统编初中语文教材备课要抓好“三备”

<正>现行统编初中语文教材以语文素养为核心,强调文化传承,通过阅读与鉴赏,渗透学习策略方法,培养学习习惯,注重语言与思维训练,受到语文界同行及社会人士的好评。2019年春季学期,统编版初中语文的教材实现全面覆盖。笔者认为,统编初中语文教材备课关键要做好"三备"。一、备"阅读体系"统编版初中语文教材(以下统称"新教材")由"教读"到"自读"到"课外阅读",形成三位一体,课外阅读成为语文课程的有效组成部分,通过沟通课内外阅读,     

搭建革命文化作品教学的三级阶梯

<正>教育部印发的《革命传统进中小学课程教材指南》指出：“语文学科注重以文化人,引导学生深刻体会革命精神,深入感受爱国主义精神,体认英雄模范的高尚品质,陶冶性情,坚定志向,树立正确的世界观、人生观和价值观。”统编初中语文教材蕴含着丰富的革命文化教育要素,充分利用革命文化作品,实现它的育人价值是初中语文教师应当完成的任务。     

例谈统编初中语文教材二次开发实施路径

统编初中语文教材全面启用以来,我们的省级课题"文本细读理论下统编初中语文教材二次开发实践研究"也拉开了序幕:我们关注统编初中语文教材,试图在专家、学者编制教材"一次开发"的基础上,以增删、调换、补白、整合等手段来创造性地"二次开发"教材,构建充满灵动之气的课堂教学,进而推动语文教师逐渐生成“让语文有味”(温儒敏语)的实践性教学智慧。     

阅读教学中革命传统教育渗透策略

立德树人,增强文化自信,发挥语文课程的育人功能,是语文课程标准的基本理念。教材选文是最重要的育人载体。本文以部编版初中语文教材为研究范本,分析梳理现行初中语文教材中有关革命传统文化的作品,立足弘扬革命文化精髓,进一步探讨在"三位一体"阅读体系下落实革命传统教育的有效策略,以期更好落实语文新教材的育人功能。     

统编本初中、高中语文教材古诗文部分编写的特色与问题

论文综述了针对统编本初、高中语文教材的三方面研究成果,总结了初中语文教材古诗文编写的三方面特色;指出统编本语文教材淡化文言理论知识,从四方面论述：（一）统编本初中语文教材淡化文言理论知识的表现;（二）统编本初中语文教材介绍的古诗文常识;（三）统编本初中语文教材介绍的现代汉语知识体系;（四）统编本高中语文教材中的古代汉语知识。小结指出,统编本初中语文教材修订时应该适当介绍学界形成共识的古诗文常识,统编本高中语文教材应该更为系统介绍古诗文常识,选择更为权威的版本,打好学生的语文基础,掌握更为牢固的语文能力知识,同时提高学生的理论水平,为拔尖创新人才培养打好基础。     

文道统一:革命传统类文本教学的应然选择

小学语文教材不仅内含丰富的语文知识,还体现着一定的社会意识形态、文化观念,是社会主流的价值观念在教材中的反映.统编版教材将落实社会主义核心价值观、落实"立德树人"作为教材编创的重要思想,在革命传统类文本的选择上,作了精心的设置与编排.阅读教学该如何针对革命传统类文本的特点展开具有针对性的教学呢?笔者结合统编版教材的编排用意以及自己的教学实践,谈谈几点思考.     

理解与重构：发挥教材载体功用——以大单元统整教材革命文化主题选文

革命文化主题选文在统编初中语文教材中占据很大比重,为实现语文课程立德树人根本任务提供了重要的教学内容。以大单元统整教材革命文化主题选文,以大情境为依托引导学生研读文本,以任务群为载体带领学生围绕传承革命文化这一主题进行有效的言语实践活动,是推进语文学科内涵式发展,落实文化自信核心素养的有效途径。     

浅议统编版初中语文“活动·探究”单元教学实施策略

统编版初中语文教材在全国课堂上的使用已经两个年头了。统编版教材出现了很多新的内容,也出现不少亮点。"活动·探究"单元就是最大的亮点之一。由于这种单元组织形式是之前各版本语文教材都没有的,这种全新的单元形式给初中语文课堂刮起一股旋风。"活动·探究"单元势必给课堂带来巨大的变革。本文结合教学实际,谈谈统编版初中语文"活动·探究"单元教学实施策略。     

统编版初中语文“活动·探究”单元教学策略实践与探究

统编版新教材给初中语文课堂注入新鲜的血液。"活动·探究"单元就是统编版教材注入的新鲜血液之一。作为全新的单元组织形式,势必给初中语文课堂教学带来巨大的冲击。面对新事物"活动·探究"单元,要如何组织课堂教学呢?笔者从任务驱动、小组活动、读写结合三个角度,阐述统编版初中语文"活动·探究"单元的教学策略。     

论互联网背景下的红色革命文本学习指导策略

新课标指出语文课程要致力于全体学生核心素养的形成与发展,把课外阅读纳入教材体制,使教材与学生生活实际联系得更加紧密。如何做好语文学科专项学习的立德树人？语文课题组的老师们以“传承红色革命文化的教学路径和实践研究”为探究点,以统编版初中语文教材为依托,分析并思考在初中语文教学和学习阶段如何更好地引导学生传承红色革命文化。为加强对红色革命文本阅读工作的推进,结合初中学段学生的心理特点,着力探索适合学生身心发展的阅读推广模式和渠道,钻研课程资源育人功能的新路径。     

