在单元主题的基础之上强化小学英语会话教学

在对于小学英语的教学过程中,教师通常会去重视学生的听说能力,教师在单元主题的基础之上要能够对学生进行对话教学,让学生有更多的机会去锻炼听和说的相关能力。这不仅能够激发出学生的积极性和创造性,还能够给学生营造一定的实践环境,让学生在不断的锻炼不断提高自身的英语水平。本文通过阐述单元主题这个要点,更好的强化小学英语的教学实践。     

对话语篇教学如何更多地体现对话特点

根据小学生的年龄特点和心理特征,语篇教学应该在师生交往活动的过程中进行,即通过听、说、读为主的活动进行。而针对《牛津小学英语》A板块都是对话形式的特点,语篇教学就应更多地体现对话教学的特点,通过更多的有意义的师生对话交流来训练学生的听说技能,提高学生的对话能力,这与教材编者的意图不谋而合。"对话味"缺失成为当前《牛津小学英语》A板块语篇教学的一片"荒地",因为从广义上说,语篇教学的价值不仅体现在阅读教学,而且适用于听说、写的教与学。"语篇味"和"对话味"兼具才是小学英语对话语篇教学的理想形态。笔者认为,在对话语篇教学中,教师     

如何在活动中提高英语听力

教学实践中,大多数学生重读写、轻听说,听力是他们学习英语过程中最感吃力的一环。笔者执教于农村小学,对于大多数缺少英语使用环境的农村小学生而言,"听"是他们习得正确语音、语调,掌握英语知识的重要途径。一、养成英语听说习惯在缺乏英语使用环境的情况下,教师要尽可能用英语组织课堂教学,力求自身发音准确、流利,为学生提供良好的听力环境。教师不妨利用丰富的肢体语言,并配以适当的动作、表情或解释说明,让学生在听的过程中学会观察和总结,养成良好的听说     

立足文本素材 优化对话教学——例谈小学英语中年级对话板块教学

小学英语中年级的对话板块是围绕单元中心话题展开的情景对话,在特定的语境中让学生感知、学习、巩固和运用新的语言知识,着重训练学生的听说技能。教师在教学时要引导学生从阅读和理解对话开始,整体把握对话,感悟单元话题,然后逐步挖掘课文细节内容,获取具体语料,不断提高学生在理解对话的基础上初步运用重点词汇和句型进行语言输出的能力。     

小学英语口语课堂教学

在如今的信息时代里,有一种语言运用于传递情报,广播、邮件、国际通话、电脑资料,同时人们也会将它作为一种基础的交际语。那就是英语,它已成为世界通用语言。在中国,英语作为第二语言,目前已成为小学教育的一个重要内容,在学习英语的过程中,常伴随着"读"、"写"、"听"、"说",其中以听说为主的口语教学更受到关注。如何在口语教学中激发学生学习英语的兴趣,让每一个学生都得到充分自由、和谐、全面的发展,是每位小学英语教师应当思考的问题。     

从教学困惑中反思如何优化对话教学

在小学英语对话教学中,机械地反复操练核心句型,将对话课上成阅读课等现象屡见不鲜,究其原因是教师教学理念模糊。为解决这一问题,教师要从机械操练转变为倾听追问,从朗读为主转变为听说结合,从明知故问转变为真实交流,从表演式的拓展活动转变为生成性的拓展活动,遵循客观规律,培养学生思考的能力,使学生养成用英语交流的良好习惯。     

自然拼读法在小学英语语音教学中的运用

小学英语教学是学生的英语能力成形的基础阶段,其重点是要让学生掌握拼读英语单词的方法,并能够进行简单的对话。自从自然拼读法引入并运用在小学英语的语音教学以来,可有效增强学生单词储备量,也让学生更勇于开口,综合听说能力都有了很大的进步。目前,教师们要将自然拼读法更加广泛的运用于小学英语的语音教学当中,以取得更加有效的教学成果。     

小学英语语篇教学的优化策略

小学英语语篇,即在教学过程中使用的单词、句子、对话、段落等,它是学生学习英语的重要材料,是学生获取语言信息和培养听、说、读、写能力的主要凭借。下面笔者结合语篇教学经验,浅谈优化语篇教学的几点思考。     

提升英语对话教学有效性的思考

英语对话教学的目标是加强听与说的训练,培养学生用英语进行交流的能力。教师组织开展英语对话教学,能够为学生创建自主交流的空间,让学生灵活运用所学的英语知识参与对话交流,在对话交流过程中逐渐明晰与掌握英语交际的方式,从而有效培养学生的英语交流与表达能力,提升学生的英语学习效率。     

小学英语语音情境教学的实践探究

随着教育领域改革进程的推进,小学英语教师在教学过程中,应该转变传统教学观念,采用新型教学模式,在教学中不但让学生掌握课本知识,还可以培养良好的学习习惯,为学生未来的英语学习提供奠定良好基础。在小学英语语音教学中,可以通过创设情境的方式,让语音教学与情境教学充分结合,提升小学英语语音教学的有效性。文章就小学英语语音情境教学的实践进行了分析。     

