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幼儿语言表达能力培养的几个重要途径 总被引:1,自引:0,他引:1
语言是人与人之间互相交流的最重要的工具,是人类表达情感、意识、思想的有效途径。幼儿期又是语言发展的非常关键和重要的时期。因此,幼儿教育过程中要重视幼儿语言表达能力的培养。 相似文献
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郑淑清 《学生之友(小学版)》2011,(1):78-78
爱因斯坦曾说过:“一个人的智力发展和他形成概念的方法在很大程度上是取决于语言的。”幼儿时期是人一生学习语言的最佳时期,抓住这一时期发展幼儿的语言理解和表达能力,是学前儿童全面素质培养的重要组成部分。新《纲要》明确指出:“发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各项领域的教育。”这就要求我们在丰富多彩的活动中去扩展幼儿经验,发展幼儿语青。 相似文献
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"幼儿的语言能力是在运用中发展起来的。"可以说,幼儿语言表达能力培养的关键,是给幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言交流环境。注重日常生活交流,激发幼儿表达的愿望幼儿期语言学习与发展的首要目标,是支持帮助幼儿成为积极的语言运用者,使幼儿能在交往中逐步学习语言的理解和表达。1.提供幼儿表达的机会,解决日常生活中的实际问题把握真实的生活情景,尽量让幼儿在日常生活中有机会表达,以使幼儿语言表达能力得到有效的发展。 相似文献
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幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创造能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。因此,发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中丰富幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。 相似文献
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幼儿期是一个人语言能力发展尤其是幼儿口语表达的黄金时期,大班幼儿处在语言发展的敏感期,《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣……作为教师,我们要为幼儿创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。在笔者所在幼儿园注重培养教师的普通话的运用,并将幼儿语言培养作为园本培训的重要内容,使笔者对幼儿语言的培养有了进一步的认识,并在实践工作中进行了初步的尝试。 相似文献
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<正>语言是人类交流的工具,有优美的、丰富的内涵。人们只有掌握了规范语言,积累了丰富的语言知识,才能厚积而薄发,才能根据接收的语言信息及时调整自己的应答方法,展开精彩人生。人的语言是逐步发展的,婴儿从不会发音地听到牙牙学语地说是一个质的飞跃,到了幼儿期他们的一切活动都与语言结伴而行,哪怕一个人玩也都自说自语。科学证明幼儿期是幼儿口语发展的关键期,教师应该把握幼儿口语发展的最佳时期,重视幼儿的口语训练,丰富幼儿的词汇量,引导学习使用规范语言,为幼儿创造交流表达的机会,促进幼儿期口语的迅速发展,提高语言素质。 相似文献
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《教育探究》2021,(3)
小班是幼儿口头语言发展的关键期,儿童语言是在交流和运用过程中成长发展起来的。幼儿园的生活活动为幼儿提供宽松、真实而丰富的环境,激发幼儿表达与交流的愿望。教师挖掘生活活动中进餐活动的语言教育价值,尝试以食谱为载体,以问题为支架,激发幼儿主动表达;借助进餐话题,丰富幼儿词汇表达等,探讨小班生活活动中促进幼儿语言运用能力发展的有效策略。主要有创设餐前情境,引发问题,支持积极表达;捕捉进餐契机,适时引导,丰富表达内容;开展创新餐点,围绕主题,促进交流表达等方式。通过这些方式推进幼儿语言运用能力的发展,让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极的应答,从而为幼儿学习与发展奠定良好的语言基础。 相似文献
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幼儿时期是人的语言发展的关键性阶段,在这期间,幼儿是否能以最快的速度掌握语言知识,学会听、说、读,能倾听、会表达、善交流、喜沟通,发展较强的语言能力,一定程度上由幼儿园教师的幼儿语言教学水平决定。语言能力不仅影响着幼儿的学习,更关系到其健康发展。文章简述了当下幼儿园语言教学中存在的问题,并探究了幼儿园教学中幼儿语言能力培养的有效措施,以期抛砖引玉。 相似文献
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《学周刊C版》2016,(3)
语言,是每个人正常生活的必备技能。通过语言,我们可以述说自己的想法,表达自己的思维,让人和人之间的沟通更加顺畅。可以说,一个把语言运用得很娴熟的人,必然能让自身的生活更加得通顺。而一个人的一生,语言发展的最优时期就是幼儿园期间。在这个期间,幼儿学习讲话,准确地表达自己的思想,从而顺利地开展人和人之间的交际。而幼儿语言萌芽形成最开始的环境也是幼儿园,在这个环境里,幼儿可以学习到极多的语言知识和技巧。因此,幼儿园是一个幼儿语言发展的关键场地,且一个环境的优劣,对幼儿语言的发展和形成产生的作用也有极大的不同。因此,本文通过简析语言环境的重要性,分析现阶段幼儿语言发展的现状,来思考怎么样营造出一个优良的环境,从而促进幼儿语言的发展和形成。 相似文献
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在教育实践中笔者总结发现,提高教师的语言魅力,可以有效地促进幼儿交往能力的发展。一、教师表达语言的态度教师的语言态度对幼儿所产生的影响有积极和消极两个方面。教师如果对幼儿的语言表达持关注和认可的态度并给予积极的回应,就能激起幼儿更强的表达欲望,他就会更想说、更爱说,久而久之才能更会说。反之,如果教师对幼儿的语言表达不闻不问或否认、缄默,就会影响幼儿表达的积极性。幼儿的语言态度是属于情感化的,因为幼儿的生活经验贫乏,语言水平低,不能对特定语言的实用价值和社会地位进行理性的评价,因而幼儿的语言能力除教育外很大程度上依从于教师的语言态度。幼儿在听教师讲述的过程中,往往会在情感上或情绪 相似文献
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一个人语言能力发展的黄金时期是在幼儿期,所以说重视早期的语言教育是十分重要且非常必要的,尤其在3~4岁这一年龄段,是幼儿学习发音和练习口语表达的关键时期。教师要利用各种方法帮助幼儿提高语言的表达能力。 相似文献
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陆莹 《学生之友(小学版)》2011,(8):55-55
语言是人与人之间交流的重要工具.是人们互相传递信息的重要载体。良好的语言表达能力,是一个人各种能力得以展现的基础,它也直接影响着自身的发展。幼儿时期是语言学习的黄金时期,广大幼儿教师必须将幼儿口语表达能力的训练贯穿在平时的教学中,抓住幼儿语言发展与培养的最佳时机,对幼儿进行恰当的训练,不断提高幼儿的口语表达能力。 相似文献
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幼儿期是语言发展的关键期,语言的发展直接影响幼儿的智力、思维及社会化交往。小班幼儿口头语言表达能力迅速发展,他们开始练习用自己的语言进行交流,并尝试理解陌生的世界。毋庸置疑,儿歌是幼儿一生中最早接触到的文学样式,它以篇幅短小、内容浅近、节奏明朗等特点深受小班幼儿的喜爱。小班幼儿正处于敏感期,教师要和幼儿一起说唱儿歌童谣,让他们通过说说唱唱丰富词汇,让他们喜欢说、愿意说、主动说,在一切自愿的基础上不断满足幼儿的表达需要,激发他们的表达兴趣。 相似文献