垃圾桶里的宝贝

为迎接学校的一次重要活动,我们对贴在班级走廊里的作品袋进行了更换,并在每个袋子上为幼儿写上了名字,这样不但美化了环境,又能让家长及时地了解自己的孩子在美术活动方面的进展,可以说是一举两得。     

垃圾桶里“捡”的我

在我的相册里,珍藏着一张照片,每当我看到这张照片,就会哑然失笑。我给你们讲讲这张照片背后的故事吧!     

由“破垃圾桶”引发的思考

为了保持校园的整洁,方便师生丢垃圾,我校在校园里摆放了十来个垃圾桶,由门卫负责清理。在我的印象中,学校的垃圾桶从塑料的换成铁的,又从铁的换成不锈钢的,这学期又换成了绿     

“垃圾桶”里的数学问题

创新展台栏目在坚持求新的基础上,继续扩大选稿范围,即不仅仅局限于考题的解析与评价,还可以是原创新题的展示,教材例、习题的变式研究,经典问题的奇思妙解,中考命题规律的探究,等等.欢迎大家为本栏目撰稿.     

“垃圾桶”老妈

我的老妈像个“垃圾桶”。吃晚饭时,我和爸爸吃的是新煮的大米粥、新做的面条,可妈妈吃的是我中午的剩米饭。     

“垃圾桶”里的数学问题

创新展台栏目在坚持“求新”的基础上,继续扩大选稿范围,即不仅仅局限于考题的解析与评价,还可以是原创新题的展示,教材例、习题的变式研究,经典问题的奇思妙解,中考命题规律的探究,等等．欢迎大家为本栏目撰稿．     

做孩子的“情绪垃圾桶”

从怀孕开始,你就像是一个容器。把孩子紧紧包裹在子宫里,给他温暖,养育他,照顾他,他才会安全长大。但孩子一旦出生,我们就再也不能时刻保护他们了。     

“读统计图表”教学设计

教学内容：新世纪教材二年级下册第89-90页“读统计图表”。 教学过程：     

童心里的石头会唱歌

女儿上了小学二年级。给女儿洗外衣,总能在她漂亮的衣服兜里翻出几颗黑黑的或灰灰的小石头,有的小石头还有泥土顽强不屈地附着在上面。我总是把石子随手扔进垃圾桶里。     

低年级“书法”教学的一点尝试

我任教二年级的书法课。经过近两年来的书法习练．虽有一些学生字还写得东倒两歪，但更多的是有规有矩，有模有样。我心中不由得有几分欣慰。[第一段]     

“9的乘法口诀”教学实录与评析

教学内容： 人教实验版小学数学二年级上册第84页。 教学过程 ：一、游戏引入——激趣 师：我们来做一个陕速取小棒的游戏，看谁能很快取出9根小棒。     

“统计”教学实录及评析

教学内容：苏教版实验教材二年级下册P92“统计”。 教学过程 一、情境引入 师：小朋友们，今天动物王国里可热闹啦!它们在举行运动会呢，你们瞧!（出示课件：播放运动员进行曲） 学生观看一分钟后切断画面。 师：我想看看刚才哪个小朋友观察得最仔细，从刚才的画面中，你们了解到哪些信息？     

“认识几时几分”教学设计与反思

【教学内窖】课标实验教材《数学》（苏教版）二年级上册。 [教学过程] 一、共同探究 认识几时几分 1认识5时20分。     

青草池塘处处蛙——白鹤小学的“活力课堂”

＂教师的快乐、热情,最根本的在于自我价值得到最大限度的实现。如果想让教师充满激情地工作,学校应提供尽可能多的平台,让他们尽情起舞。＂     

幼儿园垃圾桶的秘密——梁丰幼儿园“学习故事”记录

我们幼儿园的户外场地很多,有很多大大小小的场地供全园小中大的孩子游玩,每个活动场地都有个垃圾箱。在炎炎夏日的某一天中,孩子们突然发现垃圾桶的三角顶变热了,并因此引发了一系列的讨论。在观察孩子们讨论'垃圾桶变热'这一话题的过程中,我发现孩子们自主观察与探究,是他们获得有益生活经验.     

垃圾桶里的“尊严”

班级教育渗透细微处,一个小小的垃圾桶,也能折射出孩子成长中的"挫折"与"尊严"。这"挫折"里透着教师教育方法的缺失与误导、家长引导的短浅与偏见、同伴评价的伤害。这"尊严"里更透着那些被冠以"后进生"称呼的孩子们的内心渴望。教育着眼于生命的小处,才能成就人生的长度。     

向青草更青处漫溯—例谈“生态涵泳式古诗词教学”

作家王开岭在《古典之殇》一文中曾如此描述：“立于黄河枯床上,除了唇干舌燥,除了满目的干涸与皴裂,你纵有天才想象,又如何模拟出‘黄河之水天上来’的磅礴？”诚然,古典场景的缺席,美学元素的流逝,让学生再难托起李太白心中的汪洋与豪迈。而情感的淡薄,生活经历的单纯,让学生更难以感受杜子美“艰难苦恨繁霜鬓”的国难与家愁,加上机械反复的默写,零碎繁琐的讲解,令学生面对诗词之海唯有望洋兴叹。古诗词这绵延几千年的文学瑰宝,走入了一种微妙尴尬的境地。试想我们的先辈,吟出了璀璨唐诗,作下了灵秀宋词,他们当初又有多少高深的理论作指导,多少先进的媒体作辅助呢？于是笔者不禁想起古代私塾的教学方式,反觉其与诗词是在同一环境下生长的,是气息相融的,是心性相通的。那么,我们何不将古典方式与现代教学相结合呢？以期待在这种融合中重现古朴风物,延续美学信息,传承精神资源。鉴于此,笔者尝试了“生态涵泳式”古诗词教学的探究。