多角度审视 拓宽立意思路——谈发散性思维的运用

用同一材料作文,学生写出的文章多数是千篇一律,缺少新意,有独特见解者甚少。究其原因,是作者思维方向太单一化,因此,易产生习惯性的思维定势导致立意思路狭窄,立意出现雷同、肤浅的现象。要克服其弊端,笔者认为：应培养学生发散性思维能力,指导学生多角度审视材料,从而拓宽立意的思路。     

如何训练学生思维的发散性

在语文教学中,写作是其不可缺少的组成部分.在语文教学中,让我最烦恼的,就是学生作文常常出现众多的雷同现象.这是为什么呢?这与学生作文时的思维定势有着密切的关系.因此,我们在语文教学中、在指导学生写作文时,要引导学生冲破思维定势的束缚,把作文训练与培养学生发散性思维有机结合起来.……     

关于作文教学创新的几点思考

定势,心理学上解释为由一定心理活动所形成的准备状态,决定同类后继心理活动的趋势。而这种定势现象在中学生作文中已普遍出现,且已产生了较大的负面影响。定势在作文中的主要表现为三个方面:思想定势、思维定势、思路定势。出现了定势,最直接也是最大的影响应该是作文缺乏新意。     

克服思维定势 提高解题能力

思维定势是指人们按一种固定了的思路考虑问题。它表现了人们思维的一种趋向性。例如:学生学习了求平均数应用题,就形成了先求总数,再求总份数,最后用总数除以总份数得平均数的思维定势。它的缺点是将思维困于固定的路子,机械性强,灵活性差。遇到问题不能举一反三。因此,要培养和提高学生的思维能力,拓宽解题思路,就必须设法克服学生的思维定     

化学教学中如何克服学生思维定势的消极影响

心理学研究表明,思维定势是指人们按照一种固定的思路去考虑问题,分析问题的既定心理准备状态。这种心理状态,往往使学生在学习化学过程中,常按照一定的习惯方法和思路去分析物质及其变化,去回答或解决有关化学变化的现象及其原因。如果学生能灵活运用这一思维规律,可以促进学生的学习,促进学生知识的正迁移,在学生学习化学中起到积极的作用。但是,思维定势还有消极的一面,表现在思维定势的“惰性”和“功能僵化”,削弱思维的调节作用。不仅妨碍学生思维灵活性的培养和发展,而且有时会使学生形成知识的负迁移,对学生产生了消极影响。所以,培养学生良好的思维品质,克服思维定势的消极面,是教学中     

求异与作文创新

求异是创新思维的本质特征。一位著名学者指出 :任何一位科学家的创造能力 ,可用如下公式来估计 :创造能力 =知识量×求异思维能力。可见求异思维是创造性活动中的重要思维方式 ,运用这种思维方式 ,可以摆脱传统习惯的束缚 ,突破常规 ,寻求变异 ,伸展扩散 ,多角度多方位思考 ,闯出新路子 ,提出新颖的创见。作文教学就是要培养学生的求异思维能力 ,鼓励学生以我之笔抒我之心 ,写出真正具有个性的作文。以此作为培养创新能力的突破口。一、突破定势 ,思路求异创新突破思维定势是指对同一问题探求不同的甚至是奇异答案的思维方法。作文教学中 ,…     

创新思维情境,发展创新潜能——浅谈在初中数学教学中对学生创造性思维的培养

教师不仅要＂传道、授业、解惑＂,更要注重对学生创新意识和创造能力的培养,适时的创设有利于创新思维发展各种思维情境,培养学生思维的灵活性、求异性、独创性,以响应素质教育、时代发展和新课程改革的呼唤.一、克服思维定势,培养学生思维灵活性不可否认,对于处在由经验型向理论型过渡的中学生而言,思维定势有它积极的一面,但若受到定势思维趋向性和专注性的影响,忽视知识的灵活运用,就会引起它消极的一面.因而在教学中,教师应当注意思维定势的消极影响,帮助学生拓宽解题思路,形成良好的思维品质.     

