职业教育应当树立“体系意识”——关于职业教育体系的思考之一

《职业教育法》所提出的建立、健全职业教育体系和《教育规划纲要》所提出的构建现代职业教育体系的目标,都指向了职业教育体系这一社会系统工程。要实施这一工程,首先要树立体系意识,将职业教育作为一个重要的社会系统来看待。参照两大教育文献所提出的目标,克服各种非体系、超体系的思想,面向我国经济社会发展需求,面向建设人力资源强国的战略需求,面向广大青少年儿童全面发展的需求,面向广大城乡劳动者劳动就业和职业发展的现实需求,对职业教育体系进行系统思考和设计。     

关于构建内蒙古自治区现代职业教育体系的思考

构建现代职业教育体系是《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》提出的重要课题。从《教育规划纲要》的目标要求出发,分析了现代职业教育体系建设的基本出发点,提出了构建内蒙古现代职业教育体系的核心,并就如何进行教育衔接等问题进行了思考。     

关于职业教育创新体系的思考

1.强化竞争意识确定创新体系项目各高、中等职业学校要充分提高对创新体系的认识.谁能先知先觉,抢先改革,抢先创新,靠不断地推出新“产品”赢得社会声誉和生源,靠特色“产品”去抢占人才劳务市场,谁就是胜利者.谁还在用计划经济的模式去办学,多年办学一个样,没有新变化、新起色,谁就处于被动落后地位.落后就被挨打,就会被竞争的市场所淘汰,竞争的市场不会优待失败者.各高、中等职业学     

关于现代职业教育体系建构

现代职业教育体系．既然标举现代．又声称体系．就必须是系统的．而不能是封闭的：就必须是多元的．而不能是单一的;就必须是系统的．而不是断裂的：就必须是“以人为本”的．而不是以人为敌的。由此可以提炼出现代职业教育体系的四大特征：开放性是现代职业教育体系建构的灵魂：多元性是现代职业教育体系建构的内涵：系统性是现代职业教育体系建构的核心：人本性是现代职业教育体系建构的旨归．     

基于大职业教育理念的现代职业教育体系构建

大职业教育理念是一种强调职业教育的开放性、多样性和包容性的教育理念。基于大职业教育的视角,现代职业教育体系要体现职业教育的现代性、类型特性和系统性等特点。可以围绕教育功能的全面性、教育对象的全民性、教育过程的全程性、办学形式的全方位性、教育学制的全贯性、教育体系的全套性和各级各类教育的全通性等几个方面,构建现代职业教育体系。     

关于终身职业教育体系

终身职业教育体系的基本特征有以下几点：（1）在职业教育与培训的时间上,不局限于青少年时代或者基本在校内完成的职前培训,而应该伴随一个人职业生涯的全过程;（2）在空间上，既包括学校本位的职业教育与培训,也包括企业本位、社会本位与“合作教育”形态的职业教育与培训;（3）在职业教育的目的上,它不把人禁锢在某一种特殊的、     

关于现代职业教育体系的若干思考

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

关于类型职业教育体系

我国职业教育体系的构建应由层次观向类型观转变,将现行的高等教育体系与职业教育体系融合,从“大职业教育”观出发来构建职业教育类型体系。这一类型职业教育体系由陶冶型职业教育、通用型职业教育、专门型职业教育和专业型职业教育四个部分构成。陶冶型职业教育是指培养人的职业意识与劳动观念的教育,包括中小学的劳动技能教育。     

关于构建中国特色现代职业教育体系的若干问题

党的十九届五中全会提出"建设高质量教育体系",这必然包括建设高质量的职业教育体系,而中国特色现代职业教育体系在"高质量教育体系"中处于"关键位置"."中国特色,世界水平"是我国构建高质量教育体系和中国特色现代职业教育体系的根本准则,由此既要以中国化马克思主义人力资本理论为依据,也要对标国家新发展格局,即深入研究职业教育与经济社会的循环关系、职业教育自身的国内国际循环关系以及职业教育与其他类型教育的相互联动关系.中国特色现代职业教育体系的构建应凸显"大职教"格局、持续适应性、突出技术性等特点,结合中国职业教育的发展实际,把握好思想体系、话语体系、政策体系、实践体系等四个方面的内容.     

