如何培养小学生的数学思维能力

正小学数学是义务教育的一门重要学科,它在使学生掌握基础知识的同时,能发展他们的数学思维能力。因此,小学生的数学思维能力的培养已提到重要的位置,我们每一位教师在教学中必须根据教材特点和教学目标,培养学生良好的学习习惯,独立思考,勇于探索,积极思维。十几年的教学实践,使我深刻地体会到,培养学生的思维能力,应从以下几个方面着手。一、重视实际操作,调动思维发展操作不是单纯的身体动作,而是与大脑的思维活动紧密联系着。低年级儿童的思维是以动作开始的,他们的思维具有直观动作的思维特点,处于形象思维逐步向抽象的逻辑思维过渡时期。     

初中生数学思维方式与转变初探

初中生从儿童阶段逐渐步入青少年阶段,他们的思维也从原来的直观动作思维、具体形象思维和抽象思维阶段逐渐向成人的动作思维、形象思维、理论思维阶段过渡.只有在学习过程中注重培养学生良好的思维品质,即思维的广阔性、深刻性、独创性、批判性、目的性、灵活性、条理性、敏捷性,才能改变小学易得高分,上了初中以后学生成绩普遍降低的现状.为此,我们对学生思维方式的特点进行了分析,并根据学生的现有认知水平,尝试分类进行教学.     

初中数学教学中学生数学思维能力培养策略

我国实施素质教育已有多年,初中阶段的数学教学不单单需要学习简单的知识。根据新课程标准的要求,教师在教学中应着重培养学生的数学思想,通过培养学生良好的数学思维促进学生全面发展。就当前初中数学教学的现状来看,很多教师并不重视培养学生的思维能力,这主要与教师没有意识到培养学生数学思维的重要性有一定的关系。很显然,传统的教学模式已经无法满足当前教育发展的需要以及学生发展的需要,因此,教师必须转变教育理念,重视培养学生良好的思维。     

数学思维在小学数学教学中的突显

在小学数学教学当中,主要的任务就是培养学生的数学思维能力,特别是在学生思维能力形成的关键阶段,教师必须要明确教学任务,并根据学生认知规律及特点培养学生的数学思维,这样才能为他们今后的数学学习奠定良好的基础。小学数学对学生的整体发展来说是比较重要的,所以培养学生的数学思维能够让学生有意识地分析并解决问题。就数学思维在小学数学教学中的突显做简要探讨。     

数学课堂如何将学生思维引向深入

“数学是思维的体操”,培养和发展学生的思维能力是数学教学的重要任务之一．在课堂教学中,教师必须充分发挥主导作用,精心设计教学过程,引导学生学会数学地思维,从而提高思维能力．那么,在小学数学教学过程中,如何培养学生良好的思维能力,将学生的思维引向深入呢？     

在数学教学中培养学生的多种思维能力

数学是思维的工具,是进行思维的载体,是人类思维的体操。数学教学必须发展学生的思维,才能提高教育教学质量,才能为学生的终身发展打下良好的基础。     

培养思维能力:优化数学教学的关键

<正>现代教学论认为:数学教学主要是数学思维活动的教学。数学是思维的体操。数学教学必须以发展学生思维能力为核心,以培养学生创造性思维为宗旨,以促其个性得到和谐发展为目标。其中,思维能力的培养是优化数学教学的关键。为此,小学数学教学必须根据小学生认知规律及思维的特点设计教学程序,精心选择教学方法,开展教学活动。美国认知心理学家布鲁纳认为:儿童认知的发展经历三个阶段,即:行为把握(从动作中发展认知)—图像把握(由直观图像来发展认知)—符号把握     

数学教学中学生思维品质的培养

一个优秀的数学教师,仅仅注重学生成绩的提高是不够的,要想教给学生学习数学和学会数学的能力,还必须重视对学生学习思维品质的培养那么,在小学数学教学中,应该如何培养学生的良好思维品质呢?我在教学实践中进行了以     

小学生学习数学心理障碍的成因及对策

在素质教育的今天,小学数学教学在促使学生掌握数学知识和技能的同时,还必须关注学生良好思维品质与创新意识的形成与发展,开发学习潜能.笔者结合教学,进行"创设教学情境,优化数学教学过程"课题研究.在研究中,对如何创设问题情境,引导学生以正确的心理状况自主学习进行了可行性探索,通过对学生思维的心理状态分析,认为要培养学生创新思维,必须排除学生思维的心理障碍,把数学课堂教学的改革建立在教育心理学科研成果的运用之上.     

