农村学校小班化背景下的英语教学探究

《义务教育英语课程标准》要求小学生打好英语学习基础,培养英语学习兴趣。而农村化的小班英语教学有着其独有的特征,所以,英语教师要根据学生的实际特征,采取适合农村学生的教学方式,帮助农村学生培养英文素养以及英语学习兴趣。     

浅议新课程背景下农村学校文化的重建

在中学历史教学过程中,涉及到许多对历史人物的评价内容。历史人物在历史知识内容中占有较大的比重,普通高中课程标准除必修内容外,还有一个选修模块《中外历史人物评说》,选编了二十多位古今中外的重要历史人物供学生选学。对历史人物作出恰当的评价是学好历史的重要方面,也是检验运用所学历史知识解决实际问题能力的主要标准。那么,如何客观地对历史人物进行评价呢？笔者根据多年的历史教学经验,从以下四个方面进行阐述：     

新课程背景下学校管理的实践和体会

高中新课程自2004年秋季实施以来,我们以“让每一个学生的潜能得到充分发挥,让每一位教师的专业得到发展,让每一位学校领导的才干得到体现”为宗旨,在实施新课程中促改革,抢抓实施新课程的机遇促发展。一、实施高中新课程中学校管理的具体做法1.学校领导扮演好“三种角色”、落     

新课程背景下农村学校开展课题研究的探索

开展课题研究（以下简称“课研”）,以“课研”促课改是深化课改的有效途径之一。然而,目前农村学校开展“课研”存在着一系列难以回避的问题：一是教师队伍明显“老”“弱”“差”,接受新事物需要较长的适应过程。二是课业负担繁重,进行“课研”无时间保证。三是教学点多而散，[第一段]     

新课程背景下农村学校开展课题研究的探索

开展课题研究(以下简称"课研"),以"课研"促课改是深化课改的有效途径之一.然而,目前农村学校开展"课研"存在着一系列难以回避的问题:一是教师队伍明显"老""弱""差",接受新事物需要较长的适应过程.     

小班化背景下的农村小学作文教学

作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节,学生的写作水平和写作能力的高低,是衡量作文教学成败的尺子,也是学生语文综合素养的重要体现。就当前的农村小学作文教学现状来说,尽管课改前“教师认为作文难教、学生认为作文难学”的状况有所改善,但作文教学的质量不高的问题,仍然困扰着农村小学语文教师,成为制约农村小学语文教学质量提升的瓶颈。     

新课程背景下的学校教科研

新课程的实施,呼唤着基础教育教师的专业化发展,而教师专业化的核心素养之一是"教科研素养",但是在经济市场化的背景下,教科研工作的变化必然引起广大教育工作者的反思.     

新课程背景下的学校管理

为了新课程改革的推进和深化,学校管理需要建立全新的理念:强化队伍管理,增强使命感;强化教学管理,稳步走进新课程;强化校园管理,优化育人环境。     

农村小班化背景下英语课程教学策略的探索

新课程标准确定英语阅读教学目标为:理解、推断生词的含义,领悟文章的逻辑关系,明确文章主题,认知故事情节,猜测故事结局,读懂体裁不同的读物,结合多元化阅读获取信息.为提高农村地区英语阅读教学效果,教师应借助小班化教学优势,改变以往所扮演的教授者角色,努力成为学生学习的伙伴.要明确学生的主体地位,为学生提供更多的学习时间与...     

新课程背景下的学校管理策略

新课程方案是在学校中通过校长领导下的教师队伍的创造性劳动变成现实的。学校管理者，特别是校长的管理理念及所产生的行为将直接决定新课程在学校中的实施状况，而新课程中新的教育理念与创新要求管理发生相应的变革。因此，学校管理者特别是校长必须正确认识新课程给学校管理带来的巨大变化，     

新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

在新课程背景下,如何使学校的教育教学管理更好的服务教师、服务学生、服务教学,我校进行了广泛的探索和深入的实践。本文从教师管理、教学管理、学生管理、课程管理等四个方面介绍了牙克石林业第一中学在教育教学管理方面的探索和实践。     