浅议思维定势在数学教学中的两面性

任何事物都有两面性,思维定势亦如此。数学教学既要发挥思维定势正迁移的作用,又要培养学生克服思维定势的负迁移。怎样才能使学生产生思维定势的正迁移和怎样克服思维定势的负迁移呢?对此,谈点粗浅的做法与体会。一、培养思维定势,发挥正迁移作用思维定势的作用,表现在合适的条件下,能迅速地联想旧知识和技能,以解决面临的问题。因此,数学教学应该让学生对基本知识的掌握和基本技能     

跳出思维定势书写创新作文

新课改下学生的作文表达的应是自己的所见所闻,所思所感;写自己想说的话,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容.而长期以来,由于受传统教育模式的影响,学生在头脑中逐渐形成了一种传统的作文思维定势,主要表现为立意定势、选材定势、结构定势.这种思维定势严重阻碍了作文教学改革的发展.学生在作文教学中的主体作用和创造精神未能充分地发挥出来,把原本表现为学生独立操作的有个性的文章变成了千人一面,千人一腔.因此,要全面培养学生的作文创新能力,教师应引导学生突破思维常规,跳出思维定势,进行多角度思维训练.使学生在轻松的环境下乐意写,自觉自愿写,无拘无束地把自己的所见所闻所思所感真实地再现笔端,从而激发学生的创新思维,书写创新作文.     

在中学历史教学中如何克服学生的思维定势

思维定势,又称习惯性思维,是指人们总是沿着自己平常的习惯性思路或以周围大多数人都会采取的思路去寻求解决问题的办法和答案的一种思维形式。思维定势在解决同类问题时有着积极作用,但是,它使人墨守成规,难以发现新问题,缺乏创造思维能力。因此,在中学历史教学活动中,帮助学生克服他的思维定势,对于提高学生的创造思维能力,提高历史教学质量都具有重要意义。     

思维训练与创新意识的培养

创新教育的核心是学生创新意识和创造精神的培养 ,在小学数学的课堂教学实践中 ,以强化学生的思维训练来激活学生的创造思维 ,是培养学生创新意识的有效途径。一、打破定势思维 ,是学生创新意识觉醒的前提条件。定势思维是指人们常常沿着固定的思路或模式去思考或解决问题的一种思维方式。心理学的研究表明 :思维定势人人都存在 ,而且由于思维的定势作用 ,常常阻碍创新意识的觉醒。为了克服思维定势的影响 ,激活学生的创造思维 ,在教学中 ,我从低年级起 ,就经常引导学生打破常规的思维束缚 ,让学生学会从不同的途径、不同的角度去思考问题。…     

从思维训练着手 培养学生的创新意识

一、打破定势思维,为学生创新意识的形成提供可能。 定势思维是指人们常常沿着固定的思路或模式去思考或解决问题的一种思维形式。定势思维常阻碍学生创新意识的形成。为了克服思维的定势作用,激活学生思维的火花,在教学中,应有意识地引导学生打破常规的思维束缚,让学生学会从不同的途径、不同的角度去思考问题,善于寻找解决问题的最佳途径与方法。如：下图中小正方形的面积是８平方厘米,求阴影面积（图中的阴影面积是整个圆面积的）。按照习惯,或圆面积,必须要知道圆的半径。观察图的特点,发现圆的半径就是小正方形的边长。但一…     

解开作文定向思维的羁绊

思维定势是作文的大忌，它堵塞了学生作文思路，使学生跳不出一般作文的案自，不超越这种常态，不打破这种思维定势，学生拿到作文题目，就必然文思窘涩。所以在作文教学中必须解开走向思维的羁绊，注意培养学生的创造思维能力。一、改松散拖沓的写作习惯为快节奏的写作训练。现阶段的作文教学存在着交卷拖拖拉拉；学生两小时完不成一篇作文的坏习惯。学生课堂怕写作文，回家经常抄优秀作文选来应付，学生依赖性过强，人云亦云，作文没有新意，不是积极动脑思考审题立意，而是一味盲目照搬照抄，常出现跑题作文，雷同作文，这样严重束缚了学…     