学具在低年级数学教学中的作用

低年级学生年龄小、好动、注意力容易分散。由于其年龄特点,低段学生学习新知识在很大程度上还要靠具体形象、表象或动作进行思维。我在多年的教学中,认为动手操作对于学生掌握新知识非常有帮助。著名心理学家皮亚杰说:"儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展。"所以在小学低段数学的教学过程中,教师应充分利用学具,加强学生的实践操作.通过让学生动手操作学具探究发现知识,这对学生掌握知识、培养能力和个性,     

数学教学如何培养学生良好的思维品质

新课程改革要求数学教学必须培养学生从多渠道获取知识,并提高综合应用知识的能力和良好的思维品质.一个数学思维能力很强的人,往往具备数学思维的各种优良品质.因此在数学教学中,数学教师要注重培养学生良好的思维品质,这对提高数学教学质量有着十分重要的意义.     

形成初中学生数学思想策略探

一、学生思维可能与发展的理念必须得以强化在平时的数学教学中,作为我们一般学校的学生,其思维现状不算良好.尤其是课堂思维态度不积极,即使参与一定的思维活动,其思维质量低下,致使数学公式的推导、数学问题的解决、数学思想的形成都不能顺利进行.如此原因的形成也与平时的教学过程有关,在教学过程中教师忽略了学生的存在,让学生不得进行理想的思维,认为学生不能实现理想的思维.殊不知这是不够符合教学规律的,更不符合人才培养的需求.     

在初中数学教学中思想方法渗透

数学思想方法是数学的精髓,是学生形成良好认知结构的纽带,是知识转化为能力的桥梁,是培养学生良好的数学观念和创新思维的载体,在教学中我们必须重视数学思想方法的渗透教学。     

浅谈数学创新思维能力的培养

数学教学的实质是思维活动,思维就是数学教学的核心。显见,在数学学科中开展创新思维能力培养要优于其它学科。开展创新思维能力培养,有必要再温故一下“思维”。对于思维,按凭借物分类,有动作思维、形象思维、抽象思维;按目的性分类,有上升性思维、求解性思维、决策性思维;按创新程度分类,有常规性思维、创造性思维;按直觉性分类,有直觉思维、逻辑思维。《基础教育课程改革纲要》指出:“创新是社会与民族进步的动力和灵魂”。创新也是教学变革与发展的动力和灵魂。在教学目标上,要突出学生创新精神的培养。培养学生创新思维,教师必须首先具…     

一年级数学教学应注意学具的运用

一年级数学教学应注意学具的运用肥东县７三十埠中心小学章金虎数学的一个重要特点是它具有抽象性，而一年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也还保留着直观动作思维。因此，教一年级学生学习数学，必须从学生的年龄特点和思维特点出发，利用学具加强直观...     

小学数学教学中如何培养学生的数学思维

培养学生的初步逻辑思维能力是小学数学教学的重要目标和任务。在小学数学教学活动中,不仅需要对学生的动作、自觉、形象、辩证思维等思维方式加以训练,更重要的是通过多种途径和方式培养学生的逻辑思维。作者结合自己的实践工作经验,就在小学数学教学中如何培养学生的数学思维作探讨,希望能够起到抛砖引玉的作用。     

浅谈数学概念教学

为使学生打好数学基础,必须特别注重数学概念的教学。教学中无论以何种形式引导学生去理解概念,目的都在于使学生形成良好的思维方式,具有严谨科学的态度,学会认真对待每一个数学问题,从而提高分析问题和解决问题的能力。     

小学数学操作活动之体会

学生的认知活动源于动作,思维活动中的具体形象思维比抽象思维更直接。具体形象思维是抽象思维的基础,能调动学生的感觉、知觉等各种器官,使学生全身心地投入到思维活动和思维目标上来。下面,我就课堂教学实际谈谈学生操作活动的教学体会：     

浅谈数学思维品质的培养

培养和提高中学生的思维能力是数学教学的重要任务之一。因此,在数学教学中必须加强数学思维活动的教学,以培养学生良好的思维品质。 如果依思维的习惯来分类,那么数学思维过程可分为定势思维与非定势思维。所谓定势思维是指人们用一种固定了的思路和习惯去考虑问题,表现为思维的一种倾向性和专     

小学数学教学与学生思维能力的培养

数学是一门工具性很强的学科,是小学教育的重要组成部分,对于学生逻辑思维能力的提高意义重大。教师在教学的时候,必须认识到小学生数学思维能力培养的重要性,通过各个环节来培养学生良好的数学思维,从而达成教学目标。文章在探究小学数学教学中学生思维能力培养的意义的基础上,分析了其中存在的问题并找到一些解决问题的策略,希望能够提高小学数学教学的有效性,帮助学生养成良好的数学思维。