以教师的阅读引领学生成长

阅读是教学中一个重要的过程,作为从事教育教学工作的教师更加需要阅读,教师应该以自己的阅读引领学生成长。因为教师的阅读是落实《普通高中语文课程标准》的必然需要,也是最终实现"教是为了不教"的必然需要,更是教师自我成长的必然需要,所以通过教师的阅读引导学生阅读并帮助他们建立起自己的思想,将是教师永远的追求和骄傲。     

基于核心素养的高中英语阅读教学剖析

随着现代教育事业不断发展,新的教育思想也在高中英语教学中不断渗透和深化,教学目标也从综合语言运用能力培养朝着学科核心素养方向迈进,以推动学生获得全面、综合发展。为达到这一教学目标,就要求教师在开展英语阅读教学时,对核心素养内涵进行准确理解,并联系学生学习实际对教学形式进行科学合理设计,在提高学生阅读水平基础上,促进学生综合能力得到提升。基于此,教师可对核心素养下高中英语阅读教学进行分析和探讨。     

浅谈如何指导学生进行有效阅读

阅读是学生写作的基础,而阅读教学是提高学生写作素养的一大关键因素,是教师、学生与文本之间心灵交流和思维碰撞的动态过程。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:"阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风,没有阅读,就既没有帆,也没有风。"这些富含哲理的话语,证明了阅读在语文教学中的重要作用。对于阅读教学,教师要科学地指导学生进行有效阅读,使学生提升阅读能力,领悟作品的思想     

基于"以学论教"的初中语文阅读教学优化探究

阅读教学是初中语文教学的重要构成部分,由于不同学生的阅读能力和阅读方法存在很大的区别,因此教师在教学中不能一概而论.对此,教师可将"以学论教"理念融入自身教学中,根据学生的实际情况来分别给其建立正确的阅读方向,讲述阅读方法并引领学生拓展阅读,扩展知识空间.同时当学生遇到阅读障碍时,教师也要及时帮助其解决,在促使学生内化阅读知识的同时,发展语文学科核心素养.立足于当前语文阅读教学实况,文章就初中教师如何基于"以学论教"理念来优化课堂阅读教学进行简单分析,提出教学思考.     

初中物理有效教学设计的一点尝试

在初中物理教学中进行有效的教学设计是避免教师无效教学、学生无效学习的前提,也是物理教学中落实轻负,高效,打造高效物理课堂的重要的环节.笔者就初中物理课堂教学中怎样进行有效设计谈谈自己的做法和体会.一、有效教学,科学的理念是统领——学习有效的教学理念有效教学设计首先应以先进正确的教育理念做引领.思想落后,就不可能设计出高效课.现代教育以学生为本,倡导从"教知识"到"促发展";从"讲成功"到"学成功";从     

对症下药因势利导--"犟"学生心理病因及行为矫正之我见

"犟"学生在现在的学校教育中普遍存在,其原因是多方面的,既有家庭的原因,也有社会的不良影响,但更多的是自己思想上的原因.思想上与教师认识相悖,有错不认;认识事物时行为上骄傲任性,目中无人,其最终导致了学生学习、生活等方面与教师的思想格格不入,被教师认为是"犟"学生.要想解决学生的这种"犟"的行为和思想,必须要寻根探底,切中要害,从根源上给以探索,找到解决办法;必须要就事陈理,因势利导,从行为上给以矫正.加强教师本身的教育、教学艺术水平的提高也是必不可少的.     

小学语文教学中的随文练笔

小学语文教学中的阅读不同于生活中的阅读,在语文课堂里,阅读本身不是目的,而是提高语言表现素养、写作素养的手段和过程.如果学生的写作素材能从生活的内容扩展到语文的课文中来,学生真正学会读写结合,那么他们通过这样的写作训练,就再也不会害怕写作文,而且写作能力就会跟着随文练笔得到提高.所以说随文练笔是"阅读与习作"的中介,接受与创造的桥梁,是达成拓展思维空间,提高阅读和写作质量的教学目标的有效途径,也是教师实践新课标思想的休现.     

说说高中英语阅读教学

英语阅读是高中英语教学的重要组成部分,然而在当前的高中英语教学中,学生往往对阅读敬而远之。一方面,达不到教师教学的预期效果,严重影响了英语教学的实施;另一方面,也严重阻碍了学生英语水平的提高。基于此,笔者从构成英语文章的"词、句、段"出发就高中英语阅读进行探讨,并就当前学生在阅读方面存在的困难提出相应的对策,进而为改进阅读方法、提高学生阅读能力提供参考。     

初中语文教学中的读写结合研究

<正>读写结合教学是现代教育制度革新后语文教学的新手段。读写结合是一种知识积累运用的过程,也是教师引导和鼓励学生对名篇佳作的阅读和赏析训练,让学生学习"百家之长",从阅读中学会写作的手法和效仿文学名家的写作风格和写作思想的运用。读和写的教学具有必要性,需要教师通过"以读促写","以写导     

提高学生的主体参与意识

俗话说:"师傅领进门,修行在个人."所以,在教学中,应该充分发挥学生的主观能动性.当然,教师的主导作用也是不容忽视的.为了适应教育形势的发展,大力推行素质教育.中学英语教学中就必须坚持"学生为主体,教师为主导"的教学思想.要从改善师生关系,改进教学方法的方面入手.     

