加强小学数学生活教学的点滴做法

<正>数学生活,顾名思义,就是指与数学有关的生活。丰富学生的数学生活,就要善于将学生的日常生活与数学学习联系起来,引导学生用数学的眼光观察生活中的事物,使学生在生活中:学数学、做数学、用数学、品数学。从以下几方面进行小学数学生活教学:在生活中"发现"数学,进而在生活中"学"数学;在生活中"做"数学——"数学学具我来做";在生活中"用"数学——"我是家庭小会     

生活元素融入小学信息技术课堂教学的价值探讨

当今信息技术已经成为人们日常生活中不可缺少的一部分,信息技术越来越受人们重视,小学的信息技术教学是学生学习信息技术的启蒙阶段,其教学效果直接影响学生以后的学习。因为信息技术在生活中的应用非常广泛,所以将生活元素引入小学信息技术教学中,会给教学带来一定帮助。     

让学生在体验中去感悟语文

小学语文新课程标准要求在语文教学中要联系社会生活和学生的生活实际,引导学生在生活中学习语文,在体验中感悟语文,可以帮助学生用自己的生活经历去体验语文,可以收到更好的学习效果。一、在生活中品味教材内容教材的生活性是小学语文课程标准的基本要求,联系社会生活和学生的生活实际进行语文教学也是新课程教学的基本要求。苏教版小学语文教材在编写中充分体现了教材内容生活性的原则,选编的课文大多数是与学     

走生活之道,提信息素养——小学信息技术生活化教学策略研究

随着课改理念不断革新,课程目标逐步由"知识学习"转向"知识应用与素养提升"。小学信息技术课程也不例外。"走生活之道,提信息素养"是指将信息技术教学活动与实际生活有机融合,联系生活、走近生活、应用生活,促进学生在生活中有效掌握和应用信息技术知识与技能,在学习中有的放矢,提高教育实效,提升信息素养。而要做到这些,可以从以下几方面实现创新。     

浅谈小学数学中信息技术的应用

信息技术在小学数学中应用广泛,为创设新形式的数学课堂、有效提高课堂效率起到了积极的作用。数学教师应加强信息技术在数学课堂中的运用,把信息技术有机地融入到教学中,提高教育教学质量,培养学生的自学能力及创新意识。一、利用信息技术展现生活新课程标准提出"数学要贴进生活。"笔者在教学中发现,学生更容易理解掌握他们在生活中遇到的数学知识,并     

基于项目式学习的小学信息技术教学策略

教师的教学与学生的实际生活联系不密切,甚至与学生的实际生活脱节,是导致小学信息技术教学效益低迷的重要因素。信息技术与学生的学习、生活有着密不可分的联系,值得教师重视。基于此,教师应立足信息技术教材内容,联系学生的实际生活,创设真实的项目情境,设计真实的项目任务,助力学生生发真实性学习。因此,项目式学习对培养学生信息技术核心素养、提升小学信息技术教学效益作用明显。     

浅谈如何让小学数学教学走进学生的生活

正《小学数学课程标准》指出:数学知识来源于生活,学习数学知识是为了更好地为生活服务。在小学数学教学过程中,如何让数学教学更好地走近学生的生活,是小学数学教师应该思考的问题,本文试就这方面的问题谈谈一些看法。一、让小学数学教学贴近学生的生活著名教育学家陶行知说过:"教育只有通过生活才能产生作用,并真正成为教育。"小学数学课本中的知识与学生的生活实际有着密切的联系,在教学过程中,教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新知,会使学生对数学产生一种亲近感,感受到在生活中处处有数学,从而激起学生探求     

数学课：理通，则易懂

数学来源于生活,生活中随处可见数学现象和数学问题,小学数学教学要注重和学生生活实际相联系,这是数学课程标准对小学数学教学的要求。那么,怎样充分利用已有的生活经验,并引导学生在生活中学习数学,运用数学呢？     

浅谈小学数学教学生活化

小学数学教育要和生活实际联系起来,而不是为了应付考试,要让学生从数学中体验乐趣,让他们能够自觉地观察生活、联系实际,运用知识解决问题,把培养学生在生活中应用数学知识的意识贯穿于教学始终,使学生在"生活"和"数学"的交替、互动中热爱数学、热爱生活。     

浅谈如何实施小学数学的生活化教学

数学知识在生活中随处可见,小学数学与生活的联系最为紧密,教师在课堂教学中需要适当引入生活化的场景,让学生能够理解复杂的数学知识,教师可以带领学生观察生活,发现生活中的数学知识,培养学生善于观察生活的能力,在生活中发现问题、提出问题、解决问题。小学数学生活化教学的开展,可以让学生发现数学知识的实用性,从内心重视数学学习,灵活应用数学知识解决问题。主要分析小学数学的生活化教学的实施途径和方法。     

