高校专业课教师课程思政建设困境及对策探究

在构建"大思政"格局时代背景下,课程思政已经成为思想政治教育的重要组成部分,需要高校专业课教师大力推动课程思政建设.从当前高校专业课教师课程思政建设的整体情况来看,尽管得到了重视,但仍然存在不足.本文就此进行了研究和探讨,旨在简要分析课程思政的内涵及其在高校教育中的重要作用、高校专业课教师课程思政建设中的困境、高校专业课教师课程思政建设面临困境原因的基础上,提出了高校专业课教师课程思政建设的对策.     

"三全育人"视角下高职辅导员协同育人模式探索

高校辅导员与专业课教师协同开展大学生思想政治教育工作,是构建协同育人"大思政"工作机制的重要举措.协同育人平台的搭建,能够有效提升大学生思想政治工作的实效性,提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养,实现全员育人、全程育人、全方位育人.文章基于"三全育人"视角,探索高职辅导员与专业课教师进行协同育人的有效模式,...     

高校专业课教师思想政治教育角色塑造研究

<正>思想政治工作是高校育人工作的重要环节,在课程思政模式下,各专业课程需要发挥自身思想政治教育价值,建立全过程、全方位育人模式,培养政治信仰坚定、道德情操高尚的优秀人才。在这一过程中,高校专业课教师是否发挥思想政治教育角色作用,与思想政治教师形成教育合力,对课程思政成果会产生直接影响。为此,要对专业课教师的思想政治教育角色塑造进行深入研究,有效发挥专业课教师的思想政治教育价值。由林晶等编写的《思想政治教育中角色道德问题研究》,     

高校专业课教师对提升大学生思想政治教育成效的路径探讨

高校专业课教师进行大学生思想政治教育不但拥有特殊优势,而且这也是专业课教师的责任。探讨专业课教师进行思政教育的必要性以及高校专业课教师思想政治教育的问题,并提出相关对策,以期为我国高校专业课教师进行思政教育提供参考。     

课程思政建设中高校党委主体责任落实路径探析——以绵阳师范学院为例

课程思政建设是落实习近平关于高校思想政治工作重要讲话精神的重要举措。课程思政教学改革要求思政课教师和专业课教师"守好一段渠、种好责任田",形成"三全育人"大思政格局,达到"同向同行、协同育人"的目的。高校党委在课程思政教学改革中应担负起政治领导的主体责任。绵阳师范学院党委在课程思政建设中,切实履行政治领导责任,加大课程思政教学改革的思想引领和业务指导作用,在教师教育、监督评估、奖励激励等方面形成了一套较为完善的体系,积累了一些值得推广的经验。     

“大思政”格局下思想政治理论课专题教学新探索

高校思想政治工作需要积极构建"大思政"格局。在"大思政"格局下,深化专题式教学改革成为当前加强思想政治理论课建设和助推"大思政"格局构建的有效方式。思想政治理论课专题式教学是在新教材内容基础上,打破教材顺序,以问题为导向,对教学内容进行有效整合与优化,科学合理设置教学专题,发挥思想政治理论课的思想政治教育功能,实现与其他课程同向同行、协同育人。     

高校进一步推进“课程思政”建设的若干思考

“思政课程”是指思想政治教育课程,而“课程思政”代表一种课程理念,指的是将思想政治教育内容有机融入专业课程进行讲授,两者相互区别,相互联系,辩证统一。新时代的“思政课程”和“课程思政”应充分发挥各自优势,同向同行,共同构建高校思想政治教育课程体系。高校在推进“课程思政”建设过程中,应有效挖掘其他专业课程的思政资源,注意强化专业课教师的思政意识,提高专业课教师的育人能力,并完善“课程思政”建设的体制机制。     

党史叙事视角融入"中国近现代史纲要"课程的路径探析——以党的"实事求是"思想路线形成过程为例

对当前的高校思想政治理论课教师而言,推动"四史"教育已成为明确的任务,其中党史教育尤其受到重视.因而思政课教师有必要探析如何将党史教育融入思政课教学.对高校思想政治理论课体系中的"中国近现代史纲要"课程而言,党史教育的叙事视角尤其值得借鉴.以中国共产党"实事求是"思想路线的形成过程为例,按照一定原则将党史教育的叙事视角...     

高职院校专业课教师思政教育运行机制研究

当前高职院校的思政教育工作存在很多困难,既有社会的客观原因,又有个体的主观原因。新形势下的思政教育,要促进"大思政"教育模式的构建,建立一套较为完整的专业课教师思想政治教育运行机制。     

“大思政”如何迈上新高地

"大思政"作为思想政治教育的应然状态,并非思想政治教育的某种模式或方式,而是思想政治教育的理想状态。因此,要正确理解"大思政"意蕴,将"大思政"贯穿于所有学科教学和学生生活与学习中,要求每一位教师融入其中。同时,构建多维度教育格局和矩阵化教育课堂,助推"大思政"迈上新高地。     

