“新常态”,如何为教育发展破解难题

新常态,是事物发展到一定阶段的"常态",是一次战略性的调整。教育"新常态"需要遵循教育发展的自身规律,摈弃功利主义办学思想,需要进行创新教育及教育创新。"新常态"也需要教育评估归位,重视对学校内在办学水平的评估,防止成为学校做"假材料"及政府"形象工程"的推手。     

“新常态”下的考量

"新常态"下的考量世上唯一不变的是变。在变革的大时代,教育总处在改革之中。教育要发展,根本靠改革。改革不只是被人们热情地谈及,而且业已成为教育部门及学校周期性工作计划的"新常态"。"新常态",即新时代背景下出现的新的、相对稳固的、趋势性的状态。教育改革发展的"新常态"究竟是什么?     

期待基础教育发展的“新常态”

<正>"新常态"一词,目前已经成为我国广大公众耳熟能详的热词。那么,基础教育发展的"新常态"应该是什么样子?它对教师、学生的健康成长及全面发展会有什么样的影响?所谓"新常态","新"即建立在事物原有发展基础之上、与以往不同的新发展、新变化;"常态"即平常的、正常的事物发展状态,它是相对稳定的,不会随时变化。在大力推进教育领域综合改革的今天,我们期待基础教育发展的新常态应     

如何理解“公平而有质量的教育”

"公平而有质量的教育"是新时代党和国家对办好人民满意的教育的新要求和新承诺。"公平与质量"作为相依相伴的一体化存在和相辅相成的整体性状态,将成为中国基础教育发展的新常态。公平而有质量的教育改革,系统地指向中国当前教育改革的难点问题,全面地关照着青少年儿童的健康成长,体现了国家深切的政策关怀和强烈的使命担当。     

基于智慧环境的“三生”模式与多维课程体系的创新

基础教育应该如何借助移动互联网、云计算和物联网等新一代信息技术开展智慧教育?如何构建适应未来发展的学校课程,培养出不仅知识基础扎实,更具有适应未来社会发展诸多能力的创造性人才呢?学校创设数字空间与物理空间无缝衔接的学生智慧成长空间,借助翻转课堂及多板教学实施"三生"课堂教学模式,构建适应未来发展的国家课程与六大校本课程为一体的多维课程体系。     

“核心素养”概念的“核心”是什么

"知识核心时代"已逐渐走向"核心素养时代",学校的任务绝不再是"灌输"知识,而是给未来发展提供核心素养。那么,核心素养的"核心"是什么?有什么规律?如何在学生心中生根发芽?对基础教育至少有三个价值追问:一是基础教育的性质是什么?这是方向。二是基础教育的"基础"是什么?这是目标。三是"基础"的种子是什么?这是"靶心"。小学阶段,是人的核心素养发展的"种子期",哪些可以作为"种子"呢?素养的"种子":友善、思     

以中国传统文化为杠杆撬动学校教育回归“新常态”

"新常态"这个词,是当前经济领域比较热门的关键性词语,也是新一代决策层对当前中国经济特征的判断和预期。何谓"新常态"?《经济日报》评论员文章是这样表述的:"新常态"之"新",意味着不同以往;"新常态"之"常",意味着相对稳定。对经济学和经济发展,我是个"门外汉",粗浅地理解,是不是要尊重事物发展的客观规律,实现中国经济的科学、和谐发展?受这一理论的诱发,最近我常常在想:我们的教育是不是也存在一个回归本源、适应"新常态"的问     

一所家门口的好学校 洵阳路小学的“新优质”之路

如何解决长期以来基础教育的"择校热"现象?如何让无力选择学校的家长、无力选择教育的孩子都享受到教育改革的成果?如何更加客观公正地评价学校的教育质量,而不再把学业成绩、分数排名作为衡量学校优质与否的唯一标准?     

新常态下高等建筑教育发展

正我国经济发展进入了"从高速增长转为中高速增长"、"经济结构不断优化升级"、"从要素驱动、投资驱动转向创新驱动"的"新常态"。作为与经济发展密切相关的建筑教育,如何适应这种新常态?带着这个问题,中国建设教育协会以"新常态下高等建筑教育发展"为主题,设计编制了包括"高校综合改革及‘十三五’事业发展规划;持续提升质量,深入推进内涵式发展;围     

新常态下中小学校园“围墙”

<正>当前我国经济发展进入了新常态阶段,在此背景下,我国中小学教育不可避免也进入新常态阶段。一方面是高考改革步人实质性阶段,另一方面是应试教育甚嚣尘上;一方面我们倡导广泛地阅读经典,另一方面由于作业负担过重学生鲜有阅读时间;等等。君从故乡来,应知故乡事。作为一线教育工作者,抛开体制方面的原因,需要静思并明确在当下中小学校园,阻碍教育教学发展的"围墙"有哪些?唯有如此,才能让教育尽快适应新常态,破除阻碍教育发展的藩     

