教育新常态与新常态教育

当前教育发展正进入新常态。教育新常态具体表现为:立足现实,理性定位;回归常识,延续传统;凝聚共识,巩固成果;抓住机遇,开拓创新。新常态教育的内涵非常丰富:它是以尊重生命成长规律为前提的教育,是以满足社会和个人多方面需要为追求的教育,新常态教育是以务实行动来逐步推动且精益求精的教育,新常态教育是以信息技术整合课程与教学的教育,新常态教育是以创新超越为发展引擎的教育。新常态教育是面向世界与未来的开放式教育。     

中等职业教育发展的“新常态”

适应经济社会发展,探寻职业教育发展新思路是当前中等职业教育亟待解决的问题。结合江苏省中等职业教育改革实践,基于职业教育发展“新内涵”建设的背景,综述中等职业教育发展的新常态：一是人才培养目标新定位,二是课程体系新审视,三是课程模式新变化,四是学制分段新改革,五是教育类型衔接新趋向,六是学业水平测试新制度。     

中等职业教育发展的“新常态”

适应经济社会发展,探寻职业教育发展新思路是当前中等职业教育亟待解决的问题。结合江苏省中等职业教育改革实践,基于职业教育发展"新内涵"建设的背景,综述中等职业教育发展的新常态:一是人才培养目标新定位,二是课程体系新审视,三是课程模式新变化,四是学制分段新改革,五是教育类型衔接新趋向,六是学业水平测试新制度。     

培养“审美人”——新常态教育的理性应答

"审美人"对美善有敏锐的觉察,对物象有独特的解读,对生活有诗意的追求,对生命有由衷的敬畏,他是一个会生活的人。社会现状让人生观、价值观还未成熟的学生直面心灵"正负数"博弈,学校教育面临着重大挑战。所以,培养"审美人"理应成为学校教育的新常态。学校可以通过释放学科教学审美因子、柔化学校文化审美导向、培育学生的生活审美情趣,引导和帮助学生成长为"审美人",实现审美人生。     

构建小学数学教育新常态

随着教育发展步伐的进一步加快,小学数学教学改革以创新发展为核心理念,对教学思路形成有效的拓宽,以此形成教学发展新方向及新思路。小学数学课堂教学应把教学模式的深入探索和延伸作为根本,形成数学教学新模式,合理性地开发教学结构、教学内容,不仅能推动课堂教学内容的有效衔接,也能促进教学形态实现新突破。     

职业院校思想政治教育“新常态”及其创新

经济发展面临新常态,职业教育、职业院校的思想政治教育也面临着“新常态”。基于此,职业院校思想政治教育工作应当紧扣时代脉搏,加强时事政策宣讲,充分利用网络思想政治教育有效途径,把思政理论教育与实践育人紧密结合起来,注重强化创新创业教育,以新的教育内容、新的教育方式、新的教育路径,提高教育效果。     

新常态下的小学教育调整

伴随我国经济发展进入新常态,社会的各个领域都进入新常态,从事小学教育的教育工作者需要在遵守教育基本原则的基础上对教育态度、教学内容、教学方式方法等进行必要调整。     

新常态:政策解读与教育叩问

教育领域作为整个社会发展的重要组成部分,必然面临着新常态的发展要求,我们一定要以严肃认真的态度充分认识与理解新常态的政策意蕴、主要特征与实践价值,不断进行深入的反省与叩问,努力以教育自身的合目的性与合规律性的发展积极主动地适应经济社会的新常态发展,进而形成教育发展的新常态抑或是新常态的教育发展,并在政策制度设计与学校实践改进等方面形成教育发展新追求、新思路、新举措,站在新的历史起点上再次推动教育变革。     

新常态下推进教育公平的三维路径

教育公平是新常态下教育改革发展的关键旋律,其鹄的是"为了一切人的发展和人的全面发展"。本文以江苏省如皋市为例,探讨了新常态下推进教育公平的三维路径:扩大起点公平的广度——有机会的公平;拓展过程公平的深度——有质量的公平;追求结果公平的向度——有差异的公平。     

让研究成为中小学教育工作的新常态

学校教育科研旨在着力于构建一种"紧密结合学校教育教学工作、能够真正解决教育教学中的困难与问题、服务于教师专业成长"的工作状态,让研究的理念融入到中小学教育的日常工作状态之中,使重点工作研究化、专题研究工作化,尤其是在教师的日常工作中要普遍倡导问题意识、反思意识、学习意识、过程意识和创新意识。     

