最特别的保送——中职生可“保送”上二本院校

重点高中保送上大学的例子不少,但中职生“保送”上二本院校的,还不多见。据武汉市教育部门透露,今年,武汉市供销商业学校石慧敏等8名“高考班”学生,参加了教育部、全国供销总社联合组织的本科师资班“保送”测试。     

哪些高校具有推荐免试（保送）上研究生资格？

按照国家规定,具有国家承认学历的应届本科毕业生以及具有国家承认的大学本科毕业学历人员都可以报考硕士研究生。教育部还批准部分高校在其普通高校应届本科毕业生中选拔一定比例的优秀学生进行保送攻读硕士研究生或硕博连读工作。     

改革中职化学教学模式,提高中职生职业技能

中职化学教师要制定适合学生学习水平的教学目标;重视化学实验教学,培养学生的实验技能;与企业一线技术人员合作,努力培养学生满足实际工作岗位需要的能力;通过化学教学增强学生的核心竞争力。     

福建：中职优秀毕业生免试读高职

福建省首次试点中职优秀毕业生免试入读高职工作．2012年福建艺术职业技术学院、福建华南女子职业学院等福建28所高等职业院校将面向114所国家级、省级重点中等职业学校招收免试入读的优秀毕业生。     

美国大学“可免试入学”改革及启示

美国大学采行的招生办法是典型的“多样化招生”,其大学招生制度具有“标准多元、综合评价、自主招生”等特征。其中,标准化考试分数是美国大学近百年录取新生深为倚重的“黄金罗盘”,并且一直是颇有影响的“美国新闻与世界报道”大学排行指标体系的“座上客”。但标准化考试在美国也是一个备受争议的话题。近二十年来,美国越来越多的大学进行了“可免试入学”改革尝试,标准化考试成绩不再是必须提交的申请材料。实行这一改革主要基于两点理由：标准化考试成绩对预测大学学业成绩效果甚微;标准化考试强化了社会不平等。改革实践表明,“可免试入学”有助于大学招录对象构成成分的多样、学术能力更强的学生。美国关于大规模标准化统一考试的反省与破除统考迷信的改革尝试,给我们提供了可贵的启示。我国高考制度要发挥良性的教育与社会功能,必须打破“以分数论英雄”的观念桎梏,推动人才评价多元化与招生录取多样化改革。     

省外：浙江中职升学添新道2012年启动“五年一贯制”

近日。浙江省教育厅印发了《浙汀省推进中高职一体化人才培养模式改革工作方案》,表示今后一个时期,浙江将扩大离职教育面向中职毕业生的招生规模,到2015年,中职毕业生升入高一级学校的比例将达到30％左右,高职专升本比例达到10％左右。     

新疆试点优秀中职生直升高职

为进一步增强中等职业教育吸引力,新疆决定从2012年起开展中等职业教育优秀毕业生直升高职试点。据悉,此举旨在扩大高职教育面向中职毕业生的招生规模,推进中高职一体化人才培养模式改革。据悉,优秀中职毕业生直升专科试点招生计划纳入各接收院校当年核定的普通高职(专科)招生     

“金牌”中职生走上“星光”大道

经过历时一个月的激烈角逐,上海市“星光计划”第三届中等职业学校职业技能大赛近日降下帷幕,2253人次的学生和68名教师获奖,不少企业当场与“金牌”选手签下就业意向。     

扩大“硕师计划”规模 优秀特岗教师可免试

为进一步加强农村教师队伍建设,在总结经验基础上,教育部决定从2010年开始,进一步扩大“农村学校教育硕士师资培养计划”规模,并与“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”结合实施,同时要求各地各有关部门做好2010年“硕师计划”实施工作。据悉,教育部要求将实施“硕师计划”与特岗计划紧密结合。可采取两种方式：     

中职生缘何不想披露“身份”

最近听到的一件小事,说来也真耐人寻味。某职业学校适逢大年校庆,准备出一本精美的纪念画册。筹划者在与校方商量时,提出让优秀毕业生的“招牌”出“牌”,为学校增添亮色。不料,校长听后脸色一下子阴沉起来,说：“万万不能。现在这些已在工作岗位上出人头地的毕业生,不愿公开自己原来中职学校毕业的‘身份’。有一位优秀毕业生甚至说‘谢谢学校的栽培,但不要暴露我的文凭身份。因为我后来大学本科毕业,现在的单位里,没有人知道我最初的学历,否则会被人瞧不起的。就让学校为我暂时再隐瞒一下吧’。”     

