将幼儿数学教育融于生活

数学是思维的科学.数的运算需要理解数的逻辑关系,依靠抽象的思维活动.学数学不仅有利于幼儿掌握数学的知识和经验,更重要的在于促进儿童思维能力的初步发展.     

将教育无痕地融于生活

洪女士夫妇是从县城到省城进修,毕业后应聘留在省城的。不久,他们就把儿子跃跃接了过来。然而,跃跃一阵新鲜感过后,却表现得闷闷不乐。"怎么了,你为什么不高兴?"洪女士问儿子。"没人跟我玩。我真希望赶快回家,     

将礼貌教育融于孩子的生活

教育是没有止境的,礼貌教育更是伴随着幼儿终身的一项非常细致而长久的工作。教师要帮助幼儿通过礼貌的语言,搭起沟通交往的平台,为孩子健康的心理发展起到促进的作用。让孩子成为语言美、心灵更美的人。     

将教育融于情理之中

我厂是一个有三万多职工的大型军工企业。在传 统的计划经济年代,生产经营较之其它企业对国家指令性计划有更强的依赖性,职工的工作和环境处于相对封闭的环境中。长期的依赖和封闭潜移默化     

将口语交际教学融于生活

语文课程标准提出:"语文是工具性与人文性的统一。而语文是最重要的交际工具,应当培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"可见口语交际能力是现代公民的必备能力。过去,语文教学也     

将传统美德教育融于语文教学

本文重在论述如何将传统美德寓于语文教学之中。文以载道 ,文道结合是全面开展素质教育 ,发挥语文教学功用的主渠道。我们应该以语文教学要求为目标 ,以情境教学为载体 ,以实践教育为途径 ,有计划有目的地进行美德教育     

将传统美德教育融于语文教学

本重在论述如何将传统美德寓于语教学之中。以载道,道结合是全面开展素质教育,发挥语教学功用的主渠道。我们应该以语教学要求为目标,以情境教学为载体,以实践教育为途径,有计划有目的地进行美德教育。     

将探究式教育融于电子技术课堂教学

电子技术是一门理论性和实践性并重的技术基础课,课堂教学是培养学生分析问题和解决问题能力的重要环节,本文介绍将探究式教育融于电子技术课堂教学所进行的探索和实践。     

将美育融于学校教育全过程

在全面推进素质教育的进程中,美育在学校教育中的地位已经逐步取得共识,在教育实践上也取得了很大进展,但加强与改进美育仍然是全面贯彻国家教育方针面临的重要课题。     

将写作训练融于课文的学习过程

方法一:变作家材料为写作素材,锤炼加工形成文段单独记忆作家的生平事迹是很枯燥的事情,我们可以将作家生平事迹进行加工,整理成文段,这样既了解了作家又练习了写作,可谓一举两得。材料1:柳宗元,他二十岁中进士,进身仕途,参加政治革新失败后,被贬到永州做司马。但他关心人民疾苦,改革当地陋习(柳州土俗,以男女质钱,过期则没入钱主。宗元革其乡法),帮助奖掖后进、提倡古文运动,著书立说,有文集四十卷。根据这些内容,我们可以用“磨砺”为话题写一段文字。例段:不要怨恨上帝给了你不想要的,却总是让你与期望远离。珍惜、改变你拥有的,就会创造…     

数学融于生活

注重数学与生活的联系是数学教育改革的发展之一。《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学,理解数学”。这其中就涉及学生已有的经验和能力,学生的经验、能力主要来源于数学学习活动和平时生活中的积累,而数学学习活动源于实践,实践离不开生活实际,只有切合生活实际的实践活动,才能让学生获得属于自己的真知。现行小学数学教材中许多知识的编排都以学生现有的数学能力为基础,结合已有经验,通过切合生活实际的实践活动帮助学生不断发现新知,获取新知。     

将性健康教育融于生长发育健康教育之中

<正>性健康教育,是我国传统文化长期以来讳莫如深却又不得不面对的教育难题。因此,性健康教育应当融于生长发育与健康教育课程之中,成为健康教育的一个有机组成部分。一、生长发育知识的教育贯穿整个生长发育过程中1.性健康教育,从了解自己的身体开始生殖系统作为整个生命体的一个有机组成部分,生殖健康教育不能是孤立进行的,而是身体与生长发育教     

源于生活,融于生活

我们深信生活是教育的中心,生活教育是给生活以教育,用生活来教育,教育要通过生活才能发出力量。——陶行知新课程标准明确提出：＂学生的课内外生活是学校课程资源开发的重要领域＂。《历史与社会》来源于生活实践,在生活实践中学习,这是《历史与社会》教学观的需要。因此,《历史与社会》教学应紧密结合学生的生活实践,     

让数学融于生活

长期以来,在小学数学教学中,教师非常重视数学知识的教学,却忽略了这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识,却不会解决生活中与之有关的实际问题,造成了知识学习和知识应用的脱节,学生既感受不到数学的“有用”,更感受不到数学的“有趣”,这对学生的实践能力和创新能力的培养是很不利的。     

把化学融于生活

新的课程标准更加注重学生的发展,在实施新课标的过程中,我不断地探索适合学生的教学方法,从最初的对新课程标准的不理解,新的教材不知如何讲,到对新课程改革产生深深的感情和认同,这种转变完全来自于在实际的教学过程中,新课程所显现出来的不可替代的优势。     

将道德与法治教育融于生活——部编版小学道德与法治教学探讨

道德与法治中的内容本身就源于生活,教学与生活紧密联系,这是改革道德与法治课程的方向。教师在教学过程中要及时联系学生的生活现实,用教材中的理论解释身边的事例,用身边的事例印证所学知识,逐步提升学生的道德素养和法律意识,提高学生用知识解决实际问题的能力。     

将生活教育融入学生的学习活动

陶行知先生提出的"生活教育"理论,是我们的一笔宝贵财富。将教育融入生活,更好地展现生活教育的魅力需要教师做到以下几点:一要多选择生活化的内容;二要营造生活化的学习环境;三要在教学原则中感受生活教育;四要善用教材,延伸课堂。     

融于生活感悟数学

《数学课程标准》中明确指出,义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,它不仅要考虑数学本身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历知识的形成过程,使学生在思维能力、情感态度与价值观等方面得到发展。因此,我们要以现代数学教育的眼光来审视传统的小学数学教学,赋予其新的内涵,从而建立起新的数学教学观。     

将游戏融于课程

我国教育部颁布的《幼儿园工作规程》(1996)和《幼儿园教育指导纲要 (试行 )》(2001)都指出 ,幼儿园应当“以游戏为基本活动”。但是 ,长期以来国内很多幼儿园都存在着游戏和幼儿园课程分离 ,“游戏归游戏 ,上课归上课”的现象。这种现象的存在 ,一方面可能是传统的“重上课、轻游戏”观念的影响 ,另一方面也可能是由于幼儿园教师缺乏整合游戏和课程的基本技能。由美国田纳西州大学的两位教授卡罗尔·卡特伦和简·艾伦撰写的《学前儿童课程———创造性游戏模式》一书 ,为我们提供了具有参考价值的整合游戏和幼儿园课程的经验。该书在分析已…