中学生作文定势及突破

我常想 ,翻开学生作文 ,就应该像进了一座大公园 :有多姿多彩的花朵 ;有参差茂盛的树木 ;有潺潺流淌的小溪 ;有欢笑 ,有叹息 ,有忧伤……然而 ,我们学生的作文实际却是其立意、选材、结构、表达等方面如出一辙 ,缺少创意 ,缺少扑面而来的新鲜感。症结何在 ?我想主要是受惰性思维的支配 ,导致思维定势。一、思维定势的现象思维定势是学习的最大障碍。然而学生习作的每个环节中 ,都不难找到思维定势的痕迹。主要表现为以下几个方面 :1.立意定势。对一个写作对象 ,习惯于拿老眼光、老角度去表达 ,主题落入窠臼 ,人物个性不鲜活。如写一个好同学…     

例说“不良定势”在生物解题中的误导作用

思维定势是指一个人在一定时间内由于受某种心理习惯的影响所产生的一种心理上的倾向性、专注性和趋向性 ,它使人按照自己所惯用的、格式化了的思路去思维。思维定势有良好定势和不良定势之分 ,前者对问题的认识和解决具有开拓捷径、提高时效的作用 ,而后者则易将要解决的问题引入歧途 ,阻碍创新。不良定势在生物学解题训练中常常会导致学生的误解。因此 ,在教学中 ,应注意让学生克服不良定势 ,提高思维品质。1　克服经验定势 ,提高思维的准确性经验是相对稳定的东西 ,尤其是日常生活中形成的“经验”或在平时 (课外或课内 )学习中获得的“…     

提高学生解题速度初探

如何提高学生的解题速度,是当前中学数学教学值得研究和重视的一个课题,本文仅从心理状态、知识技能、思维方法等方面作一初步探讨．1克服思维定势,另辟解题捷径学生在解答问题时,往往受思维定势的影响,自觉或不自觉地沿用固有的思路、习     

在作文教学中培养学生的创新能力

作文是一项创造性极强的思维活动，对培养学生的创新能力有着重要的作用。在作文教学中，教师要想培养学生的创新能力，应首先帮助学生拓宽知识面，为创新思维构建广阔的知识背景；其次要把作文的主动权交给学生．鼓励学生发挥想象，自由作文．大胆创新；再次是训练学生的多种创新思维，引导学生走出习惯的思维定势。     

试析学生作文思维定势及突破

当前学生的作文普遍缺少创意。这是由于思维定势束缚了学生的“手脚”,使学生难以展开想象的翅膀。要彻底改变这种现状,就必须找出症结,针对问题开展全方位的作文教学革新,使中学作文教学迈入一个崭新的阶段。学生习作中的思维定势主要表现为以下几个方面:     

浅议思维定势在化学练习中的积极作用

思维定势是人们思维中普遍存在的一种心理现象,是指人们在思维中按一种固定的思路去考虑问题。它表现的是人们的思维的趋向性和专注性。在解决化学问题的过程中,总是带着思维定势往下进行的。因此在化学教学中,教师要时时确认学生的思维定势并明确思维定势的作用,帮助学生顺利地进行学习。     

思维定势与小学数学教学

思维定势,是指人们用某种固定的思维模式去分析问题和解决问题,这种固定的模式是已知的,事先有所准备的。思维定势也叫学习定势。思维定势对小学数学教学的影响有其两重性,既有积极的一面,又有消极的一面。教师在教学中,辩证地认识思维定势,努力发挥思维定势的积极作用,不断防止和克服它的消极影响,不仅有利于学生掌握基础知识形成技能,而且有利于思维水平乃至整个数学素质的全面提高。一、发挥思维定势的积极作用,促进学生学习的正迁移思维定势的积极作用。常常表现为收集信息或处理信息的环节上按照某种习惯的思路进行思考,促…