以“善”导行——培养学生良好道德品质的实践

小学生的德育如何形成长效的教育机制,以培养学生良好的道德品质,是目前中小学校需要研究的课题.为此以“善”文化进行引领教育,教师树立榜样,学生在学校、家庭、社会通过亲自实践,形成了良好的行为习惯、健全的人格,为自我的道德教育奠定了基础,为和谐的校园、家庭、社会构建了立体自我培养德育机制.     

培养青少年良好的道德品质重在实现知行合一

培养青少年良好的道德品质，要着重提高他们的道德认识．培养道德情感，指导道德行为，“明理-激情-导行”是对青少年进行思想品德教育的主要环节，而教育的落脚点和归宿又在导行。只有实现知行合一，才能真正培养青少年良好的道德品质。     

善教善导 乐育英才——叶圣陶“乐育英才”教育思想的实践与探索

学校教育,既需要面向全体学生,全面提高学生的素质,也需要在此基础上选拔、培育优秀人才.多年来,我们在实践叶圣陶"乐育英才"教育思想的过程中,一直坚持如下做法:     

善“导”善“做”——谈谈文档管理职业技能课堂教学的体会

常言道,教学方法无好坏之分,只有合理与否的准则。教学方法的运用,应遵循教学原则,服务于教学目标,应用于课堂教学。教师不论运用什么方法,都应该善“导”善“做”。本文从职业技能课堂教学方法的角度,结合实际工作谈谈个人的看法。     

运用教育心理学原理培养学生的良好道德品质

现代教育对人才的培养进一步确定了着眼于全面的高素质人才。一个优秀人才最为重要的就是具备良好的道德品质。教育工作者要思考如何把学生培养成具有＂爱国守法,明理诚信,团结友善,勤俭自强,敬业奉献＂良好道德品质的合格人才,我通过认真学习《教育心理学》,结合自己的一些教学经验,总结出以下几点体会。     

培养道德品质 形成健全人格——浅谈农村学生良好道德品质的培养

培养道德品质,形成健全人格,学校通过构建德育系统,密切联系家庭、社会、形成和谐一致的道德氛围。概括为八个一的活动。     

培养学生良好的道德品质

鹤岗市第一中学是省级重点中学、全省示范性高中。考入鹤岗一中的学生，是鹤岗地区高中生的佼佼者，他们学业优秀，但由于众多因素影响，存在着重智轻德、重理论轻实践的心理。针对这种情况，我校转变育人方式，让学生去体验、去实践，     

培养学生自信心，变“教”师为“导”师

教学质量是学校的生命。今天的学校教育，既要求提高教学质量，又要求减轻学生的学习负担．这是当今社会普遍关心的问题，也是新课改的必然要求。     

发挥教师导行作用 培养学生全面素质

教师在学校教育中占有主导地位,教师的言行举止对学生成长有着直接影响。发挥教师在教育教学、日常生活中的导行作用,对培养提高学生全面素质,促进学生成人成才具有重要的理论意义和实践意义。     

挖掘学生心灵中“善”的种子

一 最近,有人问我：你看过那么多的电影,觉得哪一部最值得老师观看？我毫不犹豫地回答：《放牛班的春天》。为什么？因为将重点学校里的优秀学生培养成才,并不算难事,但在一所一直强调纪律却从来没有纪律的学校里,能将一位连母亲都差点放弃的叛逆男孩培养成才,确实令人敬佩。     

创新作文之灵魂——“真”“善”“美”

“教育是知识创新、传播和运用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”我国现在实行新课程改革的一个根本核心也就是“注重创新精神和实践能力的培养，使学生在德、智、体、美等方面全面发展”（九届人大二次会议《政府工作报告》）。而培养学生的刨新精神的根本途径，就是让学生参与到创造活动中去。作为语教学过程中重中之重的写作，是运用语言字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。这种创造性表达的过程就更需要学生具有创新意识和创新能力。     

“感悟——导行”教学模式在德育课中的实践与探索

我校(河南省三门峡中等专业学校)自2002年起在德育课中实施“感悟——导行”教学模式，取得了一定的成效，形成了自己的教学特色，是一次较成功的尝试。     

“培养学生责任感”的实践模式探索

引言：根据心理学研究证明：任何一种道德品质都包含着一定的道德认识、道德情感、道德行为几种基本心理成分。学生的道德品质，主要是在家庭、学校的道德教育和社会舆论与风尚的影响熏陶下，通过与周围的人、事、物发生交互作用逐渐形成发展起来的。而道德教育的“核心”就是“培养学生的责任感”。     

如何培养学生良好的道德品质和行为习惯

德国著名诗人海涅说过：“每一个人就是一个世界,这个世界是随他而生,随他而灭的。”教师每天面对的是不同的学生,有的学生在来学校之前,在父母的熏陶下,已经养成了很好的行为习惯,具有良好的道德品质。但有些学校的学生因为生源质量普遍不高,入校成绩较低,文化课基础薄弱,行为习惯相对就差一些,这需要教师在思想品德课上对他们进行耐心地培养和教育。     

以“导”应对学生开放性发言

教师常会设计一些开放性问题,对其引发的学生开放性的发言,教师则需要机智应对。一、筛,即"杂"处筛选在教学中,学生提出的问题常常是杂芜的,甚至是无价值的,对此我们该如何解决呢?     

变“教”师为“导”师——对话教育课堂策略研究

教学质量是学校的生命。今天的学校教育，既要求提高教学质量，又要求减轻学生的学习负担，这是当今社会普遍关心的问题。[第一段]     

春风化雨 润物无声——运用养成教育原则培养学生良好的道德品质

加强思想品德教育,使学生形成良好的道德品质,是中学德育工作的一个极为重要的方面。高中阶段,又是学生即将形成正确世界观和科学人生观的临界期。因此,加强思想品德的教育和培养,对于高中学生来说,有着重大意义。多年来,我校将养成教育的原则,用之于对学生道德品质的教育和培养,坚持理想教育,加强常规管理,使学生在前进的道路上,     

校长的六个“善”

读了李希贵的《为了自由呼吸的教育》一书,被深深感动,生出一些关于校长管理学校的感想来,总结为七个“善”。     

“导行”教学模式在德育课中的实践与探索

一、问题的提出 由于受到长期传统教育观念的束缚和影响，重书本知识、重分数，忽视技能和创新意识的培养锻炼，导致学生独立思考能力、动手能力差，视野狭窄，创新意识缺乏；同时由于教学模式单一，难以激起学生的学习兴趣、内部动机，积极性不足。为了改变现状，经过几年的摸索与试验，提出了一种新的教学模式即“导行”教育模式。