农村学校小班化教学初探

当前在农村学校,由于学生人数的急剧减少,给教师的教学带来了很多的难题及不便之处,在这种情况下,小班教学不失为一种好的教学方法,本文试从教学模式、教学空间、情感氛围等多个方面对这一教学方式做了一些有益的探索。     

农村学校小班化教学模式初探

<正>一、小班化教学在农村存在的背景在我国农村地区,伴随着城市化的不断发展,小规模的中小学校日趋多见,许多地方的学校不足6个年级,在校学生非常少,每个班级的学生人数甚至低于10人。从本质上讲,农村小班化教学的实施还有很多不足之处。城市小班化教学的目的是为了优化教学资源,获得更优的教学成果,但实际上,农村小班化教学并没有得到教学理念上的优化,我     

浅谈新课改背景下农村初中小班化教学

这几年,随着教育制度的改革的不断深化和人们教育观念的不断改观,农村初中小班化教学的时代性和前瞻性又被台上了一个新的台阶。受到农村计划生育,农民工进城打工等影响,招生人数呈逐年递减的趋势,相当部分初中都出现了教师人员过多的场面。为了更好的解决初中生源递减的难题,我们有必要加大力度促进农村教育制度的改革,通过积极的措施和举动加大对师资力量的培训和整改,并在已有教育资源的基础上推陈出新,进一步改善小班化教育的质量和效率。那么,如何在当前资源配置下有效改善教学模式,充分发挥小班化化学教学的优势,真正意义上提高教育效率,实现素质教育,本文旨在通过一些理论和实践的授课经验来谈谈对新课标农村小班化教学改革和优化的见解。     

新课程改革背景下农村学校教育的困境与出路

课程研究中存在着概念混淆及泛化的现象,将课程概念无限泛化最终“捧杀”了课程本身。这种课程概念泛化的根源,乃在于混淆了“课程本身”与“同课程有关的范畴”,尤其是混淆了“课程”与“课程实施”(教学)及“课程实施的结果”;因而在教育理论与实践方面均引发不少问题与困境。“课程即法定知识”是基于社会学视角而对课程概念进行的重审和重申,旨在有助于教育实践的改善与理论研究的明晰。     

新课程背景下学校管理随想

新的义务教育课程实施已经两年了。课程在学校教育工作中处于核心地位，课程的变革，应该是学校最重要的变革。两年来，这个变革给学校管理机制带来了什么冲击?给学校管理者带来了哪些思索?     

新课程背景下学校管理探微

教育呼唤课程改革，改革呼唤新的学校管理。笔认为，学校管理可以说是领导的指挥棒．好的管理可以把一所学校办得红红火火，不好的管理可以把一所学校弄得“灰飞烟灭”。新课程、新理念要求学校管理观念发生相应的变革。除了继承传统的管理外，更重要的是在新的教育背景下运用新的教育管理方式。     

新课程背景下学校教学管理思考

普通高中正在实施的课改全面地改变了教学观念，给教学过程带来了深刻的变革。教学管理也会同步变化，以适应新的教学需要。     

新课程背景下学校管理探微

教育呼唤课程改革,改革呼唤新的学校管理。笔者认为,学校管理可以说是领导的指挥棒,好的管理可以把一所学校办得红红火火,不好的管理可以把一所学校弄得“灰飞烟灭”。新课程、新理念要求学校管理观念发生相应的变革。除了继承传统的管理外,更重要的是在新的教育背景下运用新的教育管理方式。     

新课程背景下学校管理随想

新的义务教育课程实施已经两年了。课程在学校教育工作中处于核心地位,课程的变革,应该是学校最重要的变革。两年来,这个变革给学校管理机制带来了什么冲击?给学校管理者带来了哪些思索?在新的基础教育课程理念中,“面向全体学生”得到了前所未有的强调,促进每一位学生的身心健康发展,满足每一位学生终身发展的需要成为新一轮课程改革最重要的价值取向。然而,具体到一个校园里,有什么办法可以使学校真正做到面向每一位学生,关注每一位学生的成长?我想,造就一个选择的校园,让选择在“市场教育”中成为一只无形的手,可能是解决这一问题的良方…