在情境教学中生成英语学习的快乐

教师在英语课堂教学中,要灵活多样地采取生动有趣的英语学习情境;创设“实物演示情境”。让学生在轻松的氛围中有效掌握英语单词;为学生提供表演机会．让学生主动热情地在“表演情境”中,轻松牢记英语单词;教师有意识地创设“模拟对话情境”,让学生在对话情境中进行充分的交流．互动交流,从而既掌握英语句式,又受到思想教育。做到文道结合;教师带领学生创设“游戏情境”。在教师指导下,精心设计的、有计划、有组织的游戏教学活动,目的性强。教师可以通过做游戏来调动他们的视觉、听觉和运动知觉的器官．使他们积极参与到教学活动中来。充分发挥学生学习英语的主观能动性．挖掘学生学习英语的潜力．从而使教师教好英语．使学生学好英语。     

浅谈如何在初中英语教学中培养学生的语言能力

在初中英语教学中,通过教师对学生实行锻炼写、读、说和听等方面的培训,不但能将学生的英语基础知识充分掌握住,并且能让学生知道英语如何在日常生活中运用。所以,教师在课堂教学中应创设良好的英语语境,设法结合学生的实际生活,让他们主动参加语言实践活动,让语言的意义和语言的形态相关联,促使学生的语言能力和语言技巧得到更大提高。     

提高小学英语对话教学实效的实践

对话教学是小学英语教学的重要板块。本文结合课例探讨了教师如何通过利用真实语境,充分挖掘文本,巧用单元素材,链接生活情境,提高小学英语对话教学的实效,培养学生的语言能力。     

基于主题意义探究的小学英语对话教学策略——以译林版《英语》六(上)Unit 5 Signs Story time为例

基于主题意义探究的小学英语对话教学是建立在单元整体教学以及对文本对话情境的理解之上的,教师通过对文本内容主题意义的探究,用对话教学的形式,层层深入地引导学生挖掘文本主题,营造对话氛围;探究主题意义,创设对话情境;培养思维品质,提升对话质量;展开模拟表演,增强对话体验;利用电教设备,剖析对话内容;布置课后任务,拓宽对话范围。     

情境教学在小学英语对话中的探究与实践

情境教学法是一种能够把文字形式的英语课本知识转变成生动形象的画面或者视频教学的新型教育形式,非常符合小学生在英语课堂活动中的个性与特征,能够促使学生自主地投身于英语对话实践活动中,所以小学英语教师务必要熟知学生的身心特征和学习状态,设置符合当代小学生发展的教学课堂。文章简要说明了小学英语对话教学课堂面临的困境及情境教学的设计特征,并积极探讨了有效优化小学英语对话教学的情境教学方案。     

小学英语字母教学的重要性及教学策略探究

英语学习的初始阶段必须注重字母的教学。在小学英语教学过程中,要处理好小学英语字母教学与词汇教学的关系,注重在小学英语字母教学中培养小学生的英语思维,加强在小学英语字母教学中对小学生英语听说能力的培养。这不但能帮助学生学会记忆英语单词,而且对培养学生的英语思维和听说能力起着重要作用。小学英语教师要采用合适的教学策略,重视字母教学,培养学生的英语学习能力。     

英语听说教学模式探讨

学习英语,首先应重视听说的训练,听是语言感知的过程,说是语言的生成过程,读写则是在听说基础上的更高层次的技能。这就要求我们教师要备好、上好英语听说课。因此,如何对教材进行单元整合,设计听与说的内容、步骤,为有效的听说课堂做充分准备,对学生进行有效的听说训练,一直是我们一线英语教师所探讨的问题。本文中,笔者结合自身的教学经验,就听说课的教学进行了方法探讨,希望能够课上课下相结合,对英语听说教学有促进作用。     

小学英语听说能力教学存在的问题与对策

小学英语教学应加强对听说基本能力的训练,鼓励学生养成爱说、爱听的良好学习习惯,在他们形成良好的学习习惯之后再强化读写练习,这样更有利于学生英语综合应用能力的提高。不过,在当前教学中,依旧存在一些问题,导致小学生听说能力较差。本文将对当前小学英语听说教学存在的主要问题进行揭示,并就如何提高小学英语听说教学水平提出有效对策。     

小组合作在小学英语听说教学中的开展

新时代,伴随双减政策的实施,教师开展小学英语听说教学的方式也应及时进行优化调整,以确保教学活动与教育改革相协调。在实施小学英语听说教学时,教师采用小组合作学习的方式与双减政策充分结合,不仅有助于学生合作学习的能力提升,促进学生个性化发展,而且对减轻学生课业负担和校外培训负担,均具有非常突出的作用。因此,教师应从小组合作学习与双减政策的切入点及结合点着手,持续探究优化教学模式,增强教学实效。     

浅析数字语言实验室特点及其对大学英语听说教学的影响

数字化语言实验室对大学英语听说教学影响很大,深入了解数字化语言实验室教学资源丰富、功能全面等特点,有利于英语教师适应大学英语教学改革的发展要求,转变教学观念,改进教学实践,在大学英语听说教擎中充分发挥数字语言实验室的作用,进一步加强培养学生英语实际应用能力和自主学习能力,更好地满足国家和社会的发展需要。