“双一流”建设背景下高校思政教育的思路与对策

在党中央的新时代背景下,高校思想政治教育对于人才培养具有极其重大的意义。目前国内高校陆续展开"思政课程"的建设,而思政教育在高校课程实施过程中出现了诸如思政教师和专业课教师合作不足、专业课教师缺乏灵活运用思政教育的手段、思政教育的形式化等问题。解决这些问题需要完善系统化思政教育课程教学、提高专业课教师思政水平、树立先进典范传播先进经验、建立合理有效的教学质量监控体系等策略。只有保障思政教育的实施及实践教学的效果,才能保障高校人才具有崇高的理想和正确的道德标准,为"双一流"建设背景下高校人才的培养奠定思想和理论基础。     

新时代大数据融入高校思想政治教育的路径研究

大数据融入高校思想政治教育就是要整合大数据资源,通过"大数据说话"来提升高校思想政治教育的实效性,推动系统性思维、创新性思维和动态性思维在思想政治教育全过程的运用,建立思想政治教育"数据库"、"立交桥"和优化"供给端",为构建"大思政"格局,落实立德树人根本任务,培养全面发展的人才提供有力的数据支撑.     

大学生马克思主义理论教育的实践价值与路径思考

马克思主义理论教育是大学生思想政治教育的关键,坚持马克思主义指导地位,对于大学生全面发展、高校思政工作提质增效、巩固党的执政基础等具有十分重要的实践价值.加强大学生马克思主义理论教育,不仅要激发学生内生动力、充分发挥教师的引导作用,构建高校全员育人的"大思政"格局,还需要全社会的大力支持,通过多维并举,实现大学生马克思主义理论教育提质增效.     

大思政格局下高校思想政治工作创新研究

高校思想政治工作是高校所有教职员工的共同责任。坚持党的领导是构建大思政格局的根本前提,实现全员育人、全过程育人、全方位育人是构建大思政格局的必然要求。探索大思政格局下高校思想政治工作创新路径,有利于确保高校立德树人根本任务的落实。     

以"大思政"理念构筑铸魂育人新格局 ——内蒙古开放大学马克思主义学院建设纪实

马克思主义学院是高校意识形态工作的"主阵地",思政课教师是高校意识形态工作的"主力军",思想政治理论课是高校意识形态工作的"主渠道".内蒙古开放大学以推动马克思主义学院建设为契机,以思政课和课程思政建设为切入点,将思想政治工作贯穿人才培养全过程,推动构建以学习者为中心的"大思政"工作格局,为打造"三全育人"新高地赋能助...     

专业课教师在高校思想政治教育中缺位问题的思考

大学生的思想政治教育是系统工程,需要高校全体教师的积极参与。当前高校专业课教师普遍缺位大学生思想政治教育工作。文章认为,高校专业课教师缺位大学生思想政治教育工作的原因在于思政教育地位被严重削弱、专业课教师育人责任意识淡漠、政治理论素养偏低、缺乏有效的德育手段及育人优势未受重视。如何改变这一现象并提高大学生思想政治教育实效,文章提出一些看法和观点。     

课程思政视野下商务英语专业教学的改革探究

当前,在"大思政"的育人格局下,高校教育应深刻反思长期以来专业课程与思想政治教育相脱节的问题,并围绕立德树人的发展要求探究专业教学改革思路。商务英语是跨文化交流背景下培养学生英语应用能力的重要课程,而如何将"大思政"的理念贯彻到商务英语课程教学之中则成为教师教学研究的重点课题。从课程思政视野出发,结合商务英语专业教学改革,分析教学实践路径,以期对构建"大思政"育人格局提供参考。     

化学类硕士研究生专业课“课程思政”的分析和思考

化学类硕士研究生专业课程由于课程内容的专业性和相对独立性,是高校"课程思政"建设体系中的重点和难点.结合专业课"课程思政"的必要性,根据南阳师范学院化学类硕士研究生专业课"课程思政"的现状以及其面临的问题,提出提升专业课教师思想政治教育能力、引导任课教师进行有效的"课程思政"设计、建立系统的"课程思政"改革质量评价体系等建议,以期为"课程思政"有效融入化学类研究生专业课课程教学提供思路.     

课程思政背景下"保险学"课程改革实践探索

高校人才培养是育人和育才的统一,加强课程思政建设是集专业教育与思想政治教育合力以构建更好的人才培养体系.以"保险学"专业课为例,结合"保险学"课程思政建设的内涵及特点,从目标原则、元素内容、教育载体等方面提出了"保险学"课程思政的总体设计,并从爱国主义教育、诚信教育、风险教育等方面融入思想政治主题教育,通过创新教学手段...     

"互联网+"时代高校思政教育工作的开展

"互联网+"时代,推动课堂教学模式与互联网技术的融合是当前主要的研究方向.我国各大高校致力于创新思想政治教育,已有实践表明促进"互联网+"与高校思想政治教育工作的融合是切实可行的.探讨了高校将"互联网+"的理念与技术融入思想政治教育课程中的意义及具体措施,以全面促进高校思政教育工作的革新.