高中英语写作教学的几种训练方法

文章从平时的课堂入手,结合教材,提出高中英语写作教学的几种训练方法。     

高中英语写作训练方法探究

本文针对目前高中英语写作存在的问题,分析其原因,并提出解决问题的方法,旨在为写作教学起到抛砖引玉的作用。     

高中英语写作教学的多媒体化

多媒体化教学是现代教育技术发展的产物。经过几年的探索，我校的英语教学目前已加大了多媒体使用率并扩大了其使用范围，多媒体不仅可把其它教学方式难以讲述清楚的教学内容制作成多媒体课件，使学生在轻松的环境中看清弄懂一些原本较难明白的问题，而且在英语写作课的教学实践中，亦收到了很好的效果。一、传统方式写作教学中存在的问题写作是英语综合运用的一个重要方面，也是英语学习的一大难点。传统方式下进行写作教学主要存在以下问题：首先效率低。主要体现在向学生展示有关素材太慢，有时虽可打印好有关材料发放给学生，但却造成很…     

浅谈高中英语写作教学

写作作为检测语言能力的重要手段,在高考中占有较大比重。要想让学生取得好的成绩,教师应该充分重视写作教学。除了学生自身的努力,教师的写作教学策略也是极其重要的。     

高中英语写作教学初探

新课程标准对高中阶段英语的教学将培养学生具有初步写作的能力为主要目的,英语写作比语文中的写作要简单的多,只要按所规定的体裁、字数、内容等要求去写作,并根据英语语法的习惯要求运用合适的词汇和句型去组织语言,达到意思表达清楚的程度就可以了。英语教师在进行高中英语写作教学时应采取多种教学方式,因学生间的英语基础存在差异化,且每个学生的心态、脾性都具有个性化,教师应有针对性的教学措施,充分调动学生学习兴致,争取做到让每个学生都能在英语写作教学中有所进步。     

高中英语写作教学初探

本作结合自己多年的教学实践，从阅读与写作相结合的角度，论述了高中英语写作教学中的一些问题，对英语教学初中有所启发和借鉴。     

高中写作训练方法研究

写作是当前高中语文教学的重点内容之一,也是学生语言综合运用能力最为集中的一种体现,但是写作本身对学生的语文基础要求较高、构成要素也较为复杂。本文立足于高中写作教学的实际情况,对高中写作训练的方法进行分析。     

翻译在高中英语写作教学中的作用

在英语写作中翻译的存在是客观的，因此有必要研究二者之间的关系。文章探讨通过翻译知识的传授与翻译技巧的训练来提高高中生英语写作水平的可能性。     

高中英语听力训练方法例谈

听是人们语言交际能力的重要方面,也是英语学习的重要途径之一。听力水平的高低与听的方法有直接关系。笔者根据自己多年的教学实践认为,对于高中学生来说,最有效的听力训练方法是:预期、猜测、抓住重点和连贯记忆等。1. 预期:预期是对将要听的材料做出判断,是听者理解并掌握将要听的材料的重要条件。预期可帮助听者积极地想像、判断和推理,并主动地发挥个人的主观能动性,有助于听者理解所听的内容。如材料的题目是At theRestaurant,听者应该预先想像着自己也在某一个餐馆里同别人一道吃西餐,先喝点饮料和甜汤,然后吃烤鸡、牛排、三明治,最…     

议高中英语教学中的写作教学方法

在高中英语教学中,写作能力的培养就是对学生知识运用能力的培养。英语写作是英语学习的最高阶段,中学生必须在具备了一定的词汇积累、语法基础和英语语感才能进行英语写作,因此英语写作也是对中学生学习英语提出的最高要求,是英语教学中的一项艰巨的任务。本文就英语写作的教学发表了一些个人的看法,希望对广大英语教师有所帮助。     

优化高中英语写作教学的策略探究

写作是高中英语中比较重要的内容,在教学过程中,教师应该注重加强学生写作能力的培养。但是目前,多数学生对英语写作有着畏难情绪。因此,教师应该优化高中英语教学方式,从而不断提升学生的英语写作能力。     

关于高中英语写作教学的探讨

随着我国素质教育的进一步推进,英语作为一门重要的教学内容以及人才培养的重要方面使得英语的教育更加重要。写作作为英语综合能力的体现,在高考中以及实际中应用极其广泛,是英语教学的难点和重点之一。本文根据作者多年的工作经验,对高中英语写作教学进行探讨,希望起到抛砖引玉的作用。     

高中英语写作教学策略

为了优化写作教学,文章首先分析了学生在英语写作过程中存在的问题,然后提出了高中英语写作教学策略,包括强化写作基础训练;多背名句佳作,为写作奠定语言材料基础;课文阅读与仿写相结合三个方面。     

高中英语写作教学策略

高中英语写作应由易到难、由简到繁、循序渐进地进行,教师应帮助学生逐步提高写作技能,逐级提升英语写作水平。本文针对新英语课程标准的解析论述了英语写作教学的方法。     

高中英语新教材写作课的训练方法

新的《普通高中英语课程标准》明确规定了优秀高中毕业生的写作能力要求:能用英文书写摘要、报告、通知、信函等;能比较详细和生动地用英语描述情景、态度和感情;能阐述自己的观点、评述他人的观点;文体得当、用词准确;能填写各种表格;能写个人简历和申请书;能作非专业性的翻译。     

例谈高中英语写作教学的几种模式

长期以来,传统的英语写作教学一直延续着这样的一种模式：教师给出题目,提出要求,并让学生在课内或课外规定的时间内完成一篇作文,之后交给教师批改。这样的训练模式,往往使大部分学生写作起来相当被动,缺乏写作的积极主动性和热情,同时使广大教师任务繁重,埋头于批改学生作文的语法和词汇等细节性错误。     

试论图式理论在高中英语写作教学中的应用

认知心理学研究的图式理论已被广泛应用于高中英语阅读和听力教学之中,并且取得了良好的教学效果。文章试从语言图式、内容图式、形式图式等三个维度来探讨高中英语写作教学中图式理论的应用,以期切实提升高中学生英语写作的总体水平。     

高中英语写作教学探究分析

高中英语与初中英语相比较,其难度有了很大的提升,而高中英语写作部分作为英语教学中的重点,更是加深了难度。高中英语教师通常是布置一项写作任务,学生完成习作后上交给教师,教师进行作文批改,这是传统的英语写作教学模式。而这种传统的写作教学模式存在很大的缺陷,学生处于被动习作状态,主动性不高,对写作任务缺乏兴趣,因此,教师在高中英语写作教学中要转变传统的教学模式,引导高中生主动地参与到写作训练中,真正提升英语写作的能力。本文主要针对高中英语写作教学的相关问题进行探究。     

高中英语写作教学问题及对策

英语写作不仅是高中英语学科知识的重要内容,也是检验学生应用英语知识实践能力的重要方式。本文以根据问卷调查的结果对当前高中英语写作教学的现状分析,导致高中英语写作教学存在问题的原因,最后提出解决对策。