生理作用等方面入手,不仅运用化学方法,而且还要迁移应用物理、生物     

开展化学实验探究促进学生思维发展

●化学实验是人类认识物质、改造物质、应用物质、推动化学科学不断发展的主要手段。化学实验也是增进学生对知识的理解、促进学生学习方式转变的重要手段。●充分发挥化学实验的探究功能,创设实验情境,强化实验过程,在实验中加强学生分析综合、假设论证、类比推理等思维方法培养,提升学生的科学素养。     

“色与味”在化学实验教学中的应用

正利用气味与色彩的不同,区别不同物质是化学科学的重要方法。而化学实验现象的观察,更离不开"气味"和"色彩"。在初中化学教学中,通过物质的色、味等物理性质及其不同的化学性质来鉴别物质,也是经常使用的方法。学生通过化学实验现象中的气味与色彩,不仅能够鉴定出不同类的物质,甚至可以判断出具体是什么物质。因此,必须重视"色"与"味"在化学实验教学中的应用。1."色与味"在课堂实验教学中的应用"色与味"在化学实验教学中有着非常广泛的     

在化学教学中培养学生的思维能力

思维是人脑对客观事物间接和概括的反映,它包括分析、综合、比较、概括、归纳、演绎、推理等能力,在化学教学中培养学生的思维能力,就是要求学生能运用物质及其变化规律,分析综合、比较、概括得出化学概念和化学原理;应用从一般到特殊和及特殊到一般的方法来认识物质及其变化规律;应用有关化学原理来判断、推理得出物质具有何种特征,发生何种变化。     

激活学生思维提高教学水平

思维是能力的最高层次,是创新的前提和关键,在初中化学教学中．学生思维能力的培养是一个重要环节。它要求学生掌握物质及其变化规律,通过分析、综合、比较,概括得出化学原理。能用从一般到特殊和从特殊到一般的方法、认识物质及其变化规律。应用有关化学原理来判断推理得出物质具有的性质、变化规律、用途等。思维能力在思考过程中发展和提高...     

浅析怎样教好高中化学

化学是一门基础学科。它主要研究物质的组成、结构、性质、变化及其相关的现象、规律,以及物质在自然界中的存在、人工合成和应用等。它是生命、信息、材料、能源、环境等诸多科学的基础。所以化学是一门很重要的学科,本文就怎样教好高中化学谈几点看法:     

离子方程式正误判断试题中常见错误类型归纳

离子方程式正误判断是高考化学中常见的一类题型。该题型重在考查学生对基础知识的掌握情况,如：化学方程式的书写、化学反应发生的条件、物质分类,电解质强弱判断、电荷守恒、元素守恒,得失电子守恒、离子共存、物质在体系中的真实存在形式,物质的溶解性等和学生对所学知识综合应用的能力。     

主题四 物质的化学变化

<正>化学是研究物质的组成、结构、性质、变化及其应用的科学。化学变化是化学研究的重要内容,它对认识和确定物质的组成、结构、性质等方面有着极其重要的作用。《义务教育化学课程标准(2011年版)》“物质的化学变化”主题的主要内容如表1所示。     

检验题——综合考查元素化合物的主力题型

今年各省市的高考试题中 ,几乎都出现了物质检验题 .物质检验过程实质是元素化合物知识的综合应用过程 .要正确解答一道物质检验试题 ,解题者必须熟悉有关各种物质的物理性质、化学性质 ,还要会正确预测实验操作过程中可能产生的颜色、状态和气味等各种实验现象的变化特征 .一道物质检验的选择题 ,就可考查多种 (甚至是十多种 )物质 .所以 ,物质检验题是综合考查元素化合物、化学实验等知识的最佳题型之一 .一、用指定试剂检验【例 1】　(北京理综卷第 10题 ) 为确定下列置于空气中的物质是否变质 ,所选检验试剂 (括号内物质 )不能达到目的…     

提高“物质的溶解”课堂教学效率浅探

物质的溶解，是我们生活中常见的现象，我们都见过甚至操作过，但却不一定懂得溶解背后包含的化学知识。物质的溶解主要包括溶液的基本特征、溶液的性质与用途、乳化现象及其应用、溶解现象等。如何比较好地让学生理解和掌握这些内容，为后面溶液的组成、物质的溶解性等学习打下坚实的基础呢？