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赵小芬 《宁波教育学院学报》2015,17(2):118-121
本文针对"微课"的特点,分析中职生英语学习的现状,探讨"微课"对中职生英语学习的促进作用,即借用"微课"导课,吸引学生注意力、提高学生学习兴趣;运用"微课"突出教学重点,加深学生对学习内容的印象;巧用"微课"解决学习难点,化解学生对英语学习的畏难情绪;探索"微课"巩固知识的妙处,切实提高课堂教学的效果;利用"微课"拓展课堂学习内容,激发学生自主学习能力。 相似文献
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张小曼 《中国教育技术装备》2018,(17):44-45
将微课运用于小学数学教学,必将对学生数学自主学习产生积极的推动作用,有利于激发学生自主学习兴趣,拓展自主学习平台,为学生自主学习搭建支架。首先阐述微课及基本特征、微课对发展学生数学自主学习能力的意义,然后以小学数学"周长"一课教学为例,分析运用微课开展小学数学自主学习的实践过程。 相似文献
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《中国现代教育装备》2014,(22)
正随着无线通讯技术的发展,微博、微信、微小说、微视频接踵而来,我们的生活也发生着微妙的变化。这股"微"风吹进学校,"微课"应运而生,改变着教学模式和学习方式。笔者也在尝试制作微课,希望能通过这种微平台,把课堂教学延伸到学生的生活中去,给学生提供自主学习、个性化辅导的平台。一、微课及其特征"微课"是指基于教学设计思想,使用多媒体技术在3~10分钟以内就一个知识点进行有针对性讲解的 相似文献
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《海南广播电视大学学报》2015,(3):91-97
课程学习资源是开放大学教学改革的核心支撑,但当前课程数字学习资源设计和建设多为"孤立"进行,且存有海量、无效堆积等问题,无法满足学生个性自主高效的远程学习需求。《中级会计实务》一体化课程数字资源,设立多层多方面教学目标,合理选择和科学组合学习资源、学习内容、学习策略、技术手段,一体化开发有网络课程、微课、Android版和i Phone版移动学习等,并在网络课程中首创"分级能力测试"和"分层学习",在移动学习中创新采用"微课"形式学习,还特别提供个性化学习行为分析报告。 相似文献
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"翻转课堂"教学模式是强调学生自主学习的由下而上的教学模式,基本顺序是:课前自学、课堂互动、课后活动。以"flash动画制作"课程为例,将微课程作为主要课前自学内容,课堂中采用以学生为中心的教学方法,并践行多元评价。"翻转课堂"强调学生课前的自主学习,如何提高学生自主学习的兴趣是实施该教学模式过程中值得探索的问题。 相似文献
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居敏花 《北京工业职业技术学院学报》2019,18(2):87-89
介绍微课的起源和国内发展现状,分析基于微信公众平台的微课研究情况,探讨基于微信公众平台的微课在"电子产品组装调试与维修"课程教学中的应用。实践表明,基于微信公众平台的微课能充分调动学生的积极性,使学生能利用碎片化时间方便快捷获取各类学习支持与学习服务,高效地实现知识的学习。 相似文献
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王甲云 《中小学信息技术教育》2021,(2)
网络时代,随着信息技术的高速发展,微课在高中生学习中起到了越来越重要的作用。对教师而言,微课促进了教学形式的变化,更具有针对性和实效性。对学生而言,微课是传统课堂的补充和拓展,满足了学生的个性化需求,促进了学生自主学习。在高中生学习中,以"微"见长,以学促教,从"平面"走向"立体",发展素质教育,落实立德树人的根本任务,不断推进区域均衡,促进教育公平。 相似文献
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《中学化学教学参考》2016,(4):2
自2010年"微课"概念正式进入国人视野以来,广大教师对微课倾注了大量的热情并进行了积极的探索尝试,伴随"翻转课堂""电子书包""混合学习"等一批改革项目的开展,微课教学得以迅速发展。微课,已经在信息技术与学科教学整合中发挥着重要作用,成为反映时代潮流,满足学生网络学习、移动学习、泛在学习等新型学习方式的强力载体,成为构建学习型社会的新锚点。经过近几年的发展,中学化学微课研究与实践正在呈现越发明显的密集化趋势。为充分交流化学 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(34)
"微课"是以海量微课资源为基础的网络学习平台,是一种新型的教育模式。本文借助"微课"这一教学支持工具,阐述了"泰微课"的建设,把"泰微课"与教学设计相结合,以期帮助学生提升学习效果做参考。 相似文献
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"微课"实际上就是教师自我反思的过程,通过反思了解自身教学存在的不足,"微课"内容以短小为主,有大量的中学英语知识,在自主学习模式的作用下可以将学生吸引到英语口语学习中,但在高中英语口语自主学习中也存在一些问题,因此,有必要深入研究以"微课"为基础的高中英语口语自主学习模式。1."微课"优点"微课"教学与传统教学差别较大,它是在传统教学的基础上发展起来的新型教学,主要教学设备为英语 相似文献