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钟琴英 《教学月刊(小学版)》2008,(6):42-43
在课堂教学日益深入的今天,教师对教学的开放、师生的互动有了更深入的认识,非常重视学生的学习起点,认为学生在学习前已有一定的学习经验与个体经历,教学中为突出对学生学习起点的把握,更多地采用"互动生存"的教学模式,重视对学生基础性资源的合理利用。现在我们看到 相似文献
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天河 《中学生阅读(初中版)》2013,(3):52-53
有些中学生写作文,内容脱离日常生活,脱离个人经验,虚假空洞。叙事写人,没有核心事件,没有生活气息;议论说理,没有扎实的观点,没有现实气息;抒情言志,没有真情实感,没有个人的生命气息。 相似文献
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孙洪福 《中国小学语文教学论坛》1985,(11)
几年来,我以培养学生思维能力为目的,运用定向引导的方法,提高了学生的写作能力。具体作法如下:一、抓立意,提高文章的思想性古人云:“诗文美者,其命意必善。”立意是评价文章优劣的一条重要标准.那么,如何引导学生写出思想性较高的文章呢?(一)时代感要强要站在时代的至高点,选取最佳角度,反映特定时代的新思想、新风貌.但绝不可任意拔高,以政治图解文章,空喊口号.(二)观点要新要敢于撇开一般的世俗观点,谈自己的独到见解,抒己之情,发己之愤.但也不能乱点鸳鸯谱,而要“持之有故,言之成理”,要鼓励学生展开讨论,进行争鸣. 相似文献
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张腊梅 《山西教育(综合版)》1994,(12)
小学生作文的引导张腊梅一、养成良好习惯,克服畏惧心理小学生对作文课产生畏惧心理,这是普遍存在的问题。怎样克服学生对作文的畏惧心理呢?加强对学生观察力的培养,使他们从小养成善于观察、勤于思考的良好习惯是至关重要的。培养学生勤于观察的良好习惯,我们首先要... 相似文献
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陈黎明 《学生之友(小学版)》2009,(7):7-7
现在教育心理学认为:学习者通过模仿榜样,使信息加工的方法,规律内化为某种模式或图式,可大大减少尝试错误的成分,大大提高学习的效率。模仿是作文之母,小学阶段的作文教学是属于基础教育,而创新需要建立在一定的基础 相似文献
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儿童是通过模仿成人的话语而学会语言的。遵循儿童语言发展的基本规律,教师可通过让学生模仿自己的语言表达,引导学生理解和掌握新授语法;通过创设语言情境,开展师生会话。例如: 相似文献
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陈黎明 《学生之友(小学版)》2009,(13):7-7
现在教育心理学认为:学习者通过模仿榜样,使信息加工的方法,规律内化为某种模式或图式,可大大减少尝试错误的成分,大大提高学习的效率。模仿是作文之母,小学阶段的作文教学是属于基础教育,而创新需要建立在一定的基础知识之上,没有基础知识的储备,创新便是无源之水,无本之木。因此,提倡模仿和积累别人现成的具有示范性的知识和经验,在此基础上才会有突破和创新。模仿可谓是成功作文的捷径,模仿可以由有意的渐变为无意的,习惯成为自然。那么,作文教学中应从哪些方面去模仿范文呢? 相似文献
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如何让学生在学习中体现其主体性,是教师们探讨的重要课题,我们知道学习活动是学生个体的认识,活动的主体是学生个人,任何人无法代替其学习。教师可以把学习的材料讲解给学生听,演示给学生看,提出问题引导学生思考,提出要求让学生记忆和操作,但是学生是否听,是否看,是否记却是另一回事,能否听明运用更是另一回事。 相似文献
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毛凤伟 《新课程导学(上)》2013,(9)
三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入正式写作的门槛.虽然学生已经掌握了一些写作的相关知识,可是三年级作文的要求又比从前的写话高出一个层次,很多学生便对作文产生畏惧心理,感觉无从下手,写出的作文也常常枯燥无味,内容空洞.《语文课程标准》指出:"小学作文教学中要培养学生留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累起习作素材,能写简单的记事作文和想象作文."这就需要教师着眼于语文教学的整体来思考,从写作兴趣、写作素材、语言积累等方面进行引导,树立学生信心,利用仿写、修改等手段打好写作基础,提高学生写作水平.我们可以尝试从以下方面进行引导. 相似文献
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翟斌 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
作文教学中重视引导、评议和修改,引导学生写他们能写的、该写的、真实的、独特的东西,引导学生掌握一定的写作技巧,学会简单的修改和评议,学习同学作文中的长处,在独立与合作学习中逐步提高自己的作文水平. 相似文献
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<正>小学生初写作文,总觉得无处下笔,原因有三:一、对写作没有兴趣,懒于思考,惰于动笔;二、疏于观察,缺乏写作素材;三、虽有初步想法,但不知从何处动笔。以上构成小学生起步作文的障碍, 相似文献
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作文是最富有个性的学习和创造活动,引导学生把文章写得丰富多彩、富有个性是每个教师努力追求的。但是,小学生容易产生思维定势或从众心理,写出的文章没新意、没个性。让作文飞扬个性,具有教学固有的特质和价值,值得大力提倡和运用。求“诚”,表现真我风采。“文章不是无情物”,这启示我们写作的内容不仅要真实客观地叙事、写人、描景、状物,还要从中表达自己真实的感情。小学生的感情有不同成人的年龄特征,即感情是幼稚的,不同于大人的成熟与世故;感情是朴实的,不同于大人的矫装与掩饰。因此,应鼓励小学生写作中表达自己的真情实感,并“珍… 相似文献