重庆职业教育规划出台三成中职生可升高职

重庆市政府9月25日下发了《关于重庆市职业技术教育改革发展规划（2012年-2020年）的通知》,今后,重庆市将培养高技能人才30万人、紧缺高技能人才5万人。     

重庆5所高职“免试”招生规模扩大

今年,重庆工业职业技术学院、重庆工程职业技术学院、重庆电子工程职业技术学院、重庆航天职业技术学院、重庆三峡职业学院等5所本市高职院校可以自主招收优秀应届中职毕业生,总招生规模250名,比去年增加50名。这些学生可以不经过高考,直接由所在学校推荐,升入高职院校读书。     

控制频繁“跳槽”，中职生也能成就一番事业

近几年来,随着高校不断“扩招”,大学生就业难成为困扰高校持续发展的一个关键问题。相对于高校学生就业的困难,中职学生的就业却呈现出较好的发展势头。以长沙财经学校为例,其历届毕业生就业率达到99％,主要在长沙市的金融、商业、民航、邮政、电信、物流、医院、四星级以上酒店和大型超市等行业就业。据笔者对往届中职毕业生的回访调查得知,虽然中职学校学生的就业没有大学毕业生择业困难那么明显,却存在着“就业容易,稳定难”的现象。我认为学校教育应该从以下几个方面入手,加强对在校学生的职前教育与辅导。     

2015年浙江30%中职生可升学

近日,在"首届全国媒体聚焦浙江中职行"的启动仪式上,浙江省教育厅副厅长鲍学军提出要将职业教育打造成终身教育的一环,让中等职业教育不再成为"断头     

行业之声，尽快疏通优秀中职生的深造渠道

国家“大力发展职业教育”的今天。各类中等职业学校可谓遍地开花。行业发展规模以及在校学生总量都达到了一个前所未有的高度。得益于准确定位、政策扶持和经济持续增长,近年来中职毕业生一直供不应求。整体就业形势一片大好。在我们可以预见的未来十年,还将会有数量更为众多的学生走进中职学校学习研修各类知识技能,他们中不乏天资聪慧、刻苦努力、学业优异并且上进心极强的潜力群体,有着“专业技能升级”和“理论水平进一步提高”的强烈愿望。然而受制于中等职业教育机构在其毕业生升学链条上的脱节和缺位,     

基于“应试教育”视角下的中职生自我意识教育必要性分析

“应试教育”下学生自我意识的缺失,导致学生不会主动解决面临的问题,出现诸多适应因难。高中生的两个出口上大学或成为农民工使得高中教育较少受到责难,而中职生直接面向社会并且有着较多的学业或自身问题而受到关注。解决这些问题需要调动中职生自身的积极性,开发他们的自我意识,让他们意识到自己是一个什么样的人,知道有什么问题并有意识地想办法解决,才能使中职生更健康地成长。     

职业教育改革与创新人才的培养

当今世界,知识经济的浪潮席卷全球,未来的竞争是高素质人才的竞争。职业教育应适应时代的要求,探索培养高素质创新人才的新路子。本文分析了当前学生创新能力欠缺的现状,结合创新型人才应具备的综合素质要求,提出了适应时代要求的创新型应用人才培养的主要途径。     

面向“三农”的职业教育改革与发展——农职业教育的再讨论

农村职业学校应继续开展农科教育。但农科教育应改变传统的模式，要以人的发展为中心．开发校本课程，注重培养学生的认知能力和思维空间。为农村农业培养后备人才。     

职业技能大赛在职业院校专业人才培养中的作用——以“模具数字化设计与制造工艺”赛项为例

文章以“模具数字化设计与制造工艺”赛项为例,通过分析职业技能大赛与专业人才培养两者之间的内在联系,阐明了职业技能大赛对人才培养模式改革、教学模式改革、教师队伍能力提升、专业实训基地建设和高质量就业的促进作用。文章认为,职业技能大赛是职业教育中的一种优势资源,它可以激发学生的学习兴趣和创新能力,提高教师的专业水平和教学方法,完善实训基地的硬件设施和内涵建设,促进学生与企业的对接和优质就业,推动职业教育高质量发展。