初中语文教材写作板块的特点及教学

统编初中语文教材中编排了专门的写作板块，为学生的写作提供了支架。立足统编初中语文教材的整体，从图文结合、理实相融等角度，总结和分析初中语文写作板块的特点，围绕“链接实际生活”“遵循课标要求”等角度，探讨初中语文写作板块的教学策略，以增强写作教学实效性。     

初中语文主题单元与经典阅读整合的设计与实施

依据统编初中语文教材六大方面的突出特点和创新之处设计的主题单元与经典阅读整合教学模式,体现了统编教材的编写思想,是对改变单篇教学的传统模式、促进学生"多读书,好读书,读好书"、落实2011版新课标要求的实践探索.     

统编版初中语文“读读写写”栏目的变化分析

教育部审定颁行的统编版初中语文教科书是对人教版教科书的继承与发展,本文将以七年级上册语文教科书为例,分析两版教材中"读读写写"栏目的变化,探究栏目变化意义及书法教育在初中语文教育中的重要性。     

用统编初中语文教材教写作需要有系统教学意识

<正>统编版初中语文教材有两个突出特点:采用"人文主题"与"语文要素"双线组织单元结构,建立了"三位一体"的阅读教学体系。所谓"人文主题",就是课文大致按照内容类别组成单元;而"语文要素"则包含了语文的基础知识、必备的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等,并且这些要素被分解成知识点或能力训练点,由浅入深、由易及难地编排进各单元的教学内容中。一、统编初中语文教材的系统性统编初中语文教材的系统性不仅体现在阅读内容的组元上,也体现在写作教学知识的安排中,     

初一语文统编教材单元整体教学的研究

"统编"即指由教育部统一编制的义务教育阶段语文教科书。对初一语文统编教材单元整体教学的研究进行科学的阐述。"单元教学"在相当长的一段时间内都是初中语文教育教学研究当中的重要话题,对于初中语文教学质量和效率的提升做出了重要的贡献。但是,在新时期,随着新课程改革的不断推进,素质教育理念的逐渐兴起,"单元教学"模式已经无法满足当前初中语文学科教学的需求,"单元整体教学"理念随之出现并逐渐受到了广大一线初中语文教师的认可,但当前对统编本语文教材的研究尚不够充分。就单元整体教学概述、初一语文统编教材单元整体教学策略进行具体阐述。     

在文本细节的解读中寻找精神成长的营养——以统编本初中语文教材中《鸟》的解读为例

对于初中语文教学来说,文本解读是一个重要的教学内容,文本解读的对象自然就是文本,而主要的解读文本则又来自于教材。今天的初中语文教材编写有了一个新的形势,那就是由一标多本变成一标一本,也就是由国家权威部门组织专家进行编写,全国统一即所谓的统编本。通过比较发现,纳入统编版初中语文教材的课文,既沿袭了传统的一些传统,同时又有一些创新,总之可以认为初中语文教材中的文本都是可以称为经典的,而学生的文本解读也就是一个经典解读的过程。     

群文阅读教学策略寻绎:从"这一篇"到"这一类" ——以《从百草园到三味书屋》为例

如何实现从教师教读"这一篇"文章到学生自读"这一类"文章的阅读教学跃升,让统编本初中语文"三位一体"阅读体系真正落地生根?文章以教师教读《从百草园到三味书屋》"这一篇"课文为例,基于统编本初中语文教材"双线组元"的编排体例和"三位一体"阅读体系框架,来寻绎学生自读《朝花夕拾》"这一类"散文作品的方法,让学生的"1+X"群文阅读能得法于课内,得益于课外.     

统编初中《语文》课后练习题的有效使用策略

课后练习题作为教材的重要组成部分是对所学内容的进一步提炼与总结,可以起到检测、巩固学生学习效果以及教师教学成效的作用。统编初中语文教材课后练习题,并未真正发挥出教学功能。基于此,以统编初中语文教材为例,对课后练习题的构成模块进行了梳理,重点阐述了课后练习题的有效使用策略,旨在最大程度地发挥出课后练习题的功效,促进初中语文教学质量的提升。     

统编版课文“必以情”改注释疑

《曹刿论战》“必以情”句中的“情”历来争议不断。长期以来人教版初中语文教材注为“实情”,但最新的统编版初中语文教材却改注为“诚,诚实。这里指诚心”。为解答一线教师之困惑,通过大量的文献梳理,结合先秦“情”的常用义、古人决狱情况、上下文意、古注出处及传承,明确指出当前的统编版初中语文教材改用“诚心”说,更契合文意。     

“统编本”初中语文教材助读系统使用研究——以文言文教学为例

<正>助读系统是教材中的主要组成部分,如何科学地使用助读系统,帮助学生更好地理解与感悟,一直都是众多一线教师关注的话题。与过去的人教版初中语文教材相比,“统编本”的初中语文教材助读系统更加地科学,便于教师在教学中使用,也进一步地为学生的学习提供了便利。本文以文言文教学为例,就“统编本”初中语文教材助读系统的使用原则与使用方法进行了以下几点分析,以供参考。