让生活浸润数学课堂

在数学教学中,让生活浸润数学课堂,让数学回归生活,引领学生感悟数学知识与现实生活的联系,用数学的眼光去观察生活实际,培养解决实际问题的能力,成为每位数学教师应重视的问题。在小学数学教学中,教师要基于学生的生活经历,联系学生和社会生活的实际帮助学生在生活中学习数学,感悟数学和体验数学,提高学习数学的有效性。一、生活素材浸润数学课堂,让学生在生活中学习数学     

小学信息技术课堂应当强化与生活的联系

<正>教育教学工作离不开生活,陶行知先生提出的"生活既教育"理论,形象地阐明了教学工作与生活的密切联系。在小学信息技术教学中,广大教师要避免枯燥生硬地讲授专业理论和技能,而要将计算机能力培养与学生的实际运用紧密结合起来,使教学内容更富有生活情趣,对学生的应用指导更为有效。笔者从事多年小学信息技术教学,在强化信息技术课堂与生活的联系方面进行了积极的探究,以下将做简要论述。一、结合社会生产生活介绍计算机的作用从小学三年级开始,小学生便开始初步接触计算机及网     

“开生活教育之花,结语文素养之果”——浅谈陶行知“生活教育”理论在小学语文教学中的应用

陶行知先生的"生活即教育"理论告诉我们:生活就是语文学习的海洋,有着取之不尽、用之不竭的宝藏。学生在生活中学习语文,在生活中运用语文,是学习语文的最佳渠道。作为小学语文教师要深刻领会陶行知先生的"生活即教育"教育理论,践行陶行知的教育思想,克服当前小学语文教学的浮躁和功利思想,真正打破小学语文教学的课堂封闭模式,让生活之花在小学语文课堂绽放,从而为学生语文素养的发展结下累累硕果。     

浅谈小学课堂中的生活化教学

<正>新课程改革强调小学音乐教学联系生活的重要性,很多日常生活中的生活实际与小学音乐教学都有一定的联系,通过联系生活实际,能够用生活气息和生活内容来培养学生的音乐细胞,使学生在实际生活中能够做到感受音乐、模仿音乐、展现音乐并在感受、模仿、展现的基础上进行简单的音乐创作,从而提高我国小学生整体的音乐素养。一、音乐课堂生活化教学的意义音乐生活化教学能够引导学生积极在生活中寻找音乐素材,能够更好地进行     

联系生活,提高小学生写作水平

生活是写作的源泉,脱离生活的写作就只能成为空洞而肤浅的语言堆砌。加强与生活的联系,在生活中激发学生写作兴趣,积累写作素材,这正是提高学生写作水平的根本。为此,在小学阶段的作文教学中我们要重视与生活的联系,开创写作教学新局面,促进学生写作水平的整体提高。     

浅谈小学语文教学的生活化

小学语文教学的生活化不仅能促进学生的全面发展,还能促进教师的进步和语文教学本身的发展。新课标下的小学语文教学,其教学目标、教学内容和教学方式都应力求与广阔生活相联系,在生活中教语文、学语文,从而全面提高学生的语文素养。     

小学阶段“空间与图形”有效教学策略

小学教育要求教学要密切联系生活实际,让学生们在生活中感悟学习的魅力."空间与图形"是小学阶段数学的重要部分之一,它引导学生们通过生活中的事物来感受数学、学习数学.我校要求教师要利用好这一部分的内容,让学生们感受到生活中的数学,形成初步的几何思维,为以后形成和发展空间观念奠定坚实的基础.     

生活化教学思维在小学数学教学中的渗透

在小学数学教育领域中,很多数学知识都是一些常识性的内容,它们来源于生活,应用于生活,小学阶段的教学主要是让学生能够通过学习掌握生活的必要技能,但是在长期的应试教育的环境下,很多学科的教学性质都发生了很大的变化,忽略了知识与实际生活的联系,而过分地追求成绩的提高,变得越来越功利,这对学生的成长是十分不利的,因此教师在教学中要重视教学的生活化,让学生在学习中体验生活,在生活中也能够发现学习的价值,从而促进学生学习积极性的提高,围绕"生活化教学思维在小学数学教学中的渗透"这一主题展开探讨。     

关于小学科学教学的有效性探讨

小学科学是一门与实践生活联系紧密的学科,学好科学能够帮助小学生解决在生活中遇到的问题,提高学生的动手能力,开阔学生的视野。然而,在小学科学教学中存在一些问题,过于注重理论知识教学,忽视能力教学等,本文根据小学科学教学存在的问题,探讨提高小学科学教学有效性的方法。     

取之于生 用之于生——谈小学科学教学生活化

小学科学学习与学生生活紧密相连,一切问题皆来源于学生的生活。在科学教学中,教师应密切联系学生生活实际,创造生活化的情景,让学生在生活中学习和实践,更让学生养成勤于观察、乐于探究的学习习惯。