新常态教育校本建构策略的探究

学校建构"新常态教育"不是简单地对当下教育继承或摒弃,也不是对一些学校的成功经验进行随意选择和拼凑,而应是一种综合改革,是在对整个教育理论和实践反思基础上的校本重构:对教育定义重新界定;对教育目标重新厘定;对学校课程重新架构;对课堂教学重新定位。     

论新常态下我国专业学位研究生教育的发展

在我国经济发展步入新常态的背景下,随着产业结构和经济发展方式的转变,国家对于高层次复合型专门人才的需求也在发生变化。这些发展变化促使有关部门和人士对我国的专业学位研究生教育进行重新思考、定位,从而发现其中的不足并探索出相应的改进措施,因为只有健康完善的专业学位研究生教育,才能促进科技进步和全面创新,继而促进我国经济在新常态下持续发展。     

新常态下城乡规划专业教育转型思考

在未来很长的一段时间内,中国将处于城镇化发展的“新常态”,表现出城镇化发展速度从“高速”到“中高速”的转变,城镇规划从“简单增量”到“优化存量”的转变,城镇建设从“生存空间”到“复合空间”的转变.由此城乡规划专业也要主动积极对接和适应新常态,把握新常态对城乡规划学科发展方向和规划人才培养的影响,在课程体系、教育目标、学科体系中实现教育、教学的及时转型,使城乡规划教育更好地为新常态下各项城乡规划建设服务.     

论“经济新常态”下高校思想政治教育工作策略

经济新常态是习近平总书记针对"三期叠加"经济形势对中国经济特征作出的整体描述,是最新的经济发展战略。本文立足经济基础与上层建筑的辩证关系原理,探讨经济发展与思想政治意识的辩证关系,尝试从转变大学生对经济发展的思维惯性,调适经济增速放缓的心态,增强对经济发展的信心三个方面提升高校思想政治教育工作水平。     

论成人艺术教育多元化发展新常态

人民生活水平的不断提高和艺术教育的全民化发展方向对成人艺术教育质量提出了更高要求,探索多元化成人艺术教育模式,不仅是全民素养提升和提高生活品质的主观诉求,也是师资力量培养和推动全民艺术普及的客观需要,在丰富人民生活和建设社会主义和谐社会的过程中发挥着重要作用。为提高成人艺术教育质量,我国通过把握教育对象特点,推动多元化因材施教,了解成人教育需求,创新多元化教育方法,丰富成果展示形式,搭建多元化艺术舞台等方法,形成了成人艺术教育多元化发展的新常态。     

新常态下小学心理健康教育途径优化研究

“新常态”作为执政新理念的热词,引发了各领域的普遍关注与思考.本文的“新常态”是指在小学心理健康教育领域中,在《中小学心理健康教育指导纲要》指导下,以崭新的理念、有效的策略、多样的途径,有力地推进工作,呈现出学校心理健康教育的新状态.     

新常态背景下大学生的创新创业教育

中国经济发展新常态已初露端倪,并对大学生创新创业教育提出挑战。创新创业教育课程体系不科学、师资队伍薄弱和学科定位模糊,使创新创业教育陷入困境。新常态下的高校人才培养困境倒逼高校思考高等教育改革。通过建设多学科支撑的创新创业教育课程体系、培育高素质的创新创业教育师资队伍,以及形成科学化发展的创新创业教育学科定位,才能走出新常态下大学生创新创业教育的困境。     

浅论经济新常态背景下高校就业观教育

随着我国经济进入新常态,大学就业教育面临着新的挑战。从高等教育就业的角度对教育中面临的问题进行理性分析,积极为其探索新思路。基于此,本文阐述了高校就业观教育的意义,然后针对经济新常态背景下存在的就业教育观念落后、忽略了学生创新创业教育等问题,提出转变高校传统就业观推进就业观教育理论研究、树立创业创新观等建议,以及时转变学生就业观念,引导其树立合理就业观,推进高校就业观教育向健康方向发展。     

经济发展“新常态”背景下旅游高等职业教育改革趋势研究

经济发展新常态下,旅游行业呈现出诸多变化。旅游高等职业教育需实现教学管理体制机制的创新、课程体系的建设、传统教学方式的转变,深度推进校企合作,打造全面发展的教师队伍,继续完善评价体系等以契合行业发展,促进人才培养。