英国和日本职业教育体系研究

英国和日本的职业教育,在发展的过程中,结合各自特点形成了鲜明的特色。两国职业教育在培养方式和运行模式等方面的成功经验,值得我们学习和借鉴。     

关于构建河南特色现代职业教育体系的思考

2014年是河南省全面启动实施职教攻坚二期工程、加快发展现代职业教育体系的起步之年。文章通过分析河南省省情和目前职业教育存在的问题,认为创新河南省现代职业教育学制体系和优化河南省中高职内在衔接体系是构建河南特色现代职业教育体系的主要内容和重点任务。     

关于构建职业教育体系的构想

关于构建职业教育体系的构想刘立祥常州技术师范学院所谓“体系”，是指若干事物相互关联而构成的整体，这个整体应是完整的、科学的。职业教育是社会事业的一部分，它的体系也应该是可操作的。基于此，在研究职业教育体系时，笔者认为应遵循以下原则：一、整体性原则应分...     

对构建开放式职业教育体系的思考

构建开放式的职业教育体系，实现职教与普教的沟通、中职与高职的衔接、职业教育与劳动就业及终身教育的有机结合，是职业教育体制变革的基本趋势，又是教育思想和人才培养模式的重大进步。     

关于职业教育学位体系建设

完善我国职业教育学位体系的建议：（1）增设副学士学位,推动学位层次的优化：（2）积极发展技术本科．推动本科层次高职教育发展：（3）推动高职教育学位制度与专业学位制度的对接．填补职业教育学位体系在硕士和博士学位阶段的空白：（4）完善相关的制度建设．加强职业教育体系与普通教育体系的双向融通与衔接：（5）推动职业教育内部层次间课程体系的有效衔接：（6）加快职业教育的法制化建设．从法律上保障职业教育学位体系的建立与实施。     

现代职业教育体系初探

现代职业教育体系的建立以经济发展方式转变、产业结构调整和终身教育理念为依据.其结构构成涉及纵向上从中职到高职到专业学位教育的各层次的衔接,横向上从职业教育到普通教育到社会教育的相互贯通和转换,从而构成一个学历教育与非学历教育相互结合的综合性立交桥式现代体系.现代职业教育体系的建立策略是渐进的、比例协调的和与经济社会要求相适应的.     

关于建立健全我国现代职业教育体系的思考

职业教育结构不完整、体系不健全,其结果是教育结构的整体失衡.必须建立健全现代职业教育体系,使其更好地肩负起为我国经济社会发展培养大量不同层次和种类应用型人才的重任,这也是实现各级各类教育协调发展的必然选择.建立健全我国现代职业教育体系应抓住三个关键环节:一是职业教育与普通教育、职业资格体系的沟通和渗透;二是职业教育内部的衔接与延伸;三是现代职业教育体系的保障条件.     

俄罗斯重构职业教育体系

文章对俄罗斯职业教育发展的现状进行了研究,分析了俄罗斯职业教育发展面临的问题与挑战,包括经济结构调整对人才需求的挑战,人口困境对职业教育发展的影响,劳动力市场对高技能人才需求增长,职业学校毕业生就业影响教育需求,进而提出了重构俄罗斯职业教育体系,逐步取消独立初等职业教育层次,增设应用型学士培养计划,创建新的职业教育机构,重建职业教育的社会合作机制。     

关于全面构建现代职业教育体系的思考

构建现代职业教育体系是《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》提出的重要课题.从《教育规划纲要》的目标要求出发,分析了现代职业教育体系建设的基本出发点,厘清了当前社会上存在的三种认识误区,提出了现代职业教育体系的基本特征,并就如何发挥高职院校在职业教育体系建设中的带头作用、主体作用、引领作用等问题进行了思考.     

中国职业教育体系结构调整之我见

我国现行的职业教育体系是一个封闭的终结性体系，它既不能满足经济社会发展的需要，也不能满足学生自身发展的需要。因此，必须对之进行全面的调整，以建立一个职前教育与职后培训并举，并与其他教育相互沟通、协调发展的职业教育体系。而要做到这一点，既要加大职教投入力度，又要对现行职教管理体制进行改革，充分利用现有的职业教育资源。