浅析“互联网+教育”新常态下的学校人本管理

基于"互联网+教育"的学校管理是顺应知识经济时代和互联网发展新理念的要求,也是学校管理在新常态下的新审视。人本管理是学校管理和长远发展的核心,是适应当今学校可持续发展的一种理想的管理模式。通过"互联网+教育"的资源整合,实现师生的全面发展和学校的内涵式发展。     

《人民教育》第3-4期合刊将隆重推出“特色学校建设专辑”

在全面、深入推进素质教育,社会普遍期望基础教育均衡发展的今天,区域教育管理者应怎样引导每一所学校发展?学校该选择一条什么样的发展途径?优质学校如何继     

《人民教育》第3-4期合刊将隆重推出“特色学校建设专辑”

在全面、深入推进素质教育,社会普遍期望基础教育均衡发展的今天,区域教育管理者应怎样引导每一所学校发展?学校该选择一条什么样的发展途径?优质学校如何继     

关于教育新常态下提高校长德育领导力的几点思考

一、对教育新常态的认识当前,"新常态"已成为社会的高频热词。"新常态"思维在政治、经济、文化、社会等领域正在产生深远的影响。上海市长宁区绿苑小学作为上海市新优质项目学校,我们在认真学习领会习近平总书记系列重要讲话精神中,也产生了无数的教育追问:何为教育新常态?何为办学新常态?何为校长德育管理新常态?正因为有了这样的追问,才让我们有了更主动、更深刻的思考与预判,才让我们肩负的教育使命变得更加富有意义与挑战。     

凝炼“振华”精神,构建学生文化

教育的终极目的是促进学生全面发展、个性发展,为学生的幸福人生奠基。因此,从基础教育开始,构建积极向上、富有时代气息,能引领学生健康成长的学生文化显得尤为重要。该如何构建学生文化呢?在构建富有乒乓特色学生文化的实践中,我们无锡市花园实验小学意识到可以挖掘学校的历史底蕴,确立学生文化     

“新高考改革与普通高中教育发展”笔谈

随着新高考制度在各地陆续开始进入实施阶段,普通高中教育迎来了发展的关键期。在高中阶段教育已经基本实现普及,希望延长义务教育年限的呼声逐渐强烈的新的历史背景下,如何定位普通高中教育?如何适应新高考改革的要求,采取有针对性的高中教育发展策略?新高考改革对普通高中学校带来了哪些影响,普通高中学校需要采取什么措施来应对这些影响?等等。借助2018年夏天华东师范大学基础教育改革与发展研究所召开的普通高中教育专题会议的契机,本刊编辑部在与会专家发言文字稿和自由投稿的基础上,邀请相关一线学校管理者参与撰稿,形成了包括本次笔谈在内的一组专题稿件,以期能对改革进程中的普通高中教育发展战略以及高中学校教育教学工作有所助益。     

信息化2.0时代中小学数字校园建设方案探索

党的十八大以来,以"互联网+教育"为主线的教育信息化事业不断蓬勃发展,利用互联网、电子书包等多媒体技术开展教育教学活动已经成为各级各类学校教育教学的新常态,教育信息化2.0是顺应社会环境应运而生的。在教育信息化2.0时代,各中小学校如何适应时代发展,充分利用现有教育教学条件创建数字校园,在新的时代背景下迎接新挑战和新机...     

“新优质”的“样子”

新优质学校是能够与时俱进地获得变革理念,提升变革能量,促使师生持续发展的学校,是通过过程"增能"与"进步"实现对自身不断超越的学校。新优质学校推进项目是上海基础教育实现转型发展的一个重要举措。众所周知,公平、均衡、优质是国家中长期教育改革与发展的主题。关于义务教育,上海旗帜鲜明地提出:"让所有孩子获得公平及高质量的教育。"坚持公平优质的价值取向,提     

新常态:政策解读与教育叩问

教育领域作为整个社会发展的重要组成部分,必然面临着新常态的发展要求,我们一定要以严肃认真的态度充分认识与理解新常态的政策意蕴、主要特征与实践价值,不断进行深入的反省与叩问,努力以教育自身的合目的性与合规律性的发展积极主动地适应经济社会的新常态发展,进而形成教育发展的新常态抑或是新常态的教育发展,并在政策制度设计与学校实践改进等方面形成教育发展新追求、新思路、新举措,站在新的历史起点上再次推动教育变革。     

“双创”视域下大学生创业创新教育体系探讨

随着全国对大众创业、万众创新政策的贯彻落实以及各地应用型本科高校建设的快速推进,"双创"理念日益深入人心,创业创新已经成为大学生的新追求。高校必须主动适应经济社会发展的新常态,更新创业创新教育观念,以学校教育为基础,以创业实践为重点,构建科学规范的创业创新教育体系,营造优良的创业创新氛围,扎实推进大学生的创业创新工作。