让阅读成为学生的个性化行为

现代阅读观指出:阅读是学生搜集信息、处理信息、认识世界、拓展思维、获取审美体验的主要途径之一,阅读的过程实际上是学生与文本之间的对话过程,而阅读教学的过程则是学生、教师、文本三者之间的对话过程。可见,阅读教学是语文教学中的重要环节,也是语文教学中的难点。那么,如何引导学生进行阅读呢?我认为,应从以下几方面做起。一、全面渗透"快乐学习"思想教师要把"快乐学习"的教育思     

整体性教学在初中英语阅读教学中的应用

初中英语教材八年级(下)版在每单元的阅读材料的深度和广度上较上一册有明显的变化,但笔者运用整体性阅读教学,使学生逐步提高了英语阅读能力. 教育心理学家认为:为了培养创造性思维,不仅学生要把学习情景看作一个整体呈现出来,而且教师也应把学习情景作为一个整体呈现给学生.一篇课文是语言和思想连贯的一个整体,它既有完整的思想,又有完整的结构,因此,在课文教学时,理应采用整体教学法.整体教学中的"整体"是指在教学中把语篇看作是情景、思想和结构的一个整体,而不是教师在课堂上讲解并让学生记忆一些零碎的"词句",缺乏整体性.     

浅探小学语文阅读方法

阅读是小学语文教学的基本环节,是写作的前提,它既能训练思维,发展能力,又能进行思想教育和审美教育.培养学生养成良好的阅读习惯,教师要精心设计教学过程,激发学生兴趣,让学生喜爱阅读,提高小学生的阅读质量.     

浅谈初中语文教学中思想教育的实施

语文是集思想性和人文性为一体的学科,教师在实际教学中要从情感入手激发学生的远大理想,在阅读和写作等各个教学环节进行思想教育的渗透与熏陶,从而使学生受到良好的教育,实现思想教育与语文教育的双赢。     

在教育教学中坚持"以人为本"的理念

作为长期从事德育工作,同时也在一线从事课堂教学的教师,通过学习实践科学发展观,笔者对科学发展观有了更深刻的理解和认识.科学发展观的本质与核心是:坚持以人为本.在教育教学过程中笔者认为作为一线教师和德育工作者,就应该把"以人为本"作为自己的教育教学抓手.特别是在对学生进行思想政治教育工作中更要以坚持"以人为本"不放松.     

浅谈阅读教学中如何张扬学生个性

阅读教学是中学语文教学的最重要的组成部分.在现代语文教育理念中,学习的主体是学生,阅读从本质上说,是学生通过阅读文本来理解作者用语言文字表达的思想和感情的过程.教师的点拨是必要的,但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读.教师在阅读教学中要充分重视学生的自主体验,尊重学生的个性化行为和阅读的自主性,关注学生个体发展.     

生本教育理念下的小学语文阅读教学研究

随着我国教育的不断发展和进步,以新课改为代表的教育改革也随之而来,特别是新课改的深入推进,小学语文阅读也在课堂的教学中不断推动,并日益成为改革队伍的"弄潮儿"。小学语文阅读是小学语文教学的重要组成,对于培养小学生的文学素养和阅读能力,特别是提升学生的综合素质成效显著,同样对于小学语文教师来讲也有着显著的教学意义。但当前教育存在的各种问题的存在一定程度上影响了学生的语文阅读能力,而生本教育理念的提出,不仅能够解决这些问题,更是对于提升学生的阅读能力和学习的兴趣意义明显。下面本文就对生本教育理念下小学语文阅读教学进行研究与探索。     

初中语文阅读教学策略探究

正一直以来,教师占据着三尺讲台,主导着教学课堂,教师在学生心目中的形象简直是"宛若天人"。初中语文教学中教师更是拥有着绝对的主导权,教师将学生的思想进行框架式的禁锢。甚至有些教师对语文阅读教学持有一种否定的教学态度,认为语文阅读教学"可有可无";还有些教师进行语文阅读教学时教学课堂如同虚设,学生没有获得良好的阅读方法,以致阅读效果也是"凄凄惨惨"。这些问题导致学生对语文阅读兴趣逐渐     

浅谈阅读教学中渗透思想教育的途径

阅读是语文教学的基本内容和重要环节,也是对学生进行思想教育的重要基地。教师必须遵循语文学科的性质、特点及其教学规律,把语言文字训练和思想教育有机地结合起来,在语言文字训练的过程中渗透思想教育．     

浅析情感教育在初中英语阅读教学中的渗透

情感教育是初中英语教学的重要组成部分,教师要调动学生的情感,调动学生学习的积极性,激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读水平。初中英语教师不仅要加强学生的知识、技能教育,还要加强对学生的情感教育,使学生更好的理解阅读材料,增强学生学习英语的自信心。本文从"初中英语阅读教学中情感教育的现状""情感教育在初中英语阅读教学中的重要性""初中英语阅读教学中渗透情感教育的策略"三个方面入手,就情感教育在初中英语阅读教学中的渗透进行初步的分析与探讨。